Анализ
воспитательно-образовательной деятельности
ГБДОУ детский сад №27 за 2014/2015 учебный год
Информационная справка.
Название детского сада:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №27 Калининского района Санкт-Петербурга.
Адрес учреждения:
195 221, Санкт-Петербург, пр. Металлистов 86 корп. 2.
Телефон / , 540-14-20
Электронная почта сайта ГБДОУ: *****@***ru
Адрес сайта ГБДОУ: ou378spb. a2b2.ru
Начало функционирования детского сада: 1965 год
Численность воспитанников: 12 групп, 256 обучающихся
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
ГБДОУ детский сад № 27
Проектная мощность – 256.
Среднегодовая наполняемость –247 воспитанников.
В ГБДОУ функционирует 12 групп:
1 группа для детей раннего возраста от 1года 6 месяцев до 2 лет
3 группы для детей раннего возраста от 2 до 3 лет
2 группы для детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет
3 группы для детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет
2 группы для детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет
1 группы для детей дошкольного возраста от 6 до 7 лет
Социальный паспорт ДОУ:
96% воспитанников проживают в районе ДОУ.
Многодетные семьи – 3
Дети, находящиеся под опекой – нет
Дети-инвалиды – нет
Дети из семей, находящихся в социально-опасном положении - 3
Дети из неполных семей – 10
Не граждане РФ – нет
Дети одиноких родителей – 5
Дети из малообеспеченных семей – 2
Дети из семей беженцев - 2
Медико-социальное пребывание ребенка в ДОУ.
распределение детей по группам здоровья в (%):
Учебный год | 1-ая группа | 2-ая группа | 3-ая группа | 4-я группа |
2012 - 2013 | 17% /37 детей/ | 67% /144 детей/ | 16% /35 детей/ | - |
2013 -2014 | 14% /32 детей/ | 78% /186 детей/ | 8% /20 детей/ | |
2014 -2015 | 11% 28 детей | 84% 212 детей | 5% 15детей | 1ребенок |
- результаты заболеваемости:
Сколько дней отсутствия на 1 ребенка приходится в год по причине: | 2014-2013 учебный год | 2013-2014 учебный год | 2014-2015 учебный год |
болезни | 13 дней | 10 дней | 8 дней |
В период эпидемии гриппа вспышек заболевания не зарегистрировано.
- за 2014 годы были выявлены случаи заболевания:
Заболевание | Кол-во заболевших |
дизентерия | 0 |
Желудочно-кишечные заболевания | 2 |
Скарлатина | 0 |
Ангина | 4 |
Пневмония | 1 |
Грипп и ОРВИ | 380 |
Отравления, несчастные случаи, травмы | 3 |
Прочие заболевания | 127 |
Итого | 517 |
Для общего оздоровления контингента детей проводились следующие мероприятия:
Закаливающие процедуры:
1. воздушные ванны
2. сон без маек /группы дошкольного возраста/
3. обширное умывание /все группы /
4. сон при открытой форточке /все группы /
5. «тропа здоровья» /все группы/
6. умывание прохладной водой /все группы/
Физическое развитие:
физ. занятия / музыкальные занятия различные виды гимнастик /дыхательная, бодрящая, для глаз/ «тропа здоровья» / подвижные игры спортивные досуги / спортивные праздники дни здоровья / каникулы индивидуальное развитие физических навыков и качеств музыкальные досугиПрофилактические мероприятия:
1. чесночная ингаляция
2. «волшебная приправа» /фитонциды – лук, чеснок/
3. прививки
Вывод: применение традиционных и нетрадиционных методов оздоровления позволило добиться снижения уровня заболеваемости воспитанников. Снизилось количество пропусков по болезни, число пропусков по болезни на одного ребенка, средняя продолжительность одного заболевания.
Таким образом, применяемые здоровьесберегающие технологии: дыхательная, пальчиковая гимнастика, гимнастика пробуждения, тропа здоровья, приемы релаксации с использованием музыкального и речевого сопровождения, личностно-ориентированный подход позволяют повысить резистентность организма ребенка к воздействию внешних факторов.
Оздоровительную направленность должна иметь вся организация жизнедеятельности ребенка в ДОУ. Вопросы воспитания здорового ребенка должны решаться в тесном контакте с семьей, так как основы здоровья закладываются в семье. Без помощи родителей физкультурно-оздоровительная работа, организуемая в ДОУ, не может быть успешной. Проблема состоит в нахождении побудительных стимулов, заставляющих родителей по-иному взглянуть на здоровье и физическое развитие своих детей.
В связи с вышеизложенным в следующем учебном году актуальной остается задача сохранения и укрепления здоровья детей, воспитания стремления к здоровому образу жизни, сотрудничества в области здоровьесбережения с семьями воспитанников и социумом.
Необходимо добиться в следующем учебном году снижения уровня заболеваемости до районного показателя.
Реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
1. Уровень квалификации педагогических кадров
Воспитательно-образовательную работу в ГДОУ осуществляют: воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре.
N п/п | Показатели | Единица измерения |
1.1. | Общая численность педагогических работников, в том числе: | 25 человек |
1.1.1. | Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование | 11 человек/44 % |
1.1.2. | Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля) | 9 человек/36% |
1.1.3. | Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование | 14 человек/56 % |
1.1.4. | Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля) | 13 человек/52 % |
1.2. | Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе: | 11 человек/44 % |
1.2.1. | Высшая | 3 человек/12 % |
1.2.2 | Первая | 8 человек/32 % |
1.3. | Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет: | 17 человек/100 % |
1.3.1. | До 5 лет | 9 человек/36 % |
1.3.2. | Свыше 30 лет | 3 человека/12 % |
1.4. | Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет | 4 человека/16 % |
1.5. | Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет | 5 человека/20 % |
1.6. | Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников | 25 человек/100 % |
1.7. | Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников | 24 человека/96 % |
В течение учебного года педагоги детского сада принимали активное участие в методической работе на различных уровнях, активно знакомились с опытом коллег и распространяли свой педагогический опыт.
В 2014-2015 учебном году прошли курсы повышение квалификации:
В ноябре 2014 года на базе ГБДОУ д/с№27 Калининского района СПб Институтом развития образования были организованы курсы повышение квалификации по теме «Деятельность педагога дошкольного образования в условиях введения ФГОС», где прошли обучение 24 педагога.
Количество педагогов прошедших обучение на курсах по ИКТ - 20
Количество педагогов использующих ИКТ в работе с детьми - 8
Категории педагогических работников, использующие ИКТ в работе
- старший воспитатель - 1
- воспитатели - 5
- музыкальные руководи
- руководители физического воспитания – 1
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (общеразвивающей направленности) со сроком освоения 5 года ГБДОУ №27 Калининского района Санкт-Петербурга разработана на основе Закона об образовании РФ, соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, СанПиНу 2.4.1.3049-13. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с "Примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией , , (2010 г.).
Выводы и предложения: Опыт, представленный педагогами ДОУ, всегда вызывает интерес у коллег. По отзывам опыт можно считать новаторским, имеющим практическую значимость и являющимся актуальным в свете решения современных воспитательно-образовательных задач по реализации ФГОС ДО.
В течение года накоплен обширный, разнообразный по содержанию, доступный для понимания, красочно оформленный информационный материал для работы с воспитанниками и их родителями.
Методическая работа в ДОУ в целом оптимальна и эффективна, имеются позитивные изменения профессиональных возможностей кадров и факторов, влияющих на качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
План методической работы выполнен на 98% (причина 2% невыполнения – отсутствие педагога по объективным причинам). В детском саду выстроена целостная многоплановая система методической работы, позволяющая педагогам успешно осуществлять воспитательно-образовательный процесс, созданы условия для профессиональной самореализации и роста на основе морального и материального стимулирования, оказывается разносторонняя методическая помощь.
Существенным достижением в деятельности педагогического коллектива стало значительное повышение методической активности педагогов, коллективная ответственность, сотрудничество, умение работать в команде.
Педагоги ДОУ готовы поделиться опытом по темам: «Развитие двигательной активности детей в условиях ДОУ», «Пейзаж как средство эстетического воспитания дошкольников на занятиях по изодеятельности», «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма через формирование навыков правильного поведения на улице у детей дошкольного возраста»; «Развитие экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста», «Игра как средство всестороннего развития детей».
Для реализации основной общеобразовательной программы в ДОУ созданы материально-технические условия, которые на данном этапе перехода к ФГОС ДО требуют некоторого пополнения и обновления. Администрацией детского сада используются все доступные для этого средства: рациональное расходование выделяемых средств в полном объеме, привлечение спонсорской и благотворительной помощи.
