Информационная карта программы
Полное наименование программы | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ТЕЛЕакадемия» |
Авторы-разработчики программы | , педагог дополнительного образования |
Основание для разработки программы |
|
Рецензенты | |
Направленность программы | Социально-педагогическая |
Уровень освоения программы | Общекультурный |
Форма обучения | Групповая (от 10 до15 человек) |
Срок реализации программы | 1 год |
Возраст обучающихся | 8 – 16 лет |
Цель программы | создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка через приобщение к миру тележурналистики. |
Задачи программы | Познакомить с основными жанрами тележурналистики и их особенностями. Дать возможность получить первый журналистский опыт в разном качестве (корреспондент, респондент, редактор, ведущий, автор, соавтор) на примере создания простых телевизионных продуктов. Совершенствовать умения рассуждать в устной и письменной форме, читать текст, как в кадре, так и за кадром. Развивать интерес к общественной деятельности, формировать активную жизненную позицию. Учить организации индивидуальной и коллективной творческой работы на примере детской редакции. |
Краткое содержание | Программа направлена на знакомство с основами тележурналистики. Дети, посещая занятия, узнают о телевизионных профессиях, телевизионных жанрах, принципах построения разных продуктов (программа, новостной выпуск, сюжет, ролик, зарисовка, анонс, опрос, интервью и т. д.). Овладевают первоначальными минимальными навыками написания телевизионных текстов, записи в кадре, съемочного и монтажного процесса, а также совершенствуют навыки литературного творчества, повышают интерес к русскому языку, приобретают теоретические и практические навыки при работе с компьютером, телевизионным оборудованием. Программа «ТЕЛЕакадемия» также решает задачи профориентации обучающихся. Способствует формированию активной жизненной позиции, расширению кругозора. Развивает лидерские качества. |
Ожидаемый результат | В результате курса обучения по программе «ТЕЛЕакадемия» обучающиеся: Узнают жанры тележурналистики и их отличительные особенности; Научатся составлять вопросы и брать интервью, составлять синопсис телесюжета и оформлять текст для него; Приобретут элементарные навыки работы в кадре; Научатся осуществлять сотрудничество с педагогом и сверстниками; Приобретут умения анализировать проделанную работу, оценивать собственную речь, поведение в кадре. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ТЕЛЕакадемия» разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации от 01.01.2001г.№ 000 «Об образовании в Российской Федерации»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), разработанных Минобрнауки РФ совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГ АУ «Федеральный институт развития образования «Открытое образование», Москва 2015 г.
Информационные технологии за последние пять лет выходят на ключевые позиции во многих видах деятельности человека. К примеру, врачи, строители, педагоги, полицейские предпочитают создать ролик или обучающий фильм для демонстрации населению, нежели проводить однообразные лекции. Телевидение, Интернет, социальные сети, развитие цифровых технологий идёт огромными темпами. Дошкольник ещё не знает буквы и не умеет писать, однако, нажимая кнопку видеозаписи в телефоне или на бытовой видеокамере, может вести «свой репортаж» с места событий. Телевидение превращается в средство коммуникации, доступное для всех желающих. Поэтому грамотное владение телевизионными технологиями является одним из условий конкурентоспособности человека в современной жизни.
Сегодня детская телевизионная журналистика имеет хорошие возможности для развития в системе дополнительного образования. При этом возможности организовать собственное телепроизводство в рамках учреждения становятся вполне реальными.
Телевизионное творчество способно развить у детей мышление, логику, расширить их кругозор, воспитать нравственные и гражданские позиции, а кроме того, научить их работать в коллективе. Телевизионный продукт, будь то небольшой сюжет, выпуск новостей, социальный ролик или интервью, не говоря уже о масштабной для детского сознания программе хронометражем 20-30 минут, требует включения в процесс большого творческого коллектива. Эти особенности позволяют рассматривать современное детское телевидение не только как средство развития детских талантов или способ подготовки будущих профессиональных телевизионных кадров. Детская тележурналистика может выступать как направление социально-значимой деятельности детского коллектива, направленной на продвижение общечеловеческих ценностей, здорового образа жизни. Именно поэтому детская тележурналистика становится всё более востребованной детскими и молодёжными организациями. Подрастающему поколению необходим диалог с обществом с помощью современных средств, которым и является телевидение.
Программа «ТЕЛЕакадемия» составлена на основе опыта работы детского телевизионного проекта «Включайся» телеканала «Самотлор» г. Нижневартовск. Детская программа "Включайся" - это познавательно-развлекательный проект, существующий с мая 2014 года. В ходе создания программ ребята (с 7-ми до 15 лет) осваивают азы журналистики и телесъёмки, учатся актёрскому мастерству. Самые разнообразные темы попадают в их поле зрения: о здоровье, спорте, хобби, природе, дружбе и учёбе. В выпусках программ, несмотря на их во многом игровой характер, они поднимают довольно серьёзные темы об экологии, Великой Отечественной войне, взаимовыручке и учёбе. Ребята узнают новое о городе, в котором они живут и своем югорском крае. Также программа «ТЕЛЕакадемия» опирается на теоретические ресурсы. Это литература по журналистике и тележурналистике: Эрик Фихтелиус. Десять заповедей журналистики, Стокгольм, Швеция, 1999 г., 8. Устинова 3.К. Моя профессия – репортёр. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2004 г., Муратов общение в кадре и за кадром. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности «Журналистика». М.: Аспект Пресс, 2003 г., Саруханов телевидения. Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003 г.
Программа направлена на овладение обучающимися основами тележурналистики, что в конечном итоге позволит создать им самостоятельные или коллективные телевизионные материалы небольших форматов, повысить интерес к современным телевизионным технологиям и постепенно формировать эстетический вкус грамотного телезрителя.
Актуальность программы определяется интересом к телевизионным технологиям и их широким применением в современном обществе. Сегодня принято быть публичным, рассказывать о себе и окружающих, открыто делится впечатлениями, к примеру, в социальных сетях. Пробовать себя в роли репортера, снимать видео, выкладывать в Интернет, делать репосты. Все ли могут и все ли готовы делать это грамотно и качественно? Тележурналист – профессия энергичных, ищущих, остро и глубоко мыслящих людей. Это деятельность ярких личностей и, одновременно, коллективный труд.
В рамках программы обучающиеся знакомятся с основами тележурналистики, с основными понятиями: тема, идея, цель телевизионного материала, написание сценария и синопсиса сюжета, программы; получают практические навыки написания текста, работы в кадре перед видеокамерой, в том числе элементарные навыки работы с компьютерными программами для обработки звука и видео. А после приобретения необходимого теоретического багажа обучающиеся реализуются в самостоятельном и коллективном телетворчестве.
Педагогическая целесообразность данной программы определяется социальной значимостью и направленностью на организацию культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка. При отборе тем программы учитывались: заказ общества, т. е. родителей, и особенность местного сообщества – возможность сотрудничества с другими образовательными, информационными и культурными учреждениями Нижневартовска.
Новизна программы «ТЕЛЕакадемия» состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам тележурналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества. Программа охватывает и уникально сочетает несколько областей знаний и направлений деятельности: телевизионное творчество и производство, основы теории тележурналистики, русский язык, культуру речи, навыки работы с видеооборудованием и компьютерными программами, а также затрагивает социологические аспекты журналистской деятельности. В результате работы по выпуску телевизионных продуктов возрастает мотивация детей и подростков к обучению. Обучающиеся совершенствуют и развивают литературное творчество, повышают грамотность, получают первый журналистский опыт.
Отличительной чертой данной образовательной программы является то, что она предусматривает изучение теоретических основ телевизионной журналистики в сочетании с практическими целями. Обучение идёт в процессе работы над реальным телевизионным продуктом (сюжетом, опросом, интервью, программой, зарисовкой) для публикации на сайте центра детского творчества, в социальных сетях, а также в эфире городских телеканалов. Деятельность детской редакции имеет четкие сроки, накладывает на весь коллектив и каждого человека большую ответственность за выполнение взятых на себя обязательств. В программу также включены элементы социализации: общение с аудиторией, работа в кадре перед видеокамерой, участие и посещение различных мероприятий, практика опросов среди разновозрастных групп, защита собственных проектов.
Цели и задачи программы.
Цель: Развитие творческих, эстетических, духовно-нравственных, интеллектуальных способностей детей и подростков посредством включения их в журналистскую деятельность.
