Рабочая программа
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.), Примерной авторской программы основного (общего) образования по английскому языку , , включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования; программного курса английского языка к УМК Happy English. ru для учащихся 9-го класса общеобразовательных учреждений России. - Обнинск: Титул, 2013.
Рабочая программа для 9-го класса конкретизирует содержание предметных тем, которые предусмотрены федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, а также дает распределение учебных часов по темам данного курса и последовательность их изучения с учетом логики учебного процесса.
Программа способствует реализации таких функций как:
- информационно-методическая;
- организационно-планирующая;
- контролирующая.
Информационно-методическая функция знакомит с целями и содержанием данного курса изучения английского языка.
Организационно-планирующая функция предусматривает распределение учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция служит основой для сравнения полученных знаний в ходе контроля речевых умений: говорения, чтения, аудирования, письма.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности как предметного, так и межпредметного характера.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т. е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, где и как их использовать в реальных жизненных ситуациях. Метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся, также способствует повышению интереса к изучению английского языка в общеобразовательном учреждении.
При обучении английскому языку в 9 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их творческой и познавательной активности.
Социокультурные знания и умения
В конце 9-го класса ученики должны:
- иметь представление о значении английского языка в современном мире;
- владеть наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем о культурных памятниках стран изучаемого языка, СМИ; уметь представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения; иметь представление о социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
В 9-ом классе ученики овладевают такими умениями и навыками (приёмы) как:
- обобщение и систематизация; критически оценивать воспринимаемую информацию; использовать перифраз, синонимы, антонимы; уметь прогнозировать события при чтении; осуществлять самоконтроль; участвовать в проектной деятельности; самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком.
Содержание УМК “Happy English. ru” 9
Рабочая программа на основе учебно-методического комплекта “Happy English. ru” для 9 класса под редакцией , , допущенного Министерством образования РФ.
УМК включает следующие компоненты:
- учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, CD диск.
УМК “Happy English. ru” 9 включает следующие разделы :
Привет, Америка! Одежда. Здоровье. Проблема взаимоотношений родителей с детьми. Голливуд. Лос - Анджелес. Что вы собираетесь делать летом? Профессии.Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (6 тестов) и контрольных работ (8) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)
1 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования
2 четверть – контроль навыков говорения (диалог), чтения
3 четверть – контроль навыков говорения (монолог), чтения
4 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования.
Проекты
«Нью - Йорк» - 1 четверть «Здоровье» - 2 четверть «Лос-Анджелес» - 3 четверть «Работа для меня» - 4 четвертьИнформационные ресурсы:
Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.) Примерные программы по английскому языку (2009г.) «Иностранные языки в школе», № 1-8 Интернет ресурсы:
http://www.1september. ru/
http://www. englishteachers. ru/
Темы УМК «“Happy English. ru” 9
(формы организации учебных часов)
№ | Тема | Всего часов | Формы организации учебных часов | ||
Тесты | Проекты | Контрольные работы | |||
чтение | говорение | аудирование | |||
Привет, Америка! | 13+3 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Одежда. | 18+4 | 1 | 1 | 1 | |
Здоровье. | 15+3 | 1 | 1 | 1 | |
Проблема взаимоотношений родителей с детьми. | 10+2 | 1 | 1 | 1 | |
Голливуд. Лос - Анджелес. | 15+2 | 1 | 1 | 1 | |
Что вы собираетесь делать летом? Профессии. | 13+4 | 1 | 1 | 1 | |
102 | 6 | 4 | 3 | 3 | 3 |
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 9 классе
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку в 9 классе
Количество часов: 102, в неделю: 3часа
Плановых контрольных уроков: 8
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и Примерной программы основного общего образования по английскому языку.
Учебник "Happy English. ru" , — Обнинск: Титул, 2013.
