Сценарий урока русского языка

Аннотация: в данной статье представлен сценарий урока русского языка во 2 классе по теме: «Правописание предлогов и приставок» в системе Занкова. Особое внимание уделено исследовательской работе при изучении новой темы, на уроке обучающиеся учатся самостоятельно формулировать тему урока, занимаются поиском нужной информации, работают парами и группами, что способствует формированию универсальных учебных действий.

Урок построен в технологии РКМЧП, используется прием «Таблица ЗУХ».

Учитель:

БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 83»

Предмет: русский язык

Класс: 2 класс

Тема урока: Правописание предлогов и приставок

Место урока в теме: Изучение нового материала

На уроке использован прием ТРКМ - «Таблица – ЗХУ»

Цели:

Предметные:

формирование навыка правописания слов с приставками и предлогами; вывести алгоритм правописания приставок и предлогов; развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные:

развивать умение самоконтроля и самопроверки; развивать интерес к исследовательской деятельности; развивать мыслительные операции.

Личностные:

воспитывать самостоятельность и аккуратность в учебной деятельности; воспитывать уважительное и доброжелательное отношение друг к другу; умение работать в группе; воспитывать уважение к чужому мнению.

Организационный момент

Учитель: Здравствуйте. Начинаем урок русского языка.

- Ребята, у вас на столах лежат смайлики. Выберите карточку, которая соответствует сейчас вашему настроению. Все готовы к работе. Отлично!

- Надеюсь, что хорошее настроение сохранится у вас до конца урока.

- Вспомните рассказ В. Драгунского «Все тайное становится явным».

- А можно ли это отнести к уроку русского языка? (ответы детей)

- А что может быть тайным?

Ученики: То что еще не познали.

Учитель: Да, ребята нам еще предстоит совершить открытий. Предлагаю отправиться в страну «Языкознания».

Стадия «Вызова»

- На доске: В, ПО, У, ЗА, ДО, ПОД, С, ОТ

Учитель: Как вы думаете, что могут обозначать данные соединения букв и буквы?

Ученики: Предлоги и  приставки.

Учитель: Почему не можем определить?

Ученики: Пишутся одинаково.

Учитель: Давайте воспользуемся своей памятью и вспомним, что мы знаем о предлогах и приставках.

Работа  с «Таблицей – ЗХУ»

Знаю	Хочу знать	Узнал

- Учащиеся самостоятельно заполняют колонку «Знаю» (2 минуты) (у каждого индивидуальный лист с таблицей).

- Фронтальная проверка.

Знаю	Хочу знать	Узнал
1.Предлоги – часть речи. 2. Предлоги служат для связи слов. 3.Предлоги пишутся раздельно со словом. 4. Приставки – часть слова. 5.Приставки служат для образования новых слов. 6. Приставки со словом  пишутся слитно.

Учитель: Молодцы! Все вспомнили. Ошибиться при написании нет причин.

Учитель: Вашему вниманию предлагаются слова.

На доске слова: (В)СТОЛЕ,  (В)БЕЖАЛ, (ЗА)ЕХАТЬ, (ЗА)ГОРОЙ

Учитель: Какие задания вы могли бы предложить?

Ученики: Раскрыть скобки, записать слова.

Самостоятельная работа

Учитель: Пока вы выполняли задание, я увидела разные варианты выполнения.

встоле в столе

вбежал в бежал

заехать за ехать

за горой загорой

Учитель: Слова для всех были предложены одинаковые. Почему получились разные варианты? Какова причина затруднения?

Ученики: Не хватает знаний, как отличить приставку от предлога?

Учитель: Вернемся к нашей таблице. Что хотим узнать?

Знаю	Хочу знать	Узнал
1.Предлоги – часть речи. 2. Предлоги служат для связи слов. 3.Предлоги пишутся раздельно со словом. 4. Приставки – часть слова. 5.Приставки служат для образования новых слов. 6. Приставки со словом  пишутся слитно.	Как отличить приставку от предлога

Учитель: Какую цель поставите на нашем уроке?

Ученики: Научиться различать приставки и предлоги, правильно употреблять их при письме.

Учитель: Исходя из этих целей, сформулируйте тему урока.

Учитель: Ребята, как вы считаете нужна ли вам эта тема?

Ответы учеников. Значимость темы

Учитель: Какова наша задача?

Ученики: Составить алгоритм различия приставки и предлога.

Стадия осмысления

Учитель: Мы увидели, что предлоги и приставки хранят в себе тайну. Ваша задача поработать в группах и найти способ, как различать приставки и предлоги.

