План коучинг-сессии на тему:«Использования стратегий ИКТ в обучении школьников»

Средняя школа №1

г. Степняк

План коучинг-сессии на тему:

«Использования стратегий ИКТ в обучении школьников».

Подготовила:

учитель физики и информатики

второй(основной) уровень

2014г.

План коучинга №1

Тема коучинг-занятия:	« Использования стратегий ИКТ в обучении школьников »
Цель:	научить учителей использовать новые приемы ИКТ в процессе преподавания и обучения, расширить возможности применения ИКТ, его эффективности в повышении качества обучения.
Задачи обучения:	ознакомить с новыми приемами ИКТ в обучении и преподавании, раскрыть значимость в необходимости использования ИКТ, показать эффективность применения ИКТ.
Результат  обучения:	После коучинг-сессии учитель должен: осознание учителями необходимости использования ИКТ на уроках; умение использовать новые приемы ИКТ в практике преподавания и обучения.
Основные (ключевые)  идеи:	«ИКТ является действенным инструментом, который помогает учителям в преподавании, позволяющим им облегчить объяснение и обеспечить понимание учениками научных понятий. Следовательно, крайне важно, чтобы учителя тщательно обдумывали использование ИКТ в преподавании и обучении» (Руководство для учителя, 2012, с. 264).
Тренинг	«Ладошки» для эффективного взаимодействия учителей  в ходе занятия, способствующий благоприятной и доверительной обстановке.  (5 минут)
Формирование групп:	По цвету шаров(участники выбирают шарик определенного цвета)  (2 минуты)
Виды заданий:	Деятельность учителей и подходы, используемые при выполнении данного задания	Действия и вопросы коуча:	Время
Вводное задание «Мозговой штурм».	Создать флипчарт, отвечая на вопросы.	Четкое обозначение актуальности темы отвечая на вопросы: Когда использование ИКТ на уроках максимально эффективно и какие препятствия существуют к эффективному использованию ИКТ?	7 мин.
Задание 1:  «Что входит в состав ИКТ?»	Прием «Бортовой журнал». Заполнить журнал.	Вопрос: что я знаю по  этой теме?	15 мин.
Ключевая презентация	После просмотра презентации, создают технологическую карту	ознакомить учителей с основными идеями модуля «ИКТ», я предложила им информацию об областях знаний компетентного учителя: предметных, педагогических, технологических.	10 мин.
Задание 2: Созданик кластера	Коллеги,  прочитав и обсудив материал в группе, составили кластер, который отражает основные аспекты каждой из областей знаний.	Обмени мнениями между группами по методу «Зигзаг».	15 мин.
Оценивание задания	У каждого участника сессии есть оценочный лист. Провести самооценивание своей деятельности в процессе выполнения группового  задания.	Оцениваю себя.	5 мин.
Задание 3: Просмотр видео. «ИКТ в обучении учащихся»	Просматривают видео о возможностях ИКТ. И делают выводы.	Каким должен быть учитель обладающий ИКТ-компетентностью?	18 мин.
Оценивание задания	Лист взаимооценивания.	Оценивают друг друга.	5 мин.
Задание 4: «Основные приемы ИКТ и их использование»	Самостоятельно прочитать и обсудить в группе задание.	Определить какие основные приемы ИКТ и как можно использовать. Какие приемы вы хотели бы и могли применить на своих уроках? Почему?	15 мин.
Итоговая рефлексия (как вы узнаете, что учителя достигли результата обучения):	метод «Корзина идей и нерешенных проблем» «Ладошки»	Что я узнал и сделал? Что понравилось или не понравилось? Полезные и интересные для меня вещи Что уже знал? Вывод	5 мин.
Эвалюация (мониторинг)

Рис.№1.Обсуждение в группе

Рис.№2. Позитивный настрой

Рис.№3. Просмотр презентации

Рис№4. Тренинг «Ладошки»

Рис.№5. Защита флипчата

Средняя школа №1

г. Степняк

План коучинг-сессии на тему:

«Барьеры в обучении: пути их преодоления».

Подготовила:

учитель физики и информатики

второй(основной) уровень

2014г.

