Работа над стихотворением в детском саду и в начальной школе.
Стихи и песни дают детям эмоциональную разрядку, вносят разнообразие в занятие английским языком, расширяют пассивный словарный запас детей.
На занятии мы используем песни, стишки, рифмовки для введения, интеграции, тренировки и закрепления, повторения речевых моделей, лексических единиц и грамматических структур.
Работа над стихотворением включает в себя следующие этапы:
- подготовка учащихся к первичному прослушиванию стихотворения; (Let’s listen a poem…) первичное прослушивание (прочтение стихотворения; СD) анализ первичного восприятия; (Do you like the poem?...можно спросить какие знакомые слова услышали, это поможет остальным понять стихотворение полностью…) вторичное прослушивание; перевод текста стихотворения;(показ, жесты) разучивание (лексика, повторение фраз за учителем 1фраза-строчка несколько раз работаем над интонацией и произношением слов.) драматизация. (вместе и индивидуально)
Что вы понимаете под этим термином?
Не просто рассказывание стихотворения наизусть или пропевание песни, а обязательно с элементами двигательной активности!
Это поможет:
• облегчить ребенку понимание и запоминание;
«работа мозга у детей напрямую связана с движением. Учить и совершать маневры - это способ активизировать память!»
• помочь ребенку внутренне раскрепоститься, внушить ему чувство безопасности и уверенности в себе;
• включить в занятие элемент веселья и повысить мотивацию детей к деятельности на языке;
• развивать воображение детей; (сами придумывают подходящие движения)
• способствовать общефизическому развитию детей;
• развивать координацию и мелкие мышцы руки. (Пальчиковое исполнение песен «One Little Finger», «Rain»).
В своей практике с малышами я использую короткие стихи на русском языке с включением слов или строк на английском.
Такая форма запоминания очень удобна для заучивания, как отдельных английских слов, так и целых структур. Выучив данное стихотворение, новое слово или фраза надолго запомнятся, а «секретное слово в стихотворение» всегда поможет вспомнить изученное английское слово.
Например:
Своим грозным ревом: «э-э-а»,
Нас пугает мишка bear. [ бэа ]
«э-э-а» - «секретное слово-подсказка» - bear. [ бэа ]
или
Не случайно дядя Грэг,
Любит яйца больше всех.
Ведь в конце у слова Гр-эг,
Слышим четко яйцо-…(egg)
Гр-эг - «секретное слово-подсказка»
Если любишь ты футбол,
Должен знать, что мячик… ball.
*
Я считаю хорошо,
Два плюс два…
Четыре-…four!
*
Car-машина,
Водить-drive.
Вместо пять,
Мы скажем… five.
*
На зарядку становись!
На носочках потянись!
One-присядь,
Two - опять.
Three - похлопай,
Four-потопай.
Five-опять все сначала начинать.
*
Встали рано мы с утра,
На рыбалку нам пора.
Закинешь удочку, следишь…
Скоро ты поймаешь… fish
Разучиваем с движением.
Встали рано мы с утра, (потянулись)
На рыбалку нам пора. (показываем указательным пальцем на воображаемые часы на запястье руки)
Закинешь удочку (показываем), следишь, (правая рука у лба, смотрим вправо и влево)
Скоро ты поймаешь fish. (ладони вместе перед грудью, выполняем ими волнообразные движения, как будто рыбка плывет.)
