Программа по литературе (9 класс)

Раздел № 1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с документами:

В программе указано содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам. Последовательность изучения материала с учётом логики учебного процессе, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год и рекомендован МО РФ.

Изучение литературы в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

русской литературе

художественной литературы

русским языком

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическим сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель литературного образования определяет его задачи:

Поддерживать интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия текста. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения). Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.

По количеству часов, отведённых на изучение каждой конкретной темы, программа соответствует государственному стандарту основного общего образования.

На изучение литературы в 7 классе отводится 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведённое на изучение предмета, составляет 68 часов.

На изучение литературы в 8 классе отводится 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведённое на изучение предмета, составляет 68 часов.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса по редакцией , издательство 2011 год. УМК состоит из:

, , Коровин : 9 кл.: Учеб.-хрестоматия: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013 , Поурочные разработки. 9 класс. – М.: ВАКО, 2008 , , Коровин : 9 кл.: Метод. советы. – М.: Просвещение, 2003 , , Журавлёв , думаем, спорим…: 9 кл. – М.: Просвещение, 2006

На изучение литературы в 9 классе отводится 3 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведённое на изучение предмета, составляет 102 часов

Раздел № 2. Тематическое планирование

№	Наименование темы	Всего часов	Сроки прохождения	Кол-во уроков разв. речи	Кол-во контр. работ
1.	Введение	1
2.	Древнерусская литература	2
3.	Русская литература XVIII века	10	1
4.	Русская литература XIX века	54	4	2
5.	Русская литература XX века	28	2
6.	Зарубежная литература	6
7.	Итоги года	1

Раздел № 3. Календарно-тематическое планирование учебного материала

№	Что пройдено на уроке	Дата план	Дата факт
1.	I четверть. Введение. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся. Диагностическая работа за 8 класса
2.	Древнерусская литература (с повторением ранее изученного). Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове…»
3.	Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова…». Подготовка к домашнему сочинению.
4.	Русская литература XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма.
5.	. Слово о поэте и учёном.. – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения
6.	«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях
7.	. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество . Идеи просвещения и гуманизма в лирике Державина. Обличие несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения
8.	Тема поэта и поэзии в лирике . «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике
9.	. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения
10.	Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр повествования и его содержательное наполнение
11.	. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей
12.	«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы
13.	Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя». (на примере 1-2 произведений)
14.	Литература XIX века. Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература
15.	Романтическая лирика начала XIX века. . Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения
16.	. «Светлана». Особенности жанра баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы
17.	: личность и судьба драматурга
18.	«Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии
19.	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»
20.	Чацкий в системе образов комедии
21.	Общечеловеческое звучание образов персонажей
22.	комедии «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума»)
23.	Р. Р. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»
24.	: жизнь и творчество. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Лицейская лирика. Дружба в творчестве.
25.	Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике. «К морю», «Анчар»
26.	Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил…». Адресаты любовной лирики поэта
27.	Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу стихотворения
28.	Контрольная работа по романтической лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирике Пушкина
29.	II четверть. ВН. ЧТ. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко
30.	Роман Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа
31.	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути
32.	Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга
33.	Эволюция взаимоотношений Онегина и Татьяны. Анализ двух писем
34.	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа
35.	Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа
36.	роман в зеркале критики: , , философская критика начала XIX века. Роман Пушкина и опера Чайковского. Подготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин»
37.	«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злорадства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества
38.	ВН. ЧТ. Поэты пушкинской поры. Поиск информации по теме
39.	. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…»
40.	Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…»
41.	Адресаты любовной лирики Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»
42.	Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и её своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии
43.	«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век Лермонтова в романе
44.	Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла», «Максим Максимыч»
45-46.	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»
47.	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина
48.	Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина
49.	Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке . Подготовка к сочинению
50.	Контрольная работа по лирике Лермонтова, роману «Герой нашего времени»
51.	III четверть. : страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников Гоголя. «Мёртвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы
52-54.	Система образов поэмы «Мёртвые души». Обучение анализу эпизода
55.	Образ города в поэме «Мёртвые души». Лирические отступления.
56.	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы
57.	«Мёртвые души» - поэма о величии России. Мёртвые и живые души. Эволюция образа автора. Чиновники города
58.	Соединение комического и лирического начал в поэме. Поэма в оценке . Подготовка к сочинению
59.	. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада
60.	Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии
61.	. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира
62.	Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести
63.	ВН. ЧТ. . Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности героя, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя
64.	. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора
65.	«Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие
66.	к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?» (на примере произведений Островского, Достоевского, Толстого и Чехова)
67.	ВН. ЧТ. Беседа о стихах Некрасова, Тютчева, Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений
68.	Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений
69.	. Слово о писателе. «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы
70.	Мастерство Бунина в рассказе «Тёмные аллеи». Лиризм повествования
71.	. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести. Сатира на общество шариковых и швондеров
72.	Поэтика повести «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести
73.	. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя
74.	Особенности авторского повествования в рассказе. Композиция, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее
75.	. Слово о писателе. «Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе
76.	Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор». Трагизм её судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи
77.	Анализ рассказа «Как жаль». Составление плана написания отзыва
78.	Контрольная работа по произведениям втор. пол. XIX и XX вв
79.	IVчетверть Русская поэзия Серебряного века
80.	. слово о поэте. «Ветер принёс издалёка…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта
81.	. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»
82.	Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики Есенина
83.	. Слоо о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского
84.	Своеобразие стиха, ритма, интонаций Маяковского. Словотворчество. Маяковский о труде поэта
85.	. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идёшь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой
86.	«Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта
87.	. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики
88.	. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике
89.	Стихи Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики
90.	. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всём мне хочется дойти…».
91.	. Философская глубина лирики
92.	. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне
93.	ВН. ЧТ. Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков. Русская поэзия второй половины XX века
94.	Русская поэзия второй половины XX века
95.	Зачётное занятие по русской лирике XX века
96.	Зарубежная литература. ВН. ЧТ. Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла. («Мальчику»). Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии
97.	Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множество смыслов поэмы и её универсально-философский характер
98.	У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета и его конфликт с реальным миром «расшатавшегося века»
99.	ВН. ЧТ. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы. Написание отзыва
100.	И.-В. Гёте. Слово о поэте. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен). Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни
101.	ВН. ЧТ. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы
102.	Итоги года. Выявление уровня литературного развития учащихся. Задание для летнего чтения

Раздел № 4. Мониторинг успешности усвоения учебного материала.

Дата	№ к. р.	Тема контрольной работы	Класс	Кол-во уч-ся в классе	Выполняли работу	Справились	Получили «4» - «5»
1.	«Горе от ума»
2.	Лирика Лермонтова, «Герой нашего времени»
3.	Произведения второй половины 19 века
4.	Русская литература 20 века
5.	Выявление уровня литературного развития учащихся.

Раздел № 5. Анализ выполнения Программы.

Параметры	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Кол-во часов	%
Кол-во часов по программе	27	22	30	23	102	100
Проведено фактически
Разница в часах
Причины
Выполнение программы
Дата заполнения
Подпись учителя

Раздел № 6. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения курса литературы в 9 классе ученики должны

знать/понимать:

Авторов и содержание изученных художественных произведений. Основные теоретические понятия, предусмотренные программой. Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX веков. Образную природу словесного искусства.

уметь:

Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. Выявлять авторскую позицию. Выражать своё отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения. Владеть различными видами пересказа. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением. Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою. Писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

справочная литература

Программа по литературе (9 класс)

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы