Приложение 2.1.21 (приказ директора БОУ «Должанская сош» от 01.01.01 г. № 000) к Основной образовательной программе основного общего образования, утвержденной приказом БОУ «Должанская сош» № 000 от 1 сентября 2015 г.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности
«Экологическая тропинка»
5 класс
Пояснительная записка.
Во все времена взаимоотношения между Человеком и Природой являлись одним из важнейших факторов, определяющих статус цивилизации и духовный климат эпохи. В настоящее время для сохранения жизни на Земле необходимо освоение новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от Природы. Для этого создаётся система непрерывного экологического воспитания и образования.
Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе.
Главной целью экологического воспитания является формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой.
С учётом анализа теории и накопленного опыта в области экологического образования была разработана программа экологического воспитания младших школьников в рамках кружка «Экологическая тропинка».
Цели программы:
Обеспечение усвоения учащимися основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного мира, животного мира, влияния человека на окружающую среду; Формирование понятий научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, роли и места человека в биосфере, активной роли человека как социального существа; Формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране.Задачи:
Обучающие:
- дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями; научиться применять на практике полученные знания. формировать представления о краеведческой работе.
Развивающие:
- развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы; формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы; повышать общий интеллектуальный уровень подростков; развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге; развивать творческую деятельность.
Воспитательные:
- прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру; воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям; воспитывать потребность в общении с природой; способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности; способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.
Методы обучения:
К изучаемым темам указаны практические работы, экскурсии, фенологические наблюдения, практическая деятельность, которым должно уделяться самое серьезное внимание. Только на основе наблюдений, исследований (проектов) и практической деятельности возможно осуществление экологического воспитания.
Внеурочная деятельность “Экологическая тропинка” предназначена для учащихся 5-х классов и рассчитана на 34 часа.
Одним из условий формирования экологической личности является ознакомление каждого ребенка школьного возраста с природой той местности, на которой он проживает. По этому, один из важнейших принципов организации работы внеурочной деятельности — краеведческий, реализация которого дает возможность детям полнее понять местные и региональные экологические проблемы. В связи с этим в содержание бесед, экскурсий включена информация о состоянии природы родного города и области.
Программа работы внеурочной деятельности строится таким образом, чтобы в процессе экологического воспитания осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка, т. е. предполагает наличие таких направлений, как познавательного,
познавательно-развлекательного,
практического;
исследовательского.
Познавательное направление работы внеурочной деятельности включает цикл познавательных
мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокомурасширению экологических знаний младших школьников.
Познавательно-развлекательное направление работы ставит целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это (тетрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия.
Изучение растительного и животного мира, водоемов,
родного края, связанное с практическими делами посадкой деревьев и кустарников, озеленением класса, подкормкой птиц, способствует привитию бережного отношения младшихшкольников к родной природе.
Исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках
следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которыеспособствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.
Педагогическая идея состоит в выработке мотивации:
к дальнейшему углублению знаний в сфере интересов;
к формированию таких качеств, как целеустремлённость, твёрдость, стремление к риску, терпение;
к воспитанию чувства ответственности, доброты, милосердия, гуманного отношения к окружающему миру.
Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания.
Принцип добровольности (зачисление ребёнка в группу возможно только по его желанию). Принцип адекватности (учёт возрастных особенностей детей и связанное с этим формирование разновозрастных и разноуровневых учебных групп школьников). Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений. Принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен пониманию ребёнка). Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия). Принцип ориентации на успех. Принцип взаимоуважения. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индивидуальный подход, система поощрений, опора на семью). Принцип связи обучения с жизнью. Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся. Принцип креативности (творчества) и коллективности в клубе. Принцип научности содержания и методов образовательного процесса. Принцип опоры на интерес (все занятия интересны ребёнку).Содержание учебного материала включает несколько основных разделов:
- Лес – наше богатство. Путешествие в осень. Чистая вода. В мире животных. Птицы. Край родной (Красная книга) Сад на подоконнике. Мир похож на цветной луг. Береги свою планету.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Личностные результаты:
- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
- развитие морально-этического сознания;
- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Метапредметные результаты:
- овладение начальными формами исследовательской деятельности;
- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- формирование коммуникативных навыков.
№ п/п | Наименование темы занятия | Форма проведения. | план | Факт |
Тема 1. Введение. 1ч | ||||
1 | Мир вокруг нас. Эмблема. | Определение численного состава кружка | ||
Тема 2. Лес – наше богатство. 8ч | ||||
2 | Что растёт в лесу. В гостях у лесовика. | Викторина. | ||
3 | Кто живёт в лесу. | Викторина. | ||
4 | Санитары леса. | Беседа. | ||
5 | Лесные загадки. | Викторина. | ||
7 | Лукошко грибника. | Игра. | ||
8 | По тропинке в лес пойдём. | Экологическая игра. | ||
9 | Составление правил охраны леса. | Практическая работа. | ||
10 | Лесное путешествие. | Праздник. | ||
Тема 3. Путешествие в осень. | ||||
11 | Волшебница осень. | Беседа. | ||
12 | Кто как готовиться к осени. | Игра. | ||
13 | Операция «Большие дела маленьких рук». (Сбор корма для птиц). | Сбор корма для птиц. | ||
14 | Красота осеннего леса. | Презентация. | ||
15 | Сбор природного материала, изготовление гербария. | Практическая работа. | ||
Тема 4. Путешествие за капелькой воды. 9ч | ||||
16 | С голубого ручейка. | Беседа. | ||
17 | Проблемы чистой воды и здоровья человека. | Беседа. | ||
18 | Выявление причин, вызывающих загрязнение вод и гибель рыб в водоемах. | Конференция. | ||
20 | Волжские страдания. | Конференция. | ||
21 | Операция «Малые водоёмы». | Рейд на местный водоём. | ||
22 | Составление правил охраны водоёмов. | Доклад. | ||
23 | Водное царство живого уголка. | Экскурсия. | ||
24 | День воды. | Праздник. | ||
25 | Берегите воду. | Конкурс плакатов. | ||
Тема 5. Удивительный мир животных. 8ч | ||||
26 | В мире животных. Экзотические животные. | Беседа. | ||
27 | Кто лучше спрячется. | Презентация. | ||
28 | Зачем нужны хвосты. | Беседа. | ||
29 | Искусные строители. | Фильм. | ||
30 | Что значит вредное и полезное животное. | Беседа. | ||
31 | Мы в ответе за тех, кого приручили. | Конкурс мини - плакатов. | ||
32 | Мой любимый домашний питомец. | Рассказ. | ||
33 | Посещение выставки животных. | |||
34 | Обобщающее занятие |
