План-конспект урока по русскому языку в 8 классе
Тема:
“Понятие об обособлении” (Обособленные члены предложения)
Цель урока:
Сформировать представление учащихся о предложениях с обособленными членами
Задачи:
усвоить (дать) понятие обособления, обеспечить восприятие, усвоение и осмысление нового материала через подводящий диалог, учить находить в тексте смысловые отрезки – обособленные члены предложения;
развивать умение находить и выделять обособленные члены предложения на письме, определять способ их выражения;
воспитывать/ способствовать формированию знаний о вреде наркомании, росту самосознания и самооценки подростков.
Оборудование:
Ход урока
Организационный этап
Создание эмоционального и интеллектуального настроя на совместную учебную работу учащихся и учителя.
Дерево (наполовину зеленое, наполовину нет)
- Сегодняшний урок я хочу начать с эпиграфа.
Мы калечим жизнь своими безумствами
и пороками, а потом жалуемся на беды,
последовавшие за ними…
К. Боуви
«Всё, чем мы занимаемся в жизни, мы делаем,
находясь в скором поезде, который несётся к смерти.
Курить опиум – всё равно,
что выпрыгивать из поезда на полном ходу…»
Жан Кокто
Говоря наркотикам «Нет»,
ты говоришь здоровью «Да».
- Я не случайно именно эти высказывания выбрала в качестве эпиграфа. Как вы думаете, почему? (ответы учащихся). 1 Марта объявлен Международным Днём борьбы с наркоманией, поэтому сегодня, продолжая изучать курс русского языка, мы поговорим и об этой актуальной проблеме современного мира.
Актуализация опорных знаний. Определение темы и целей урока
- Посмотрите на доску, тема урока записана не полностью:
«Предложения с … членами. Понятие об обособлении»
Отвечая на вопросы, мы сможем догадаться, над какой темой будем работать сегодня на уроке:
- Какие члены предложения нам уже известны? (главные, второстепенные, однородные)
- Какие члены предложения относятся к главным, а какие – к второстепенным?
- Какие бывают виды предложений по количеству грамматических основ? (простые, сложные)
- А как называются простые предложения, в которых на одной грамматической основе выражается более одного сообщения о событиях, фактах окружающей действительности? (осложненные)
- Обратимся к нашему первому эпиграфу. Определите вид этого предложения (простое осложненное). Чем оно осложнено? (однородными членами предложения). Сколько сообщений содержится в данном предложении? Обратите внимание на постановку второй запятой, какую функцию она выполняет? (выделяющую)
- Как иначе можно сказать? Рассмотрим это через толкование слова путём подбора синонимов: выделиться – отличиться, отделиться, обособиться. Как такие члены предложения могут называться? (обособленные). Таким образом, о каких членах предложения пойдет речь? Запишем тему.
- Исходя из темы урока, подумайте, какие цели мы можем поставить сегодня на уроке? (либо на доске, либо на слайде)
Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний
«Уплотнение » имеющихся знаний, создание основы для дальнейшего продуктивного освоения материала.
Словарная работа
- Давайте посмотрим, как определено значение слова «обособить» в словаре:
Кого-что. Книжн. Выделить из общего, создав особое от других положение. О. небольшой участок в саду.
Что. Лингв. Сделать самостоятельным (по интонации), составной частью предложения.
ОБОСОБЛЕННЫЙ. Стоящий особняком, отдельный.
подберём родственные слова (особый, особенный, особо)
- Как вы считаете, можно ли говорить о наркоманах как о людях,
живущих обособленно? (да)
- Какой же путь выбрать?
Путь наркомана – путь беззащитного человека, презираемого близкими людьми и обществом, живущего обособленно.Или
Путь человека, счастливого, имеющего мечту, способного радоваться жизни и просто жить.
Видеофрагмент
Усвоение новых знаний
Создание ситуации преодоления, осознанного участия в процессе познавательной деятельности.