Поурочное планирование учебного материала по английскому языку в 9 классе на 2013- 2014 уч. г. (3 ч в неделю, 102 ч за год)
№ п/п | № урока | Содержание (тема урока) | Дата | Примерное домашнее задание |
Четв. | План | Факт | ||
1 | 1 | Вводный урок. Америка | ||
2 | 2 | Welcome to New York (Добро пожаловать в Нью-Йорк) Артикль | C 8 упр А, В | |
3 | 3 | Нью-Йорк. Аудирование | у.4 с.12-14 пересказ | |
4 | 4 | Streets and avenues (Улицы и авеню) Cardinal and ordinal numerals (Числительные) | С 17-18 правила | |
5 | 5 | Streets and avenues (Улицы и авеню) Cardinal and ordinal numerals (Числительные) | у. В, С с.24-25 | |
6 | 6 | "I believe in liberty and happiness” (Рокфеллер Центр) | у. 3 с.27 | |
7 | 7 | "I believe in liberty and happiness” (Рокфеллер Центр) | у.4, с.28 наизусть, у. А с.29 | |
8 | 8 | Нью-Йорк. Техника чтения | С 25 упр D | |
9 | 9 | Have you ever tried blintzes (Русская пища в Нью-Йорке) | С 34 упр А | |
10 | 10 | Have you ever tried blintzes (Русская пища в Нью-Йорке) Article (Артикль) | у. А, с.35 | |
11 | 11 | Robin Mac Wizard's diary Part 1(Дневник часть 1) развитие монологической речи, рассказ о поселенцах по плану. | С.40-41 | |
12 | 12 | Robin Mac Wizard's diary Part 1 (Дневник часть 1) развитие чтения с полным пониманием | Стр 37 упр 1 наиз | |
13 | 13 | Robin Mac Wizard's diary Part 1(Дневник часть 1), развитие чтения с полным пониманием | С. 42-44 пересказ | |
14 | 14 | Robin Mac Wizard's diary Part 1(Дневник часть 1) развитие диалогической речи, вопросы – ответы по прочитанному | Стр 46 наиз лексику | |
15 | 15 | Тест: Дневник Робина МакВизарда | С 47 упр 1 | |
16 | 1 | What's in? (Что внутри?) | у. А с.50 | |
17 | 2 | What's in? (Что внутри?),Суффиксы прилагательных, развитие диалога. | В, С с.50 | |
18 | 3 | My favorite things (Мои любимые вещи), Суффиксы прилагательных | C 55 упр В | |
19 | 4 | My favorite things (Мои любимые вещи), прямая и косвенная речь | у С с.55 | |
20 | 5 | Grungers and Preppies (Молодежные группировки), Direct and reported speech (Прямая и косвенная речь), развитие диалогической речи | у. А, В с.58 | |
21 | 6 | You'll never believe it (Не поверите!), Reported speech (Косвенная речь – просьбы и приказания) | С 59 правило | |
22 | 7 | You'll never believe it (Не поверите!), Reported speech (Косвенная речь – просьбы и приказания), развитие диалогической речи | С 61 упр 7 | |
23 | 8 | You'll never believe it (Не поверите!) | у. А, В с.62 | |
24 | 9 | What size are you? (Ваш размер?), вопросительные предложения в косвенной речи | Повторить правила | |
25 | 1 | Контрольная работа «Прямая и косвенная речь» | ||
27 | 3 | Вопросительные предложения в косвенной речи | у. D с.69 | |
28 | 4 | Robin Mac Wizard's diary (Дневник), развитие чтения с полным пониманием | у. 1 с. 70 | |
29 | 5 | Robin Mac Wizard's diary (Дневник), контроль чтения | С. 70-75 | |
30 | 6 | Robin Mac Wizard's diary (Дневник), развитие чтения с полным пониманием) | Повторить правила | |
31 | 7 | Тест «Вопросительные предложения в косвенной речи» | у. А, В с.77 | |
32 | 8 | Согласование времен | С 81-83 правила | |
33 | 1 | Согласование времен | С 86 упр. В | |
34 | 2 | Согласование времен. Что случилось с Джейн | С 86 упр 1 лексика | |
35 | 3 | What happened to Jane? (Что с Джейн)? развитие чтения с полным пониманием | С 87 составить план текста | |
36 | 4 | What happened to Jane? (Что с Джейн)? работа над диалогом | С 89 упр. А, В | |
