Тема урока : «Секреты желез»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 г. Печора

Тема урока : «СЕКРЕТЫ ЖЕЛЕЗ» Разработала учитель биологии г. Печора, 2015

Место урока в программе:

Биология, 8 класс  Тема № 10,  урок №1.

Цель урока: сформировать у учащихся представление о видах и роли в организме желез различной секреции (внешней, внутренней и смешанной).

Задачи урока:

Учебные:  формирование общих компетенций по теме «Железы внешней, внутренней и смешанной секреции» Воспитательные : формирование культуры поведения и общения, навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью;  положительного отношения к знаниям о своём здоровье, деловых качеств, самостоятельности, самоконтроля, ответственности, целеустремленности Развивающие:  развитие способностей  поисково - исследовательской работы; развитие умений осуществлять основные мыслительные операции, действовать самостоятельно, вести самоконтроль.

Место проведения урока: кабинет биологии, №23.

Межпредметные связи: гигиена, экология, медицина.

Тип урока: урок изучения новой темы

Требования к результатам освоения темы урока:

В результате освоения темы учащийся  должен

уметь:

Различать железы по типу их секреции; Применять полученные знания для сохранения собственного здоровья.

знать:

термины и определения темы; гигиенические требования к сохранению здоровья желез; различия и сходства между железами различной секреции;

Оборудование и оснащение: компьютер, мультимедиа  проектор.

Наглядные пособия: таблица «Виды желез»,  мультимедиа  презентация.

Литература:

Биология. Человек. 8 класс. , .  М., изд. Центр «Вентана – Граф».2012 г.

Информационные ресурсы:

https://ru. wikipedia. org/wikihttp://fcior. edu. ru/about. page; http://www. fipi. ru

