Тема:
1. «Начало весны»; «Животные весной»;
2. Образование существительных от разных частей речи;
3. Образование относительных прилагательных.
Цели:
1. Уточнить знания детей по темам: «Начало весны»; «Животные весной»;
2. Учить образовывать существительные от разных частей речи;
3. Учить образовывать относительные прилагательные;
4. Учить составлять описательные рассказы;
5. Учить составлять схему предложения;
6. Развивать мышление, внимание;
7. Развивать общую моторику и мелкую моторику рук.
8. Учить слышать и слушать других. Учить работать в паре.
Оборудование:
- игра «Котята»; картина «Начало весны»; разрезные картинки; схема для составления предложения, карандаши, тетради, игра «Следы», опорные картинки для составления рассказа.
1. Организационный момент:
Игра: «Котята»:
- Ребята, у кошки Муськи родились котята, и хозяева не знают, как их назвать. Поможем им дать котятам имена?
- Этот котёнок пушистый. Назовём его Пушок.
- Этот котёнок белый как снег. Назовём его? (Снежок)
- Этот котёнок серый как дым. Назовём его? (Дымок)
- Этот котёнок часто шалит. Назовём его? (Шалун)
- Этот котёнок высоко прыгает. Назовём его? (Прыгун)
- Этот котёнок маленький. Назовём его? (Малыш)
- Этот котёнок глупенький. Назовём его? (Глупыш)
- Этот котёнок чёрненький. Назовём его? (Черныш)
- А этого котёнка вы конечно узнали. Как его зовут? (Путя)
- Почему его назвали Путей? (Его назвали Путей, потому что он очень любит путешествовать)
- Вспомните куда мы с ним уже ходили гулять? (Мы с ним уже ходили гулять по зимнему лесу.)
- А сегодня Путя приглашает нас снова отправиться в путешествие. Он хочет посмотреть, как поживают его лесные друзья весной. Вы согласны отправится в путешествие по весеннему лесу вместе с Путей? (Да.)
- Тогда закрывайте глазки. Путешествие начинается.
2. Работа с картиной «Начало весны».
- Открывайте глазки. Где мы с вами оказались? (Мы оказались на лесной полянке.)
- Правильно. Мы с вами уже были в лесу зимой, а теперь, когда наступила весна, в лесу что-то изменилось? (Да.)
- Каким стало небо? (Небо стало светлым, голубым.)
- Каким стало солнце? (Солнце стало ярким.)
- Солнце только светит? (Нет, солнце не только светит, но и греет.)
- Правильно, солнце поднимается выше и светит ярче, дни становятся длиннее, а ночи короче.
- Каким становится снег? (Снег становится рыхлым.)
- Что ещё происходит со снегом? (Снег начинает таять.)
- И на земле появляются? (И на земле появляются первые проталины.)
- Вот как много изменений произошло в лесу с наступлением весны.
3. Работа с разрезными картинками.
- Ребята Путя сегодня принёс картинки, чтобы вам их показать, его брат Шалун захотел тоже их посмотреть. Но Путя не хотел дать ему посмотреть эти картинки. Стали они вырывать друг у друга картинки и порвали их на части. Но вы ведь хотите узнать, что было нарисовано на картинках? (Да) Тогда соберите их.
- Поработаем в паре. Посмотрите, у вас в паре одинаковые картинки? (Нет. У нас разные картинки.)
- Чем эти картинки отличаются друг от друга? (На одной картинке изображена зима, а на другой – ранняя весна)
- Почему вы так решили? (Мы так решили, потому что…)
4. Работа по разбору предложения.
- Продолжим наше путешествие. Закрывайте глазки. Открывайте глазки. Посмотрите, мы с вами оказались у старого, могучего дуба. А кто это сидит на дубе? (Сова)
- Правильно это сова – большая голова. Сова – самая умная птица в лесу. Она только что пролетала над лесом и что-то увидела. Хотите узнать, что увидела сова? (Да)
- То, что увидела сова, она зашифровала. Догадайтесь, что увидела сова. Расшифруйте её послание.
лиса | заяц |
- Тут зашифровано предложение. Догадайтесь, какое. Лиса, слово действие, зайка. Что может делать лиса с зайкой? (Догонять, обгонять, ловить, обижать, обхитрить, преследовать…)
- Молодцы. Давайте составим схему этого предложения.
5. Игра «Следы».
(По мере отгадывания принадлежности следов выкладываются картинки соответствующих животных)
- Продолжим наше путешествие. Закрывайте глазки. Открывайте глазки. Мы с вами оказались на лесной полянке. Мне кажется, что тут недавно кто-то был. Как вы думаете, почему я так решила? (Здесь кто-то был, потому что на снегу остались следы)
- Посмотрите на следы и догадайтесь, кто здесь был.
- Это следы лисы. Чьи это следы? (Лисьи)
- Это следы волка. Чьи это следы? (Волчьи)
- Это следы зайца. Чьи это следы? (Заячьи)
- Это следы оставил лось. Чьи это следы? (Лосинные)
- Это следы медведя. Чьи это следы? (Медвежьи). Ребята, но ведь обычно медведь спит до апреля в своей берлоге. Что же это за необычный мишка? (Это медведь – шатун. Он очень опасен для человека.)
- Это следы человека. Чьи это следы? (Человечьи)
- Как вы думаете, что делал человек в лесу? (Охотился)
- Кого он хотел поймать и почему? (Он хотел поймать медведя – шатуна, чтобы он не нападал на людей)
6. Физкультминутка.
- Ребята звери на полянке, наверное, резвились и отдыхали. Давайте и мы с вами немного отдохнём.
«Звери делают зарядку. Кто вприпрыжку, Кто вприсядку. Кто-то лапки поднимает, Кто-то лапки опускает. Влево делают наклон. Вправо делают наклон. Всем спортсменам шлют поклон.» | Бег на месте. Прыжки на месте. Приседания. Поднимание рук вверх. Опускание рук вниз. Руки на поясе, наклон влево. Руки на поясе, наклон вправо. Руки вперёд, наклон вниз до пола. |
7.Составление описательных рассказов по опорным картинкам.
- Мы сегодня были с вами в лесу. Поговорили о разных животных. А теперь составьте рассказ о любом диком животном.
- Кто хочет рассказать нам свой рассказ?
8. Подведение итогов занятия.
- О ком мы с вами сегодня поговорили?
- Что мы сегодня с вами делали?
- Вам понравилось занятие?
- Что больше всего вам понравилось в сегодняшнем занятии?
- Мне очень понравилось то, как вы сегодня занимались.
- Путе тоже очень понравилось с вами заниматься. Он обязательно ещё раз придёт к нам в гости, а сейчас ему уже пора уходить. Но на прощанье он приготовил вам сюрприз.