Задачи:
Познакомить с основными жанрами тележурналистики и их особенностями. Дать возможность получить первый журналистский опыт в разном качестве (корреспондент, респондент, редактор, ведущий, автор, соавтор) на примере создания простых телевизионных продуктов. Совершенствовать умения рассуждать в устной и письменной форме, читать текст, как в кадре, так и за кадром. Развивать интерес к общественной деятельности, формировать активную жизненную позицию. Учить организации индивидуальной и коллективной творческой работы на примере детской редакции.Программа рассчитана на 1 год обучения. Объём учебных часов в год –144. Количество занятий в неделю: 2 (по 2 академических часа). В детское объединение принимаются все обучающиеся, желающие заниматься по программе, специального отбора не производится. Возрастная категория участников программы – дети и подростки 8-16 лет (обучающиеся 2-10 классов). Программа предусматривает групповое обучение и индивидуальные консультации. Дети разделены на группы по возрасту – с 8 до 12 лет и с 12 до 16 лет. Наполняемость групп - 10-15 человек.
Программа «ТЕЛЕакадемия» включает теоретические и практические занятия по направлениям:
- основы тележурналистики;
- основы создания и редактирования телевизионных текстов;
- основы работы в кадре;
- создание простых телевизионных продуктов.
Внутренняя и внешняя деятельность объединения: участие в городских мероприятиях, в деятельности Центра детского творчества, освещение и реклама мероприятий и работы объединений учреждения дополнительного образования, проведение досуговых и развивающих мероприятий в объединении.
Предполагаемые предметные результаты:
По окончанию курса программы «ТЕЛЕакадемия» обучающиеся должны овладеть начальными основами тележурналистики, а именно:
знать жанры телевизионной журналистики и их особенности; обладать элементарными навыками поэтапной работы над созданием телевизионного материала: выбор темы, героев, формулировка идеи, применение приемов (опросы, интервью, объяснения, использование статистических данных, интерпретации фактов, музыкальное оформление), написание синопсиса (плана) сюжета, запись в кадре, обработка видеофрагментов, озвучивание, монтаж, оформление текста); ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; уметь пользоваться программами для редактирования и обработки видео.Метапредметные результаты:
осознавать свою ответственность за достоверность информации, представленной в телевизионном материале, за качество выполненного проекта; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей; осуществлять рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; уметь общаться друг с другом и с респондентом, умеют расположить к себе собеседника. Обладать навыком работы, как в коллективе, так и самостоятельно; уметь ставить неординарную задачу и решать ее на соответствующем уровне.Личностные результаты:
МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ.
Методы: словесный метод (рассказ, объяснение, беседа); демонстрация примеров телевизионного творчества, анкетирование, педагогическое наблюдение; оценка продуктов творческой деятельности детей.
Формы: участие в проектной деятельности – создание индивидуальных и коллективных телевизионных продуктов простых форм, публикация материалов на сайте центра детского творчества, трансляция в эфире местных телеканалов и социальных сетях; выполнение тестов по пройденным темам; участие в творческом просмотре работ обучающихся совместно с родителями.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование раздела, темы | Кол-во часов (всего) | Из них (количество часов) | |
Теория | Практика | |||
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
2 | Телевидение в системе СМИ | 2 | 2 | - |
3 | Портрет тележурналиста | 6 | 2 | 4 |
4 | Детская тележурналистика. Есть идея? | 4 | 2 | 2 |
5 | Текст и видеоряд. Искусство «рассказывать картинками» | 6 | 2 | 4 |
6 | Информация. Источники. Достоверность. | 4 | 2 | 2 |
7 | Сбор информации о своей семье | 4 | - | 4 |
8 | Телевизионные жанры | 16 | 6 | 10 |
9 | Составляющие сюжета | 6 | 4 | 2 |
10 | Орфоэпия и техника речи | 8 | 2 | 6 |
11 | Запись журналиста в кадре | 6 | 2 | 4 |
12 | Проба пера «Я в роли репортера» | 6 | - | 6 |
13 | Обработка видео и текста | 6 | 2 | 4 |
14 | Экскурсия в телекомпанию | 2 | - | 2 |
15 | Новость. Сущность. Работа над новостным текстом. | 6 | 2 | 4 |
16 | Построение и создание новостной программы | 14 | 4 | 10 |
17 | Виды программ на ТВ | 4 | 2 | 2 |
18 | Этика и право в работе тележурналиста | 4 | 2 | 2 |
19 | Культура речи и культура общения | 6 | 2 | 4 |
20 | Мастер-класс от профессионалов | 2 | - | 2 |
21 | Разработка и создание индивидуальных и коллективных телевизионных проектов. | 24 | 2 | 22 |
22 | Презентация проектов. | 4 | - | 4 |
23 | Обсуждение. Рефлексия | 2 | - | 2 |
24 | Подведение итого учебного года. Анализ первоначальных «портретов тележурналиста» | |||
ИТОГО: | 144 | 42 | 102 |
СОДЕРЖАНИЕ.
