Рабочая программа учебного предмета «Физика»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного  стандарта основного общего образования  по физике (приказ Минобразования России от 01.01.2001 N. 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Рабочая программа  составлена на основе Примерной программы основного общего образования «Физика» 7-9 классы и авторской программы: «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы»;

Авторы-составители: , , Москва, Мнемозина, 2010.

  Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно – технического прогресса.

Целью изучения предмета физика в образовательном процессе является:

Развитие интересов и способностей учащихся  на основе передачи  им  знаний  и  опыта  познавательной  и  творческой  деятельности

Понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики,  взаимосвязи  между  ними ; Формирование  у учащихся  представлений о физической картине мира.

       Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

Знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы ; Приобретение учащимися  знаний о механических, тепловых, электромагнитных  и квантовых явлениях,  физических величинах,  характеризующих эти явления ; Формирование у учащихся умений  наблюдать  природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых  в практической жизни; Овладение такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт,  проблема,  гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной  проверки; Понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной  информации,  деятельности науки для удовлетворения бытовых,  производственных и культурны х  потребностей человека.

В задачи обучения физике также входят:

Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления; Овладение школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии; Усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости её познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов; Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

В  свете современных требований (сдачи  экзамена по физике в 9 классе в форме  ГИА)  в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовывать актуальные в настоящее время  компетентностный,  личностно – ориентированный,  деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения как приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни; овладение способами познавательной, информационно – коммуникативной и рефлексивной деятельности; освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций. 

Учебный предмет  «ФИЗИКА».  Класс -  8.  Уровень изучения учебного предмета  БАЗОВЫЙ  Количество учебных недель:  36 недель

Количество часов: всего  72 часа;  в неделю  2 часа.  Количество  контрольных работ  5.  Количество лабораторных работ в рабочей программе  12.

Класс -  9.  Уровень изучения учебного предмета  БАЗОВЫЙ  Количество учебных недель:  34 недели.

Количество часов: всего  68 часов;  в неделю  2 часа.  Количество  контрольных работ  6.  Количество лабораторных работ в рабочей программе  10.

Данная программа предполагает использование учебно-методического комплекта, который включает в себя:

1. учебник: ,  ,  . «Физика. 8класс. В 2ч.»,  М.: Мнемозина, 2012г.

2. учебник: ,  ,  . «Физика.9класс. В 2ч.»,  М.: Мнемозина, 2012г.

3. «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы»,.

4. , «Физика 8 кл. Тетрадь для лабораторных работ»,  М., Мнемозина, 2013г.

5. , «Физика 9 кл. Тетрадь для лабораторных работ»,  М., Мнемозина, 2013г.

6. , , «Физика 8 кл. Тематические контрольные работы», М., Мнемозина, 2012г.

7. , , «Физика 9 кл. Тематические контрольные работы», М., Мнемозина, 2012г.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности учащихся и уровень их математической подготовки.

Используемы формы  организации учебной деятельности:  коллективная (урок, лекция, семинар, олимпиада, конференции),  групповая (проблемное обучение,  проектная технология),  индивидуальная (консультации, подготовка к конференциям,  конкурсам).

При изучении физики используются следующие формы контроля:

- устный (тестирование, беседа по теме, рассказ)

- письменный (тестирование, контрольные работы, практикумы по решению задач)

- лабораторные работы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики ученик должен

Знать и понимать:

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

Уметь:
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

- рационального применения простых механизмов;

- оценки безопасности радиационного фона.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

8 КЛАСС

№ п/п	Название темы	Всего часов	Число лабораторных работ	Число контрольных работ
1	Тепловые явления	17	1	1
2	Электромагнитные явления	31	7	2
3	Оптические явления	24	4	2
По программе	72	12	5

9 КЛАСС

№ п/п	Название темы	Всего часов	Число лабораторных работ	Число контрольных работ
1	Механические явления	48	9	4
2	Атомы и звезды	20	1	2
По программе	68	10	6

Календарно-тематическое планирование для 8 и 9 классов вынесено в приложение к программе (приложение №1)

СОДЕРЖАНИЕ  ПРЕДМЕТА

8 КЛАСС

Тепловые явления

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин

Наблюдение и описание диффузии, изменений агрегатных состояний вещества, различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.

Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

Электромагнитные явления

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения.

Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия электрических зарядов и магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока, электромагнитной индукции, объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, действия магнитного поля на проводник с током, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи.

Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждение опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, динамика, микрофона, электрогенератора, электродвигателя.

Оптические явления

Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Наблюдение и описание отражения, преломления и дисперсии света; объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: фокусного расстояния собирающей линзы.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРЕДМЕТА

9 КЛАСС

Механические явления

Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона.

Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел, механических колебаний и волн; объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения.

Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости,  силы,  работы, мощности, периода колебаний маятника.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, силы трения от силы нормального давления.

Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: динамометра, барометра.

Атомы и звезды

Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Период полураспада.

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атома.

Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений, для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

8 класс

К. Р. №1 «Тепловые явления» (1 час) К. Р. №2 «Электрические взаимодействия. Электрический ток. Работа и мощность тока» (1 час) К. Р. №3  «Магнитные взаимодействия. Электромагнитная индукция» (1 час) К. Р. №4 «Оптические явления» (1 час) К. Р. №5 «Годовая» (1 час)

ВСЕГО: 5 ЧАСОВ

9 класс

1.  К. Р. №1 «Кинематика материальной точки» (1 час)

К. Р. №2  «Законы движения. Силы» (1 час) К. Р. №3  «Законы сохранения в механике» (1 час) К. Р. №4  «Механические колебания и волны.» (1 час) К. Р. №5 «Атом и атомное ядро» (1 час) К. Р. №6  Итоговая контрольная работа (1 час)

ВСЕГО: 6 ЧАСОВ

ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

8класс

Л. Р. №1 «Измерение удельной теплоемкости вещества» Л. Р. №2 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения» Л. Р. №3 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления» Л. Р. №4 Изучение последовательного соединения проводников. Л. Р.№5 Изучение параллельного соединения проводников. Л. Р. №6 Изучение магнитных явлений. Л. Р. №7 Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора. Л. Р. № 8 Исследование зависимости угла отражения от угла падения света Л. Р. №9 Исследование явления преломления света Л. Р.№10 Изучение свойств собирающей линзы Л. Р. №11 Наблюдение явления дисперсии света Л. Р. № 12 Изучение теплового действия тока

9 класс

Л. Р. №1 «Изучение прямолинейного равномерного движения» Л. Р. №2 «Изучение прямолинейного равноускоренного движения» Л. Р. №3 «Измерение жесткости пружины» Л. Р. №4 Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом. Л. Р.№5 Исследование зависимости силы тяжести от массы тела Л. Р. №6 Исследование силы трения скольжения Л. Р. №7 Измерение мощности человека Л. Р. № 8 Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения Л. Р. №9 Изучение колебаний пружинного маятника Л. Р.№10 Наблюдение линейчатых спектров излучения

КРИТЕРИИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Оценка «5» ставится, если учащийся

обнаружил верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений, закономерностей, законов и теорий, дает правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу; строит ответ по собственному плану, приводит новые примеры, применяет знания в новой ситуации, при выполнении практических заданий; устанавливает связь между изучаемым и заранее изученным материалом, и материалом, усвоенном при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но без использования собственного плана ответа, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенном при изучении других предметов.

Оценка «3» ставится, если большая часть ответа соответствует ответу на оценку «4», но  в ответе обнаруживаются пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Ученик умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразование формул.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями к уровню подготовки учеников.

Оценка «1» ставится, если учащийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ

Лабораторная работа считается выполненной полностью и качественно, если ученик

знает теоретические основы работы, её цель; правильно планирует проведение опыта; собирает установку по схеме; правильно пользуется измерительными приборами; правильно и последовательно проводит наблюдения, снимает показания измерительных приборов, соблюдая технику безопасности; обрабатывает полученные результаты опыта, оценивает и измеряет погрешности измерений; составляет таблицу зависимости величин и строит графики; составляет краткий отчет и делает выводы о проделанной работе.

Оценка «5» ставится, если

работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтируется необходимое оборудование, все опыты проводятся в режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов с соблюдением техники безопасности; в отчете правильно и аккуратно выполнены все записи, таблицы, графики, рисунки, чертежи, вычисления; правильно выполнен анализ погрешностей; допущены в работе 1-2 недочета.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но допустил 1 негрубую ошибку и 1-2 недочета или 3-4 недочета.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы или в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, а объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы, или опыты, измерения, вычисления производились неправильно.