Наблюдение над языковым материалом
Я выбираю жизнь. Я выбираю полноценную жизнь. Я выбираю интересную жизнь.
- Ребята, можем ли мы одним предложением выразить сказанное мной? (ответы учащихся). Давайте запишем в тетрадь эти два предложения.
Я выбираю жизнь. Я выбираю полноценную жизнь. Я выбираю интересную жизнь. | Я выбираю полноценную и интересную жизнь. | Я выбираю жизнь, полноценную и интересную. |
Вопросы:
Что общего в этих предложениях? (Они имеют одинаковый состав, одни и те же члены предложения) Чем различаются эти предложения? (Определения занимают разное положение по отношению к главному слову: в 1-м предложении - перед существительным жизнь, во 2-м – после существительного жизнь) На какое слово в первом предложении падает логическое ударение (я, выбираю)А во втором предложении? (полноценную, интересную)
Есть ли паузы в 1-м предложении, во 2-м? (В 1-м предложении пауз нет, а во 2-м есть пауза после слова жизнь) Проследите, как меняется интонация в предложениях. (В 1-м предложении интонация понижается к концу предложения, а во 2-м – повышается в середине предложения на слове жизнь, а затем резко падает) Как вы думаете, с какой целью был изменен порядок слов, интонационный рисунок во 2-м предложении? (чтобы подчеркнуть, выделить признаки жизни) В каком предложении эти признаки более самостоятельны, более значимы? (во 2-м предложении)
Как они выделяются на письме? (запятой) Сколько сообщений выражено в данном предложении? (три сообщения: основное (грамматическая основа) и два добавочных (определение, причастный оборот) Как вы думаете, какое из данных предложений осложнено обособленными членами? (второе, выделение графически обособленного члена предложения)
- Итак, давайте подумаем, какие средства обособления помогли нам сделать такой вывод? (в устной речи – интонация, порядок слов; в письменной речи – постановка запятой)
- А теперь давайте сравним сделанный нами вывод с правилом, записанным в учебнике.
Работа с учебником
Чтение теоретического материала (учебник, с.185-186)
- Правильно ли мы сделали вывод? Так чем является обособление?
Слайд.
Обособление – это интонационно-смысловое выделение второстепенных членов предложения, которые содержат добавочные сообщения.
Средства обособления:
-порядок слов;
-интонация;
-знаки препинания
Первичное закрепление нового материала
Поддержка активности, интереса, усилий учащихся, их самостоятельности,
координация деятельности учащихся.
Отработка основных понятий и навыков анализа обособленных конструкций.
Прочитайте текст. Докажите, что выделенные члены предложения являются обособленными.Наркотики и здоровье
Наркомания отражается на здоровье. СПИД, являясь главным заболеванием наркомана, поражает мозг и сердце. Человек, попадающий в наркотический плен, чаще всего погибает.
Физкультминутка
да/нет – мифы о наркоманах (предложения с обособленными членами)
Вторичное закрепление нового материала
Вставить подходящие по смыслу обособленные члены предложения
Текст 2
Изменить порядок слов в предложении, чтобы интонационно выделить определение по смыслу
Выделенные в тексте обособления (могут быть только ВЧП)- заполнение кластера-макета
Изменить порядок слова в предложении, чтобы интонационно выделить определение по смыслу
Из двух предложений составить одно с обособленными членами
Найти в тексте обособления, расставить знаки препинания
Тестовая работа
Подведение итогов урока
Осмысление результатов работы, оценка соучастия учеников.
Информация о домашнем задании\
Творческое задание: письмо сверстнику «Сохрани свою жизнь!» (используя предложения с обособленными членами)
Рефлексия
- Заканчивая наш урок, я хочу, чтобы вы на наше дерево повесили листочки того цвета, которые отражают ваше будущее. Зелёные листочки - это цвет жизни, жёлтые листочки – это увядание.