Тема 1. Вводное занятие. (2часа)
Теория
На первом занятии педагог знакомится с детьми, проводит вводные инструктажи по технике безопасности, рассказывает о планах на учебный год. Обучающиеся делятся своими мыслями – для чего они пришли на курс тележурналистики, каких результатов хотят достичь.
Тема 2. Телевидение в системе СМИ (2 часа)
Теория
Место телевидения в системе СМИ. Функции телевидения (информационная, культурно-просветительская, интегративная, социально-педагогическая или управленческая, организаторская, образовательная и рекреативная). История и тенденции развития телевидения и тележурналистики.
Тема 3. Портрет тележурналиста (6 часов)
Теория
Качества тележурналиста: профессиональные и человеческие. Как становятся журналистами – призвание и образование. Разнообразные профессии на телевидении. Кто помогает тележурналисту: редактор, продюсер, комментатор и обозреватель, диктор и ведущий новостей, шоумен, модератор. Критерии оценки профессиональной деятельности на ТВ.
Практика
«Рисуем» свой портрет журналиста. Ставим цели и задачи в своей работе.
Тема 4. Детская тележурналистика. Есть идея? (4 часа)
Теория
Чем детская журналистика отличается от взрослой? Типы детских телевизионных продуктов и их отличия.
Практика
Просмотр и обсуждение детских сюжетов, программ. Проба пера. Проектирование собственных детских и подростковых проектов.
Тема 5. Текст и видеоряд. Искусство «рассказывать картинками» (6 часов)
Теория
Понятие видеоряда и телевизионного текста. Зависимость текста от картинки. Иллюстрация текста разными способами – коллажи, графики, анимация.
Практика
Рассуждение на тему: что бы показал я в сюжете о….? Составление таблицы «текст = видеоряд». Тестирование телевизионных материалов на соответствие картинки и текста. Упражнение «Выключи звук и угадай о чем сюжет?»
Тема 6. Информация. Источники. Достоверность. (4 часа)
Теория
Что такое информация для телеэкрана? Как работать с источниками информации? Почему важна достоверность информации и как её проверить.
Практика
Сбор, анализ, написание текста информации. Иллюстрация информации. На примере одного из детских объединений центра детского творчества.
Тема 7. Сбор информации о своей семье (4 часа)
Практика
Словесный портрет семьи создает каждый обучающийся. Фактические данные он дополняет личными впечатлениями. Творческий подход к выполнению задания приветствуется.
Тема 8. Телевизионные жанры. (16 часов)
Теория
Понятие об основных особенностях телевизионных жанров: интервью, беседа и дискуссия, ток-шоу, пресс-конференция, брифинг, комментарий и обозрение, очерк, эссе и зарисовка.
Практика
Просмотр и обсуждение примеров жанров. Тестирование на знание особенностей жанров. Проба пера. Разработка идеи индивидуальных и коллективных проектов различных жанров.
Тема 9. Составляющие сюжета (6 часов)
Теория
Тема, идея, выбор героев для сюжета, сценарий, драматургия. Поиск источников информации, сбор и обработка. Из чего состоит сюжет: закадровый текст, стенд ап, интершум, лайф, люфт, синхрон, графика, титры, музыкальная подложка и так далее. Что такое синопсис сюжета?
Практика
Просмотр и обсуждение телевизионных материалов, поиск элементов сюжета, анализ. Создание сюжета о сюжете.
Тема 10. Орфоэпия и техника речи. (8 часов)
Теория
Орфоэпические нормы современного русского языка: ударение. Речь и дыхание. Артикуляция. Звук. Дикция.
Практика
Выполнение упражнений на качество и грамотность произношения. Запись голоса, прослушивание, анализ, работа над ошибками.
Тема 11. Запись журналиста в кадре (6 часов)
Теория
Взаимодействие корреспондента и оператора. Жесты и мимика как невербальные средства общения. Язык поз и жестов. Внешний облик.
Практика
Упражнения для снятия аудиторного шока. Пробы пера. «Полюбит» ли тебя камера? – запись в кадре. Просмотр, анализ материалов, выполненных профессионалами и анализ первых записей детей.
Тема 12. Проба пера «Я в роли репортера» (6 часов)
Практика
Пробуем снимать репортаж в рамках одного из детских объединений центра детского творчества.
Тема 13. Обработка видео и написание текста (6 часов)
Теория
Знакомство с программой для монтажа видео SONY Vegas Pro. Основные функции программы для создания простого телевизионного продукта. Оформление текстовой формы сюжета. Работа в программе Microsoft Word.