Укрепление и развитие материальной базы учреждения
За период 2014-2015учебного года в учреждении произведены следующие работы:
|
Обеспечение качества дошкольного образования
Перед коллективом были поставлены задачи на 2014-2015 учебный год:
1. Укрепление здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих технологий и формирование привычки к здоровому образу жизни на основе валеологических знаний.
2. Совершенствование работы по художественно - эстетическому воспитанию, через развитие творческих способностей воспитанников.
3. Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития воспитанников, повышая педагогическую культуру родителей, их нормативно - правовую грамотность.
Анализ выполнения годовых задач за учебный год.
задачи | мероприятия по реализации годовой задачи | мероприятия с родителями по реализации годовой задачи | результаты |
1. Укрепление здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих технологий и формирование привычки к здоровому образу жизни на основе валеологических знаний. | 1. Педагогический совет: "Формирование привычки к здоровому образу жизни" 2. Семинар-практикум "Использование нетрадиционных здоровьесберегающих технологий в различных видах деятельности" 3. Тематический контроль "Организация двигательной активности на прогулке" 4. Родительское собрание "Здоровый образ жизни в семье – основа формирования здорового образа жизни ребенка" 5. Праздники "День здоровья" 6. Открытый просмотр образовательного процесса по формированию здорового образа жизни. | 1. родительское собрание 2. праздник 3.спортивное развлечение 4.участие в создании, обновлении предметно-развивающей среды группы | Изготовили разнообразный материал |
2. Совершенствование работы по художественно - эстетическому воспитанию, через развитие творческих способностей воспитанников. | 1. Педагогический совет: интеграция образовательной области "Художественное творчество" с другими образовательными областями 2. Семинар-практикум "Педагогические и психологические аспекты развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста" 3. Тематический контроль "Художественно – эстетическое воспитание в ДОУ" 4. Родительское собрание "Задачи и особенности развития творческих способностей детей шестого года жизни." Показ открытого занятия по изодеятельности. Конкурс «Волшебные краски» Круглый стол «Эстетическое воспитание в семье» Оформление буклетов, стенда, выставки литературы | участие в создании, обновлении предметно-развивающей среды группы | Изготовили разнообразный материал |
Детский сад - это место, где ребенок получает опыт эмоционального взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развитии сферах жизни. Поэтому реализация образовательных программ требует целесообразной организации предметно-развивающей среды. Она создается с учетом возрастных возможностей детей и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течении всего времени пребывания в детском саду мог найти себе увлекательное занятие. Это теплый дом, где царит семейная обстановка, где играют в игрушки, слушают сказки, участвуют в играх, труде, общении. Все воспитатели детского сада стараются создать педагогическую среду в группах так, чтобы дети в течение дня могли найти для себя увлекательное занятие.
Результаты освоения основной программы дошкольного образования
Группы/возраст | Количество детей | Низкий уровень освоения программы (чел.) | Средний уровень освоения программы (чел.) | Высокий уровень освоения программы (чел.) |
Группы раннего возраста | 80 | 4 | 28 | 48 |
Младшая группа | 66 | 2 | 22 | 42 |
Средняя группа | 44 | 1 | 6 | 37 |
Старшие группы | 44 | 3 | 11 | 30 |
Подготовительные группы | 22 | 0 | 6 | 16 |
Итого: | 256 | 10 | 73 | 173 |
Из подготовительной группы выпущено в школу 22 ребенка. Все выпускники освоили программу детского сада на среднем и высоком уровне. У всех наблюдается нормальное речевое развитие. 100% выпускников имеют высокий или необходимый уровень математического развития. У всех детей сформированы навыки социально-бытовой ориентировки и учебная мотивация. Воспитанники ДОУ приобрели навыки общения, стали более активными, находчивыми, любознательными, овладели в полной мере необходимыми навыкам, умениями и предпосылками к учебной деятельности. Полностью готовы к обучению в школе.
Уровень усвоения программного материала в среднем по ДОУ составляет 91%, что ниже, чем в предыдущем учебном году (96%). На конец учебного года дети с низким уровнем формирования интегративных качеств и овладения необходимыми умениями и навыками во всех возрастных группах, кроме младшей, составляют в от 4 до 8%, т. е. от 1 до 2 человек, что является естественным при сложившихся в поселке социально-демографических условиях: наличии большого количества переселенцев из бывших республик СССР, имеющих несколько отличающиеся традиции семейного воспитания и образования, наличии семей, находящихся в социально нестабильном положении (одинокие мамы, периодически не живущие вместе родители, психологически сложная для детей обстановка в семье).