37 | 5 | What happened to Jane? (Что с Джейн)? контроль диалога, поисковое чтение | у. А, В с.92 | |
38 | 6 | How can you burn calories? (Как сжигать калории?) | у. А, 4 с.91 | |
39 | 7 | How can you burn calories? (Как сжигать калории?), аудирование | у. В, С, D с. 93 | |
40 | 8 | "An apple a day keeps the doctor away" (Здоровый образ жизни), артикль с названиями веществ | С 99-100 упр А | |
41 | 9 | "An apple a day keeps the doctor away" (Здоровый образ жизни), чтение с полным пониманием, развитее диалогической речи | С 100 упр В, упр А пересказ | |
42 | 10 | Don't forget your medical insurance (Медицинская страховка), глаголы, вводящие косвенную речь | С 100-101 правила | |
43 | 11 | Don't forget your medical insurance (Медицинская страховка), поисковое чтение, развитее диалога | у. А, В с. 106 | |
44 | 12 | Don't forget your medical insurance (Медицинская страховка), чтение с полным пониманием, развитее монологической речи | С 106-107 упр С, D | |
45 | 13 | George Washington (Вашингтон), лексика | С 107 лексика | |
46 | 14 | George Washington (Вашингтон), чтение с полным пониманием | Повторить с 81-83 | |
47 | 15 | Контрольная работа «Согласование времен» | ||
48 | 16 | Thomas Jefferson(Джефферсон), развитие монологической речи | С 111 чтение, пересказ | |
49 | 1 | Thomas Jefferson(Джефферсон), развитие монологической речи | у. А, В с. 114 | |
50 | 2 | One day they'll be proud of me - Когда-нибудь они будут гордиться мной. Complex object - сложное дополнение | С 116 правила | |
51 | 3 | One day they'll be proud of me - Когда-нибудь они будут гордиться мной, аудирование, развитие монологической и диалогической речи | у. А, В с. 119-120 | |
52 | 4 | Употребление сложного дополнения после to make, to let | у. 3 с. 121 | |
53 | 5 | What do his parents want him to do (Чего хотят его родители) Аудирование | у. В с. 125 | |
54 | 6 | Do your parents understand you? (Отцы и дети), развитие монологической речи | С 128 пересказ любого текста | |
55 | 7 | Do your parents understand you? (Отцы и дети), техника чтения | С 133 упр А | |
56 | 8 | Do your parents understand you? (Отцы и дети), аудирование, чтение с извлечением информации, | С 134 упр С | |
57 | 10 | The Battle of Gettysburg (Битва при Геттисберге), лексика, чтение с полным пониманием | С 135 упр 1 наизусть | |
58 | 11 | The Battle of Gettysburg (Битва при Геттисберге), развитие монологической речи | С 136-137 пересказ | |
59 | 12 | The Battle of Gettysburg (Битва при Геттисберге), контроль монолога | у. А, В с. 138 | |
60 | 13 | Welcome to Washington (Добро пожаловать в Вашингтон), лексика, поисковое чтение, чтение с полным пониманием | Лексика с 139 | |
61 | 14 | Welcome to Washington (Добро пожаловать в Вашингтон), развитие монологической речи, монологическая речь. Аудирование | С.140-142 | |
62 | 15 | Welcome to Washington (Добро пожаловать в Вашингтон), чтение с извлечением информации | С.144- 145 упр А, В | |
63 | 16 | Welcome to Washington (Добро пожаловать в Вашингтон), монологическая речь | С 145 лексика | |
64 | 1 | Welcome to Los Angeles (Лос-Анджелес), лексика, аудирование, монологическая речь | С 146-147 лексика | |
65 | 2 | Welcome to Los Angeles (Лос-Анджелес), чтение с полным пониманием, монологическая речь | у. А-С с.153 | |
66 | 3 | What's on today? (Что сегодня в кино), аудирование, поисковое чтение | диалог | |
67 | 4 | What's on today? (Что сегодня в кино), аудирование, диалогическая речь | у. А-С с.159 | |