Практика
Самостоятельная работа в программах.
Тема 14. Экскурсия в телекомпанию (2 часа)
Практика
Посещение телекомпании с целью знакомства с принципами телепроизводства, конкретной редакцией и особенностями телевизионных профессий.
Тема 15. Новость. Сущность. Работа над новостным текстом. (6 часов)
Теория
Что такое новость и «старость»? Правила создания новостного текста. Источники. Достоверность.
Практика
Что может стать новостью для детей? Пробы пера.
Тема 16. Построение и создание новостной программы. (14 часов)
Теория
Режиссура. Основные принципы верстки информационной программы.
Практика
Создание новостной программы в рамках деятельности центра детского творчества.
Тема 17. Виды программ на ТВ (4 часа)
Теория
Информационные, документальные, познавательные, развлекательные, научные – особенности программ.
Практика
Разработка идеи программы. Работа индивидуальная и в группах.
Тема 18. Этика и право в работе тележурналиста (4 часа)
Теория
Кодекс профессиональной этики российского журналиста. Анонимные источники информации. Личная жизнь и общественный интерес. Конфиденциальные сведения. Съемки «скрытой камерой».
Практика
Создание собственного имиджа корреспондента, телеведущего, языковые тренинги, анализ документов, регламентирующих деятельность журналиста.
Тема 19. Культура речи и культура общения (6 часов)
Теория
Общение и его слагаемые. Условия эффективности разговора. Ораторское искусство. Речевой этикет. Бытовое общение. Деловое общение и его особенности, виды делового общения. Невербальные средства общения.
Практика
Ролевые игры: «Деловая беседа», « Переговоры», « Телефонный разговор»
Тема 20. Мастер-класс от профессионалов (2 часа)
Практика
Встреча с профессиональным тележурналистом. Запись интервью.
Тема 21. Разработка и создание индивидуальных и коллективных телевизионных проектов.
Теория
Повторение и закрепление изученного обучающимися материала.
Практика
Создание индивидуальных и коллективных проектов происходит на протяжении всего периода обучения.
Тема 22. Презентация проектов. (4 часа)
Практика
Совместный просмотр телевизионных работ с приглашением зрителей.
Тема 23. Обсуждение. Рефлексия (4 часа)
Практика
Анализ проектов. Выводы – удачные находки и есть над чем работать.
Тема 24. Подведение итого учебного года. Анализ первоначальных «портретов тележурналиста» (2 часа)
Практика
Каков багаж знаний? Добился ли юнкор той цели, которую ставил себе в начале года?
МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Отслеживание уровня усвоения обучающимися программного материала проводится на протяжении всего периода реализации программы.
Виды и формы контроля результатов реализации программы:
№ | Вид контроля | Форма контроля | Сроки | Результат |
1. | Начальный или входной | Беседа, опрос, тестирование, анкетирование | В начале учебного года | Определение уровня начальных знаний и умений обучающихся |
2. | Текущий | Наблюдение; опрос; анализ творческой работы | На каждом занятии | Выявление недочетов и успехов обучающихся |
3. | Тематический | Наблюдение. Тестирование. Создание и оценка различных видов телевизионных материалов: ролик, опрос, сюжет, зарисовка, очерк и так далее. | Каждый месяц | Уровень усвоения обучающимися теоретического и практического материала, корректировка содержания занятий с учетом полученных результатов |
4. | Промежуточный | Создание и оценка информационного выпуска в рамках центра детского творчества. | Середина второго полугодия | Уровень освоения обучающимися практического программного материала за первое полугодие. |
5. | Итоговый | Показ и обсуждение созданных индивидуальных и коллективных телевизионных материалов | По окончании реализации программы | Уровень освоения обучающимися программного материала, соответствие ожидаемым результатам реализации программы |
Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:
Публикация лучших работ на сайте центра детского творчества, в социальные сетях (на официальных страницах центра детского творчества) трансляция в эфире городских телекомпаний. Показ и обсуждение телевизионных работ обучающихся. Участие в конкурсах и фестивалях МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ», в детских телевизионных конкурсах в рамках ХМАО-Югры и за его пределами. Конкурс журналистского мастерства по итогам года.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебная программа строится в соответствии с историей развития телевидения: «от немого кино к звуковому». Такое построение материала позволяет сформировать устойчивый интерес обучающихся, даёт возможность постепенно усложнить материал, а главное с первых занятий включить детей в практический процесс.
Программа составлена с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 8-16 лет (2-10 класс).
