Методическая разработка к уроку : «Поэтический мир . Анализ стихотворения «Смычок и струны»
Очень большое влияние на поэзию ХХ в. в России оказал символизм И. Анненского, который носил психологический характер. нненского «Тихие песни» и «Кипарисовый ларец» появились в период кризиса, спада движения символизма. В поэзии Анненского присутствует колоссальный импульс обновления не только поэзии символизма, но и всей русской лирики
Давайте заглянем в поэтический мир Иннокентия Анненского.
, говоря о Анненском, отмечал, что на творчестве «лежала печать хрупкой тонкости и настоящего поэтического чутья». Великий поэт уловил самую суть волшебства лирики Анненского.
Анненский ставил перед собой задачу – уловить и показать характер внутреннего разлада личности, возможности распада сознания человека под давлением «непостигаемой» и «постигаемой» окружающей действительности → «психологический символизм».
Реальное Фантасмагорическое
( бред, сон, безумство, муки, смерть, желтый цвет. В своей поэзии Анненский, как он сам говорит, стремился выразить "городскую, отчасти каменную, музейную душу", которую "пытали Достоевским", "больную и чуткую душу наших дней". )
Но сдержанный тон, будничный слог стиха, отсутствие патетики помогают почувствовать «достоверность, невероятную близость переживаний». (В. Иванов)
Поэтический мир И. Анненский охарактеризовал так: «Поэты говорят обыкновенно об одном из трех: или о страдании, или о смерти, или о красоте»,- по сути это становится формулой для его лирики.
Основные мотивы:
Мотив смерти. Мотив страдания Мотив быстротечности счастья и красоты.«... Его страдающий человек страдает в прекрасном мире, овладеть которым он не в силах» (Лидия Гинзбург).
Рассмотрим самые важные черты символизма, поэтического стиля поэта на примере стихотворения «Смычок и струны».
- Как бы вы определили жанр стихотворения? ( рассказ в стихах, диалог)
- Почему, как вы думаете, поэт называл часто свои стихи «пьесами»? (условный сюжет)
- Давайте попробуем с помощью глаголов записать сюжет:
«Кто-то» → «зажег…» → «взял…» → «слил…» → «не погасил…» → «нашло…» → «человек»
Читателю предлагается событийная рамка (мысленный диалог) отношений
Человеческих переживаний и внешним миром
Человеческие переживания | Внешний мир |
«диалектика души» передается через предметный внешний мир | Видится через отражение в человеческой душе |
Прием психологического параллелизма |
- Какие «вещные знаки» вы увидели в стихотворении? ( смычок и струны – они составляют психологическую пару отношений)
- Какую роль они играют? ( Способность думать, чувствовать, страдать переносятся на предметы)
- А человек? Когда мы ощущаем его страдание и муки?
Сигналом является слово «лики» («…два желтых лика, два унылых…)
Две деки скрипки( желтый лак) Два человека, тянущихся друг к другу
- Как мы понимаем эти предметы? ( Как символы, они и помогают нам ощущать мир человеческих отношений)
Давайте обратимся к ритмике стиха
- Что она напоминает? ( виртуозно имитирует прикосновение смычка к струнам)
-Какие приемы помогают это почувствовать?
1.звуковые повторы: « нас надо», «ты та ли, та ли…»;
2. преобладание одно - и двусложных слов;
3.четырехстопный ямб.
- Какую картину мы представляем?
Игра смычка, игра человеческих душ,
движение движение души
- Какой вывод мы можем сделать? (Миг счастья и одновременно миг боли, рожденное сознанием того, что счастье мимолетно на фоне « темного бреда» повседневности)
- Но ощущается ли пессимизм в стихотворении? ( Нет, т. к. стремление к гармонии неустранимо, даже если оно чревато гибелью)
Мы все время как бы ощущаем два мира, которые не разделимы, они как две стороны медали
Раздельность | Слитность |
человеческого восприятия | |
Мир рационального сознания, жизненный опыт | Мир чувств, музыки, полет воображения, спасительная темнота неведения |
Это два внутренних мотива стихотворении |
- А где в этом стихотворении кульминация стиха? ( Последние 2 стиха 4 строфы)
- Что интересного мы замечаем? ( Опять контрастная пара «да» - «но»)
-Какие еще контрастные пары мы можем увидеть? ( Глаголы)
Глаголы сразу настраивают на фонетическую организацию стихотворения:
Ассонанс «О» - «У» | Аллитерация «Т» - «Л» |
«о-у» создают звуковой узор стихотворения, ощущение мучительно рождающейся гармонии, двигают нас к кульминации «довольно – больно» → « смычок все понял…» → «музыка» и «мука» ( появляется какой-то траурный контраст благодаря семантике слов «свечи» и «черный бархат») | «т –л» - краткий миг мечты, мимолетного миража, разрушаемого вернувшимся сознанием( понимание восстанавливает разнозвучие) |
- Какую роль играет здесь многоточие? Для чего использует поэт этот прием? ( Через многоточие поэт подчеркивает, раздельность, ситуацию одиночества, эти паузы готовят к финальной картине рассветной тишины).
- А что можно сказать о композиции? Кольцевая в финале наш лирический герой пришел к тому же одиночеству.
Лирический герой Анненского трагично воспринимает собственное существование в окружающем мире, страстно желая слиянья с ним и раз за разом ощущая лишь мучительную и безнадежную связь.
Просмотр музыкального видео на стихи И. Анненского «Смычок и струны».
Использованная литература:
1. Иноккентий Анненский, М., Советская Россия, 1987
2. Поэзия Иннокентия "Советская Россия", 1987 ("Поэтическая Россия"). С. 5-22.
3. ннокентий Анненский. Жизнь и творчество. Л.: Художественная литература. 1984.
4.Колобаева личности в русской литературе рубежа XIX—XX вв. Москва, 1990.
5. усский символизм. – М., 2000.