План коучинга №2

Тема коучинг-занятия:	Барьеры в обучении: пути их преодоления
Цель:	Определить сущность барьеров и наметить возможные пути их преодоления
Задачи обучения:	-Раскрыть понятие барьеров в обучении через «Мозговой штурм»; -Выявить факторы, которые могут быть барьером в обучении. -Определить возможные пути и инструменты их устранения. -Вовлечь учителей в процесс поиска путей преодоления барьеров в обучении
Результат  обучения:	К концу коучинга учителя должны: -Понимать сущность «барьеров в обучении» -Знать виды барьеров и их причины -Уметь находить пути преодоления барьеров и применять на практике приобретенный опыт.
Основные (ключевые)  идеи:	Что такое «Барьеры в обучении» и как их преодолеть.
Ресурсы.	Презентация по теме коучинг – сессии. Диаграмма Fishbone. Презентация «Диалог», анкеты, раздаточный материал, таблица «Факторы, влияющие на обучение», маркеры, стикеры, ватманы.
Тренинг	Тренинг «Атомы и молекулы». Для того, чтобы коллеги сплотились для дальнейшего сотрудничества и сняли усталость.
Формирование групп:	Деление на группы пазл «Цветы». Каждый участник берет карточку с 1 фрагментом рисунка и собирает общий рисунок. В результате формируется группа.   2 мин.
Виды заданий:	Деятельность учителей и подходы, используемые при выполнении данного задания	Действия и вопросы коуча:	Время
Вводное задание «Мозговой штурм».	В группе все участники обсуждают  сущность понятия «барьеры» и свое мнение записывают на флипчате.	- Какие ассоциации возникают у вас со словом «барьер»?	5 мин.
Оценивание	Подсчет количества  предложений от каждой группы
Задание 1. Ключевая презентация. Показ слайдов ассоциативного характера.	Просмотр презентации с целью  понимания барьера в преподавании.	Вопросы после просмотра слайдов: -Совпали ли ваши ассоциации с текстом на слайдах? -Что является барьером для вас в преподавании? - С какими барьерами сталкиваются дети в обучении? -	15 мин.
Задание 2: Работа в группах. Прием КМ «Фишбоун»	Участники группы, изучив предложенный текст, заполняют схему «Фишбоун», где отражают барьеры и их причины. Представитель от группы презентует свою наработку.	1.Предлагается обсудить таблицу «Факторы, влияющие на обучение» и заполнить диаграмму Fishbone. 2. Используется прием символов «3 стакана»	15  мин.
Оценивание задания	«Большой палец» (взаимооценивание)	2 мин.
Задание 3: Демонстрация видео «Диалог» (определение возможных путей преодоления барьеров).	Групповая работа. Просмотрев видео, каждая группа отвечает на поставленный вопрос	Просмотрев сюжет, вы, наверное, сразу вспомнили своих учеников, которые тихо сидят никем незамеченными? -Предлагаю Вам ответить на вопросы в группе 1 группа: С какими барьерами сталкиваются дети в обучении на эмоциональном уровне. 2 группа: С какими барьерами сталкиваются дети в обучении на социальном уровне. 3 группа: С какими барьерами сталкиваются дети в обучении на познавательном уровне.	20 мин.
Оценивание задания	Лист оценивания (взаимооценивание)	5 мин.
Задания 4: Маска (инсценирование ситуации)	Выработать оптимальное, основанное на уверенности в себе поведение в той или иной жизненной ситуации В группе разыграйте ситуации и составьте рекомендации, как справиться с подобными барьерами в обучении: 1 группа-Ситуация 1. Конфликтный ребенок из неблагополучной семьи в обычном классе среднего звена. 2 группа – Ситуация  2. Замкнутый ученик –отличник в сложном классе, который не мотивирован на обучение. 3 группа – Ситуация Защищающийся ученик-в сильном классе, не мотивированный на обучение.	Сложно ли было играть роль учащегося?  С какими барьерами вы столкнулись?	15 мин.
Оценивание задания	Взаимооценивание. Прием «Смайлики».	2мин	2 мин.
Тренинг «Танцующий ежик».	«Танцующий ежик». Для снятия усталости.	3мин.
Задание 5. Создание постера «Пути преодоления барьеров» методом «Вращающиеся станции»	Каждая группа на постере предлагает свой метод преодоления барьеров. Переходя от станции к станции, дополняют наработки других групп	Для преодоления барьеров необходимо знать приемы.
Оценивание задания	Прием «Светофор».	2мин.
Итоговая рефлексия (как вы узнаете, что учителя достигли результата обучения):	Стикеры «Мое понимание темы»: Отлично/Хорошо/У меня есть вопрос?	10 мин.
Эвалюация (мониторинг)

Рис№1. Просмотр презентации.

Рис№2.Рефлексия

Рис.№3  «Работа с постером»

Рис.№4 «Защита постера»

Рис.№5 «Представитель ЦПМ »

Рис.№6. Урок казахского языка «Ученик Р отвечает на вопросы учащихся»