Теоретические занятия проходят в форме лекций, проблемных ситуаций, бесед, чтений и просмотров журналистских материалов. Практикумы проходят в форме ролевых игр (интервью), а также создание авторских сюжетов, зарисовок, работа над текстами и т. д. В основу практических занятий положена проектная деятельность учащихся. Метод проектов позволяет формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию обучающихся, развивать познавательный интерес учащихся. Предполагается, что всю работу над проектом обучающиеся должны осуществлять самостоятельно, педагог лишь помогает, курирует.
В работе над проектом можно выделить несколько этапов:
- Определение социально значимой задачи.
- Проектирование (разработка конкретных действий, определение сроков).
- Работа с информацией (сбор, обработка, осмысление и оформление).
- Представление продукта (ролик, сюжет, зарисовка, опрос, интервью).
Для подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы в конце года обучения проводится Конкурс журналистского мастерства.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для полноценной реализации программы необходимы видеооператор и режиссёр монтажа. Обучающиеся знакомятся с азами видеосъёмки, с основами работы монтажных программ. И в полной мере, в силу возраста и отсутствия профессиональной подготовки, обучающиеся не могут быть привлечены к производству телевизионных материалов. Им необходима помощь взрослых специалистов.
Для эффективной реализации программы «ТЕЛЕкакдемия» необходима следующая материально-техническая база:
Учебный класс для проведения теоретических и практических занятий. Интерактивная доска. Цифровые видеокамеры с возможностью ручной настройки – 2 шт. Видеокассеты miniDV– 6 шт. Дополнительные аккумуляторы – 4 шт. Штативы – 2 шт. Микрофон – 2 шт. Петличка – 2 шт. Осветительные приборы – 5 шт. Монитор (телевизор) с диагональю не менее 80 см. – 1 шт. Шнур IEEE 1394 (Firewire) для захвата видео с видеокамеры – 1 шт. Компьютеры для написания текста и монтажа – 12 шт. Программное обеспечение: программа для захвата и монтажа видео SONY Vegas Pro 13– 1 шт.; Принтер для распечатывания текстов. Студия звукозаписи для начитки закадровых текстов. Диктофон – 1 шт.Перечень литературы, используемой педагогом при составлении программы и организации образовательного процесса:
1. Эрик Фихтелиус. Десять заповедей журналистики, Стокгольм, Швеция, 1999 г.
2. Ивин для журналистов, М.: Аспект Пресс, 2002 г.
3. Есин русской журналистики (1703—1917). Учебно-методичекий комплект (Учебное пособие; Хрестоматия; Темы курсовых работ), М: Флинта: Наука, 2000 г.
4. . Аналитические жанры публицистики. Письмо. Корреспонденция. Статья. Учебно-методическое пособие для студентов-журналистов. Издательство Института массовых коммуникаций. Ростов-на-Дону, 1996 г.
5. Олешко как творчество. Учебное пособие для курсов «Основы журналистики» и «Основы творческой деятельности журналиста». М.: РИП-холдинг, 2003 г.
6. Устинова 3.К. Моя профессия – репортёр. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2004 г.
7. Ким создания журналистского произведения. СПб.: Изд-во , 2001 г.
11. Мария Лукина. Технология интервью. Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003 г.
12. Шостак : Профессионализм и этика. М., Изд. РИП-холдинг, 2001 г.
13. Муратов общение в кадре и за кадром. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности «Журналистика». М.: Аспект Пресс, 2003 г.
14. Свитич : журналист. Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2003г.
15. Саруханов телевидения. Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003 г.
Электронные ресурсы
1.Тележурналистика – дети https://www. /playlist? list=PLGawFZ6sKZ46HIQ2dWE-RpmolMPIW1jB0
2. «Включайся» - программа телеканала «Самотлор» http://www. samotlor. tv/index. php/nashi-programmy/56-vkljuchajsja
Для обучающихся:
1. ой первый видеофильм от А до Я. - СПб.: Питер, 2006 – 268 с.
2. , "Adobe After Effects CS3 с нуля! Видеомонтаж, анимация, спецэффекты: книга + Видеокурс (CD)." – Триумф, 2008. – 270 с.
3. "Сам себе и оператор, сам себе и режиссер" М.: Феникс, 2000 – 448 с.
Электронные ресурсы
«Включайся» - программа телеканала «Самотлор» http://www. samotlor. tv/index. php/nashi-programmy/56-vkljuchajsja Детские проекты телекомпании «Югра» http://www. ugra-tv. ru/programs/