Снижение показателей в среднем по ДОУ происходит за счет воспитанников второй младшей группы, где показатели детского развития улучшились незначительно по сравнению с началом учебного года. Причину сложившейся ситуации педагоги ДОУ видят в существенном отставании большинства вновь поступивших детей от принятых норм возрастного развития: при поступлении большинство детей младшей группы не умеют строить простейшие предложения, на вопросы отвечают однотипно, одним словом или вообще не отвечают, не проявляют интереса к рассматриванию сюжетных картин, активный словарь чрезвычайно беден, вербальный контакт затруднен в силу абсолютного отсутствия звуковой культуры речи – большинству детей требуется помощь логопеда и психолога (несколько детей понимают и выполняют требования, но делают все молча), не стремятся повторять фразы при заучивании стихов, не поют, не проявляют интереса к художественным видам деятельности, не умеют держать столовые приборы, карандаш, кисти, ножницы, не владеют ни в какой степени навыками самообслуживания и элементарными культурно-гигиеническими навыками, абсолютно не развита сенсорика, несколько детей склонны к девиантному поведению.
Причиной данной негативной тенденции, которая все чаще прослеживается среди вновь поступающих детей, является низкий педагогический и образовательный уровень молодых родителей: воспитание детей возлагается на компьютерные игры и телевидение, и как результат, чрезвычайно низкий общий уровень развития.
Всем педагогам, в т. ч. работающим во второй младшей группе, в следующем учебном году особое внимание необходимо уделять речевому и сенсорному развитию воспитанников, ежедневно проводить индивидуальную, групповую и подгрупповую формы работы в данных направлениях, планировать и строго соблюдая план, реализовывать проектную деятельность. Также, способствовать повышению педагогического уровня родителей посредством организации разнообразных форм передачи педагогических знаний: совместные мероприятия, консультации, проектная деятельность, ИКТ.
Наиболее успешно реализованы в течение учебного года задачи в областях, «Физическая раззвитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Причины:
- организации двигательной активности детей в режиме дня уделялось большое внимание в течение всего учебного года;
- систематически проводились физкультурные занятия на улице;
- работа дошкольного учреждения по данным направлениям велась в тесном контакте с семьями воспитанников;
- высокий уровень квалификации специалистов, ответственное отношение к работе;
- рационально и эффективно организовывалось взаимодействие специалистов и воспитателей групп.
Таким образом, можно сделать вывод, что образовательный процесс, в ГБДОУ организован на оптимальном уровне, однако вызывает тревогу обозначившаяся в течение последних 3 лет тенденция значительного несоответствия уровня развития поступающих в ДОУ детей общепринятым возрастным нормам, что в свою очередь требует корректировки всей воспитательно-образовательной системы ДОУ и ее переориентировки в направлении более тесного сотрудничества с родителями для реализации целей и задач, обозначенных в образовательной программе ДОУ и ФГОС ДО.
В следующем учебном году воспитателям и специалистам необходимо активизировать просветительскую работу среди родителей, внедрить ИКТ в систему взаимодействия с родителями (рассылки информации на Е-mail, использование видеозаписи мероприятий и индивидуальной работы с детьми для ознакомления родителей с примером правильно организованной образовательной работы, и др., распространение памяток на тему «Что должен знать и уметь ребенок 3,4,5,6,7 лет»), продолжать использовать и расширять область применения современных педагогических технологий, таких, как личностно-ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии. Воспитателям младшей группы особое внимание обратить на сенсорное и речевое развитие воспитанников, максимально расширив спектр применяемых методов и форм работы.
В целях создания оптимальных условий для обеспечения всестороннего воспитания дошкольников в текущем учебном году были приобретены новые игры и игрушки во всех группах. Предметно - развивающая среда, организованная педагогами соответствовала требованиями ФГОС, служит интересам и потребностям детей, а ее элементы - полноценному развитию ребенка.
В каждой группе созданы:
- центры познавательного развития; центры художественного творчества (уголки изодеятельности, театрально - музыкальные уголки); центры игровой деятельности; центры экологического воспитания: центры речевого развития.