68 | 5 | A walk down Hollywood Boulevard (По Бульвару Голливуд), лексика, аудирование, поисковое чтение | 162-163 | |
69 | 6 | A walk down Hollywood Boulevard (По Бульвару Голливуд), аудирование, диалогическая речь | у. А, В с.164 | |
70 | 7 | The secret of success (Секрет успеха), аудирование, поисковое чтение | с.165-166, у.2 с.166 | |
71 | 8 | The secret of success (Секрет успеха), чтение с извлечением информации, монологическая речь | пересказ | |
72 | 9 | The secret of success (Секрет успеха), контроль понимания - диалог | у. А, В с. 168 | |
73 | 10 | What is the book/ film about (О чем фильм?), лексика, аудирование | лексика | |
74 | 11 | What is the book/ film about (О чем фильм?), чтение с полным пониманием, диалогическая речь | у. 5 с. 171 | |
75 | 12 | Project "Start a film review club" (Клуб Старт ревю), поисковое чтение | повторение | |
76 | 13 | Тест: проверь себя | повторение | |
77 | 14 | The history of the American flag (История американского флага), аудирование | карта | |
78 | 15 | The history of the American flag (История американского флага), чтение с полным пониманием | карта | |
79 | 16 | The history of the American flag (История американского флага), аудирование | у. А, В с. 180 | |
80 | 1 | What does a ranger do? (Рейнджеры), Придаточные предложения времени и условия, аудирование | у. 1 с. 182 | |
81 | 2 | What does a ranger do? (Рейнджеры), чтение с полным пониманием, чтение, монологическая речь | диалог | |
82 | 3 | What does a ranger do? (Рейнджеры), Придаточные предложения времени и условия, аудирование | у. А, В, С с. 186 | |
83 | 4 | It would be nice to have a summer job (Неплохо подработать в каникулы) Subjunctive mood (Сослагательное наклонение) | лексика | |
84 | 5 | It would be nice to have a summer job (Неплохо подработать в каникулы), аудирование, монологическая речь | с. 189-191 | |
85 | 6 | It would be nice to have a summer job (Неплохо подработать в каникулы), аудирование, чтение с извлечением информации, монологическая речь | у. А, В, С с. 193 | |
86 | 7 | It would be nice to have a summer job (Неплохо подработать в каникулы), аудирование, чтение с извлечением информации, монологическая речь | лексика | |
87 | 8 | The job for you (Работа для вас) Conditionals (Условные предложения), чтение с полным пониманием | у. 5 с. 197 | |
88 | 9 | The job for you (Работа для вас)монологическая речь | пересказ | |
89 | 10 | The job for you (Работа для вас), поисковое чтение, развитие монологической речи | у. А-С с. 198 | |
90 | 11 | An accident in Death Valley (Происшествие в Долине Смерти), три типа условных предложений | с. 200- 201 | |
91 | 12 | An accident in Death Valley (Происшествие в Долине Смерти), поисковое чтение, монологическая речь | у. А, В с. 202 | |
92 | 13 | Faces on Mount Rushmore (Гора Рашмор, чтение с извлечением информации, аудирование) | Лексика, диалог | |
93 | 14 | Faces on Mount Rushmore (Гора Рашмор), монологическая речь | у. А с.205 | |
94 | 15 | The treasure (Сокровище), аудирование, лексика | лексика | |
95 | 16 | The treasure (Сокровище) чтение с полным пониманием | С. 206- 207 | |
96 | 17 | The treasure (Сокровище) монологическая речь | пересказ | |
97 | 18 | Тест: проверь себя - сослагательное наклонение | диалог | |
98-99 | 19-20 | Подготовка к итоговой контрольной работе | ||
100 | 20 | Итоговая контрольная работа | Повторение | |
101 | 21 | Работа над ошибками. Повторение | Повторение | |
102 | 22 | Повторение | Повторение |