Примечание:  во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда. В тех случаях, когда ученик показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недочеты, оценка за выполненную работу по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ, САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ, КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если работа выполнена в полном объеме. Допускается 1-2 недочета.

Оценка «4» ставится, если работа выполнена в полном объеме, но были допущены 1-2 недочета и 1 негрубая ошибка или 3-4 недочета.

Оценка «3» ставится, если выполнено 60% всей работы или работа выполнена в полном объеме, но допущены либо 2 грубые ошибки, либо 2недочета, 1 грубая ошибка и одна негрубая ошибка, либо допущены 2-3 негрубые ошибки, либо допущена 1 негрубая ошибка и 3-4 недочета, либо допущено 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок превышает норму для оценки «3».

Примечание: оценка может быть поставлена выше предусмотренной «Нормами», если задание выполнено оригинально, но в ответе есть недочет или ученик предоставил решение двумя способами.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ФИЗИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ

Задача считается полностью и качественно решенной, если учеником выполнены такие элементы учебно-познавательной деятельности:

анализ условия задачи; правильно записано условие задачи; осуществлен перевод в систему СИ; на основе известных законов и формул решена задача в общем виде; использованы справочные таблицы физических величин; подставлены числовые данные и проведены необходимые вычисления; проверена размерность полученного результата; проведен анализ полученного результата.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если выполнено 90-100% всей работы.

Оценка «4» ставится, если выполнено 77-89% всей работы.

Оценка «3» ставится, если выполнено 60% всей работы.

Оценка «2» ставится, если выполнено менее 60% всей работы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Список литературы для учащихся.

1. учебник: ,  ,  . «Физика. 8класс. В 2ч.»,  М.: Мнемозина, 2012г.

2. учебник: ,  ,  . «Физика.9класс. В 2ч.»,  М.: Мнемозина, 2012г.

3. «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы»,.

4. , «Физика 8 кл. Тетрадь для лабораторных работ»,  М., Мнемозина, 2013г.

5. , «Физика 9 кл. Тетрадь для лабораторных работ»,  М., Мнемозина, 2013г.

6. , , «Физика 8 кл. Тематические контрольные работы», М., Мнемозина, 2012г.

7. , , «Физика 9 кл. Тематические контрольные работы», М., Мнемозина, 2012г.

Список литературы для учителей.

1. учебник: ,  ,  . «Физика. 8класс. В 2ч.»,  М.: Мнемозина, 2012г.

2. учебник: ,  ,  . «Физика.9класс. В 2ч.»,  М.: Мнемозина, 2012г.

3. «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы»,.

4. , «Физика 8 кл. Тетрадь для лабораторных работ»,  М., Мнемозина, 2013г.

5. , «Физика 9 кл. Тетрадь для лабораторных работ»,  М., Мнемозина, 2013г.

6. , , «Физика 8 кл. Тематические контрольные работы», М., Мнемозина, 2012г.

7. , , «Физика 9 кл. Тематические контрольные работы», М., Мнемозина, 2012г.

Н. И,Гольдфарб «Задачник 9-11 класс»; М.; « Дрофа, 1996 г. «Проверка и оценка успеваемости учащихся по физике: 7-11 класс»; М.; «Просвещение», 1996 г. , «Молекулярная физика. Модели уроков»; М.; « Просвещение», 1998 г. , «Физика. Методика и практика преподования»; Ростов-на-Дону; «Феникс», 2002 г. , «квантовая физика. Модели уроков»; М.; «Просвещение», 1996 г. , «методика решения задач по физике в средней школе»; М.; «Просвещение», 1987 г. , «Тематическая проверка знаний: кроссворды по физике»; М.; «Школа-Пресс», 1999 г. «Физические головоломки»; М.; АСТ; 2007 г. « Самостоятельные и контрольные работы по физике: электричество и магнетизм»; М.; «ИЛЕКСА», 1998 г. , « Физика: оптика, атом и атомное ядро»; Минск; «ДизайнПРО», 1997 г. Н. Парфентьева, М. Фомина «Решение задач по физике: часть 1»; М.; « мир», 1995 г. Н. Парфентьева, М. Фомина «Решение задач по физике: часть 2»; М.; « мир», 1995 г.

ТСО в кабинете физики:

Компьютер Мультимедийный проектор Экран Жалюзи Колонки Документ-камера

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

КРИТЕРИИ НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения. Неумение выделять в ответе главное. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. Неумение определить показания измерительного прибора. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Контрольные работы прилагаются к данной программе в приложении.