Выводы и предложения: Работа велась в соответствии с программным обеспечением при тесном взаимодействии всех педагогов ДОУ. Работа осуществлялась с учетом годового плана. В соответствии с этим проводились спортивные и музыкальные развлечения, праздники. Организованные формы обучения проводились на основе расписания непосредственной образовательной деятельности, с учетом возрастных особенностей детей и в соответствии с требованиями нормативных документов.
В течении года продолжалась работа по укреплению здоровья детей. Большое внимание уделялось организации режимных процессов в течение дня в разных возрастных группах, для этого со стороны администрации проводился систематический и персональный контроль в целях своевременного устранения и оказания оперативной помощи воспитателям испытывающим затруднение в решении различных проблем.
В результате проводимой работы дети всех возрастных групп хорошо усвоили навыки самообслуживания и взаимопомощи, культуры поведения, личной гигиены.
Для осуществления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ создана развивающая среда, которая в полной мере способствуют разностороннему развитию воспитанников и подготовке к школьному обучению. Основная образовательная Программа полностью соответствует заявленным целям и задачам, стоящим перед ГБДОУ. Программа и технологии, используемые в ДОУ для организации воспитательно-образовательного процесса с детьми, реализованы, их подбор и применение позволяют добиться высоких результатов:78% воспитанников усвоили программный материал по всем направлениям: познавательное, социально-личностное, художественно-эстетическое, физическое развитие.
В следующем учебном году необходимо продолжать работу по пополнению методической и материально-технической составляющих образовательного процесса с учетом ФГОС ДО, продолжить применять проектную технологию, ИКТ и интеграцию содержания ОО. В следующем учебном году следует приобрести новые здоровьесберегающие технологии, технологии по речевому развитию и исследовательско-экспериментальной деятельности, продолжать освоение ФГОС ДО.
Для повышения педагогической культуры родителей оформлены памятки по закаливанию, в каждой группе имеется карта физического развития детей, имеются памятки по профилактике ОРЗ и других вирусных инфекций.
В течение учебного года воспитатели реализовали комплекс средств организации двигательной активности детей: физкультурные НОД, утренняя гимнастика, закаливание солнцем, воздухом и водой, дыхательная, пальчиковая гимнастики, физкультурные досуги и праздники.
Профилактическая работа в детском саду проводилась с применение комплекса закаливающих мероприятий: облегченная одежда для детей (при соответствующей температуре), мытье рук, двигательная активность на прогулке, длительное пребывание детей на воздухе, дыхательная гимнастика, закаливающие мероприятия, проветривание помещений.
На базе детского сада проводился профилактический осмотр врачами, с целью раннего выявления и профилактики заболеваний у детей. Медсестра систематически проводила санитарно - просветительскую работу с сотрудниками, осуществлялся контроль за организацией закаливающих мероприятий, ежемесячно проводился анализ заболеваемости детей и т. д.
Анализ здоровья дошкольников показал, что в целом динамика здоровья как и в прошлом году положительная, о чем свидетельствует сравнительный анализ заболеваемости детей и количество пропущенных детодней на 1 ребенка. Несмотря на положительные тенденции в области решения физкультурно - оздоровительной работы, работа по совершенствованию физкультурной НОД и упражнений продолжается.
Коллектив детского сада принимал участие в районных спортивных соревнованиях осенний турслет «Навстречу Олимпиаде»; Окружные муниципальные соревнования по зимним видам спорта «Малые олимпийские игры»; муниципальные соревнования «Веселые старты».Музыкальный районный фестиваль «Детство – это ты и я».Районные соревнования: «Мама, папа, я – спортивная семья».
Внутри детского сада проводились конкурсы: «Наша группа лучше всех»- подготовка к новому учебному году; «Украсим новогоднюю елку» - конкурс поделок; Фотовыставка «Зимние забавы»; «Подари открытку ветерану» - совместное изготовление открыток.
Анализ осуществления контроля в ДОУ
В течении учебного года за педагогической деятельностью осуществлялся контроль разных видов (предупредительный, обзорный, оперативный, тематический, фронтальный) со стороны старшего воспитателя, заведующего, медсестры. Были осуществлены:
- обзорный контроль "Готовность групп ДОУ к новому учебному году; тематический, в соответствии с годовыми задачами; обзорный "Состояние предметно - пространственной развивающей среды для организации работы по социальному развитию дошкольников"; предупредительный "Организация работы по здоровьесбережению в ДОУ"; "Создание условий для творческого развития воспитанников", "Соблюдению учебной нагрузки"; фронтальный "Состояние педагогических условий для организации воспитательно - образовательного процесса"
Для каждого вида контроля собирались и анализировались разнообразная информация, по результатом контроля составлялись справки, вырабатывались рекомендации, определялись пути исправления недостатков; исполнение рекомендаций проверялось. Два раза в год проводится мониторинг выполнения задач Программы, реализуемой в ДОУ. В мае проводится анализ выполнения задач годового плана, анализ эффективности методической работы, качества реализации задач Образовательной программы и Программы развития дошкольного учреждения.