Ход урока

№п/п	Наименование этапа	Время, мин	Цели и задачи этапов	Содержание этапа
Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся
1	Организационный Психологический настрой на урок «Открытые ладошки»	2	Создание доброжелательной рабочей атмосферы,  настрой деловой обстановки, создание условий для возникновения у учащихся внут-ренней потреб- ности включения в учебный процесс.	Приветствие учащихся Проверка присутствующих Проверка готовности к уроку Проверка эмоционального настроя: «Поднимите открытые ладошки те, кто готов сегодня плодотворно и творчески поработать. В конце урока мы посмотрим, как изменилось ваше настроение в ходе урока». Древний китайский афоризм гласит: «Ты можешь стать умнее 3 путями: путь опыта – самый горький, путь подражания – самый лёгкий, путь размышления – самый благородный». Я предлагаю нам сегодня ступить на третий путь.	Приветствие учителя Подготовка учебных принадлежностей Демонстрация эмоционального настроя на урок «Открытые ладошки»  учащимися. Осмысливают полученную информацию, внутренне подготавливаясь к работе
2	Подготовка к активному и сознательному восприятию нового материала, актуализация знаний	5	Организация  направления деятельности  учащихся. Создание ситуации сотрудничества.	Постановка наводящих вопросов по ходу обсуждения. Корректировка выводов учащихся. «Откройте учебник, на  стр. 174 даны основные понятия темы урока, прочитайте их, дайте им определения. Это задание вызывает у вас затруднение? А какое слово вам знакомо? А что означает слово СЕКРЕТ? Где можно найти его определение?» Слайд 2. Что в биологии означает слово СЕКРЕТЫ? Чем они выделяются? Так о чём же мы сегодня поговорим? Что мы узнаем в этой теме?	Выводы учащихся: слова мало знакомы, знакомо слово СЕКРЕТЫ. Говорят определение слова. Анализируют предложенную карточку с определением из справочника. Сопоставляют новые знания и уже имеющиеся сведения. Секреты в живом организме  выделяются железами. Тема урока «Секреты желез». Слайд 3. Записывают тему в тетрадь.
3	Организация работы групп по изучению новой темы	10	Организация внимания, процесса восприятия, осоз-нания, осмысления. Введение новых терминов и понятий, трениров-ка и активное использование введенных новых терминов в ответах учащихся.	А для того, чтобы познакомиться с таким множеством понятий, мы разделимся на группы. У вас на столах части целой схемы. Прочитав материал о вашей группе желез, продолжите схему. При работе ориентируйтесь на инструктивные  карточки (приложение 1). 3 группы: «Железы внешней секреции», «Железы внутренней секреции», «Железы смешанной секреции».	Заполняют предложенную часть схемы (кластера) согласно инструктивной карточке, готовят одного человека от группы для защиты ответа у доски.
4	Промежуточный контроль-первичное закрепление новых знаний	8	Выявление состояния знаний учащихся по изложенному материалу с самопроверкой	Проверка усвоения учебного материала. Каждая группа даёт ответы у доски согласно инструктивной карточке, постепенно выстраивается общая схема (кластер). Слайд 4. Слайд 5. Слайд 6. Какие вещества выделяют и железы внутренней, и железы смешанной  секреции? Давайте разберёмся, что такое гормоны. Что вы можете о них сказать? Ответ найдите в учебнике, стр. 175. Как можно назвать систему, выделяющую гормоны? Какие железы она будет объединять? Почему железы внешней секреции не относят к эндокринной системе?	Работают у доски и заполняют на ватмане кластер о видах желез и веществах, выделяемых ими. Описывают работу желез внешней секреции. Описывают работу желез внутренней секреции. Описывают работу желез смешанной секреции. Ответ: гормоны. Объясняют определение гормонов, их свойства и значение. Ответ: эндокринная. Объединяет железы внутренней и смешанной секреции. Слайд 7. Ответ: они не выделяю гормоны, их вещества выделяются во внешнюю среду или в полости тела.
5	Проблемное задание и организация домашнего задания.	3	Закрепление и расширение знаний путем самостоятельного поиска ответа на проблемный вопрос	Встаньте в круг  и возьмитесь за руки. Представьте, что вы все органы гуморальной системы. Если я потяну одного из вас в сторону, что произойдёт с остальными? Мы таким образом смоделировали влияние внешней среды на железы. Как это отразится на всём организме? Посмотрите ещё раз на схему, чего на ней не хватает? У вас в тетради есть  такая же схема, но не заполненная. Это будет вашим домашним заданием: заполнить схему, вспомнив материал о железах.	Встают (физкультминутка), моделируют эндокринную систему и воздействие на неё. Ответ: это воздействует на все органы системы. Ответ: это повлечёт за собой сбой всего организма. Ответ: объединения всех желез Слайд 8. Записывают домашнее задание.
6	Этап усвоения новых знаний.	5	Формирование у учащихся конкретного представления о влиянии окружающей среды на работу желез. Личностное восприятие темы.	Фронтальная беседа: какие условия могут повлиять на работу желез? По мере ответов детей открываются слайды (гиперссылки) с условиями, ведётся обсуждение профилактики влияния условий. Слайд 9. Слайд 10. Почему на севере, в частности, в Республике Коми остро стоит проблема йододефицита в организме? Слайд 11.	Ответы: экология, гиподинамия, эмоциональное состояние, пища, лекарства, заболевания, вредные привычки и др. Профилактика: ЗОЖ, правильное питание, лечение по рецептам врачей и др. Слайд 1 2. Объясняют появление зоба из-за  недостатка в пище  йода. Приводят примеры продуктов, содержащих йод.
7	Контроль и закрепление новых знаний	4	Выявление состояния знаний учащихся по изложенному материалу. Умение самостоятельно выделять существенные признаки ведущих понятий, конкретизировать эти признаки.	1.Устный опрос по заданиям открытого банка заданий ФИПИ Слайд 12.  Слайд 13. Давайте  вернёмся к карточкам с определениями. Можно как-то переместить карточки?	Ответы:1.  Г 2.4 1 Ответ: железы внутренней секреции и гормоны объединить;  железы внешней секреции поместить отдельно.
8	Информация о домашнем задании	1	Закрепление и расширение знаний путем самостоятельного поиска информации.	Дифференцированное домашнее задание.  Слайд 14.	Записывают домашнее задание в дневник.
9	Подведение итогов урока. Рефлексия.	2	Определение уровня усвоения учебного материала	Вот и подошел к концу наш урок. Сейчас мы вместе подведем его итоги. Проверим наше настроение в конце урока. Поднимите руки ладошками вверх те, кто сегодня принял активное участие в уроке. А теперь те, кто узнал на уроке новое и важное для себя. Спасибо всем за урок.	Поднимают руки, показывая отзыв о своей работе на уроке.