Группам для работы предложено задание:

(С)ЛЕТЕЛ  (С)ДЕРЕВА

(НА)РЕЗАТЬ  (НА)КУСОЧКИ

Учитель: Время обсуждения закончено. Предложите свои найденные способы.

Ученики: Мы уже знаем, что приставка – это часть слова, поэтому ее нельзя отделить. Предлог – это отдельная часть речи.

- Мы попытались между предлогом и приставкой вставить какое-нибудь другое слово. Например: имя прилагательное.

(С)?ЛЕТЕЛ  (С)?ДЕРЕВА

(НА)?РЕЗАТЬ  (НА)?КУСОЧКИ

Учитель: Проверим этот способ на нашем задании.

Ученики: Слетел  с (высокого) дерева

Нарезать на (маленькие) кусочки

Учитель: Давайте запишем как вывод в третью колонку нашей таблицы.

Знаю	Хочу знать	Узнал
1.Предлоги – часть речи. 2. Предлоги служат для связи слов. 3.Предлоги пишутся раздельно со словом. 4. Приставки – часть слова. 5.Приставки служат для образования новых слов. 6. Приставки со словом  пишутся слитно.	Как отличить приставку от предлога	1.Между предлогом и следующим слово можно вставить другое слово.

Учитель: Отлично поработали, предлагаю отдохнуть и выполнить следующие задания.

Физминутка:  (ПО)ТЯНУЛИСЬ

(НА)КЛОНИЛИСЬ

(ПРИ)ВСТАЛИ

(ПРИ)СЕЛИ

Учитель:  Воспользуйтесь найденным способом и определите предлог или приставка употреблены в словах.

Ученики: В данных словах приставки, т. к. другое слово вставить невозможно.

Учитель: К какой части речи относятся эти слова?

Ученики: Это глаголы.

Учитель: Вернемся к предыдущим заданиям – встретился ли хоть один глагол с предлогом.

Ученики: Нет. С предлогами встречались только имена существительные.

Учитель: Сформулируйте вывод.

Ученики: У глаголов предлогов не бывает.

Учитель: Вернемся к таблице и запишем этот вывод в третью колонку.

Знаю	Хочу знать	Узнал
1.Предлоги – часть речи. 2. Предлоги служат для связи слов. 3.Предлоги пишутся раздельно со словом. 4. Приставки – часть слова. 5.Приставки служат для образования новых слов. 6. Приставки со словом  пишутся слитно.	Как отличить приставку от предлога	1.Между предлогом и следующим слово можно вставить другое слово. 2. У глаголов не бывает предлогов.

Учитель: На основании этих выводов составим алгоритм различия приставок и предлогов.

Учитель: С чего начинается работа?

Ученик: Нужно прочитать слово.

Учитель: Каким будет следующий шаг?

Ученики: Определить является ли данное слово глаголом.

Учитель: Для чего нам нужен этот шаг?

Ученики: Мы узнали, что у глаголов предлогов не бывает. Поэтому пишем слитно.

- Если данное слово не является глаголом, значит необходимо проверить,  можно ли вставить между (…) и словом другое слово. Если это возможно – значит – предлог и будем писать раздельно. Если невозможно, то –приставка – пишем слитно.

IV. Стадия рефлексии

Учитель: Вернемся к нашему первому заданию, при выполнении которого возникли затруднения. Используя составленный алгоритм проверим правильность выполнения.

встоле в столе

вбежал в бежал

заехать за ехать

за горой загорой

Ученики: (в)столе это не глагол, между предлогом и следующим словом можно вставить слово - в (кухонном) столе. Значит в – это предлог, пишется раздельно

- (в)бежал – это глагол. Значит в – приставка, пишется слитно

- (за)ехать – это глагол. Значит за – приставка, пишется слитно

- (за)горой – это не глагол, между предлогом и следующим словом можно вставить другое слово.  Значит за – это предлог, пишется раздельно

Учитель: Ребята, еще раз вернемся к нашей таблице, которую мы заполняли в течение урока. Сделаем общий вывод: Что хотели узнать? Что узнали на уроке?

Ученики: На уроке мы хотели узнать, как различать предлоги и приставки. Выполняя задания мы определили способ различия и составили алгоритм. Поставленную перед собой цель мы достигли. Rjycgtrn ehjrf gj heccrjve

Учитель: На следующих уроках мы продолжим работу по этой темы.

Дома предлагаю придумать слова с одинаковыми предлогами и приставками. Составить с ними словосочетания.

Дополнительный материал

Проверь себя

(по)шел  (по)дороге

(в)ложить  (в) конверт

(с)бежать  (с)горы

(за)шел  (за)товарищем