В детском саду практикуется такая форма контроля, как взаимопосещения. План взаимопосещения занятий зачитывается на Педагогическом совете. Такая форма работы позволяет педагогам не только проконтролировать коллегу по работе, но и дает возможность самообразования, обмена опытом.
На итоговом Педагогическом совете воспитатели делают самоанализ своей работы. Это помогает педагогам оценить свою работу и принять необходимое решение.
Важным этапом контроля является беседа с педагогами. Такая форма работы помогает установить контакт, решить спорные вопросы. Часто в нашем детском саду такие беседы проводятся по вопросам самообразования, планирования. Беседы проводит заведующий старший воспитатель.
Часто используется в работе такая форма, как посещение образовательной деятельности. Посещения проводит заведующий или старший воспитатель (в зависимости от намеченной цели). Результаты наблюдений фиксируются в картах по контролю.
Выводы и предложения: все виды контроля проводятся с целью изучения воспитательно – образовательного процесса и своевременного оказания помощи педагогам и коррекции педпроцесса, являются действенным средством стимулирования педагогов к повышению качества образования.
Методическая работа в ДОУ в целом оптимальна и эффективна, имеются позитивные изменения профессиональных возможностей кадров и факторов, влияющих на качество воспитательно - образовательного процесса в ДОУ.
В течении года проводилась работа с родителями, так как главная задача - это взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития воспитанников, повышая педагогическую культуру родителей, их нормативно - правовую грамотность, в течении года в ДОУ решались задачи повышения педагогической культуры родителей, привлечения их к участию в жизни ДОУ, предоставление родителям информации о деятельности ДОУ. Для родителей были проведены тематические родительские собрания, индивидуальные беседы и консультации, подготовлены памятки, оформлены стенды и уголки с рекомендациями по вопросам воспитания и обучения детей и подготовки их обучению в школе.
Выводы и обобщенные перспективы деятельности ОУ в следующем учебном году
- В ДОУ созданы все условия для всестороннего развития детей дошкольного возраста, эффективной работы педагогического коллектива. Задачи воспитательно-образовательной работы в 2014-2015 учебном году реализованы со значительной положительной динамикой, план воспитательно-образовательной работы выполнен. Выявлены положительные результаты развития детей, достижение оптимального уровня для каждого ребенка или приближение к нему. Методическая работа в ДОУ в целом оптимальна и эффективна: выстроена целостная многоплановая система, позволяющая педагогам успешно реализовать воспитательно-образовательный процесс; созданы условия для профессиональной самореализации и роста на основе морального и материального стимулирования; оказывается разносторонняя методическая помощь. В целом, жизнедеятельность ДОУ организована на достаточно высоком уровне.
Вместе с тем выявлен ряд проблем: существенное отставание большинства вновь поступивших детей от принятых норм возрастного развития, низкий уровень педагогической компетентности родителей, трудности, возникающие у педагогов в связи с переходом образовательной системы ДОУ с работы в соответствии с ФГТ на работу в соответствии с ФГОС ДО.
Исходя из вышеизложенного, для улучшения условий пребывания детей в саду, для дальнейшего внедрения современных технологий, творческого воспитания детей, повышения мастерства педагогов определены приоритетные задачи на 2015-2016 учебный год:
Повышать эффективность оздоровительной и профилактической работы в ДОУ посредством активизации внедрения современных форм сотрудничества педагогов с родителями, осуществлять разностороннее развитие дошкольников в триаде семья – педагог – ребёнок, совершенствуя при здоровьесберегающее пространство как среду воспитания здорового ребенка. Создать организационно-методические условия для внедрения Федеральных государственных стандартов образования в ДОУ. Разработать планирующую и регламентирующую рабочую документацию в соответствии с ФГОС. Развивать речь, познавательный интерес, интеллектуально-творческий потенциал каждого ребенка через проектную деятельность.