Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015/2016 учебный год)

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015/2016 учебный год)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: Разработка урока географии в 9 классе Раздел «Северный Кавказ»
Автор: , учитель географии
Место выполнения работы: МАОУ гимназии №24 им. г. Томска

Урок 1. Пространство Северного Кавказа.

Цель: продолжить формирование у обучающихся образа российского Кавказа через оценку его ЭГП.

Задачи:

Образовательные: дать оценку ЭГП Северного Кавказа (определить особенности соседского положения, природных условий и природных ресурсов района). Развивающие: продолжить развивать умение у обучающихся давать оценку ЭГП района на примере Северного Кавказа; развивать информационно-коммуникативные компетентности обучающихся через работу с поисковыми системами Интернета, текстом учебника, тематическими картами; развивать у  них «географическую» речь. Воспитательные: формировать у обучающихся представлений о необходимости сохранения единства территории России, общности исторического развития на примере данного района; любви к Родине; формировать умение у обучающихся отстаивать свою точку зрения и умение слышать других.

Оборудование: физическая и экономическая карты России, карта «Федеральные округа»,  презентация «Северный Кавказ», контурные карты, листы «Географический лабиринт» по вариантам; учебник География. Россия. 9 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений / , , и др.; под ред. ; РАН, РАО, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. -240 с.

Структура урока:

1.Организационный этап.  Время – 1 мин.

2.Повторение пройденного.  Время выполнения – 7 мин.

Работа с географическими  лабиринтами.

Проверка работ (первые 5 человек, выполнившие правильно получают «5»).

3.Актуализация знаний.  Время – 5 мин.

- Скажите, какие образы, аналогии у вас возникают при упоминании слово «Кавказ»?

Что вы изучали ранее по данной теме?

Что нового мы можем еще узнать о Кавказе?

Выслушать ответы обучающихся. Сделать вывод об услышанном.

4.Мотивация знаний.  Время – 5 мин.

Сегодня мы начинаем изучать следующий экономический район страны – Северокавказский. А знаете ли вы происхождение слова «Кавказ»? Заслушаем сообщения подобранные по этому вопросу к сегодняшнему уроку.

Сообщение 1. Происхождение слова точно не установлено, исследователи считают, что, оно, возможно, связано с хеттским «каз-каз» – это название народа, жившего на южном берегу Чёрного моря. Впервые встречается у древнегреческого драматурга Эсхила в трагедии «Прикованный Прометей».

В старинном русском языке звучит как «Капказ», в арабском «Каф», «Кабх», «Кабк» (самая современная и полная форма – «Кавказ»). Это слово происходит от семитского корня «каф», что значит «цель», «край», «завершение».

Для древних финикийских мореплавателей это слово означало крайний северный предел обитаемых земель, и в «Стране Каф» они указывали место, где обитало самое древнее их божество, Баал-Кафон.

«Страна Каф» – это Кавказ. Древние Армяне дали этому имени форму «Кафаз».  Также древние Персы отмечали, что «Страна Каф» была крайним пределом обитаемого мира, хотя они знали, что к северу от Кавказа были другие населенные земли.

Сообщение 2. В интернете прочитал, что Кавказ - вновь два слова «cow» (корова) и «case» (случай, дело). Очевидно, авторы названия хотели подчеркнуть, что предгорья Кавказа, покрытые обширными лугами, являются отличными природными пастбищами для крупного рогатого скота. И даже такой вариант есть. Слово «Кавказ» состоит из двух производных: «кав», на осетинском «хъау», на немецком «кау» - поселение (см. пример - есть город Цвиккау в Германии), и «каз», на осет. «къадз» - горбатый, изгиб, гора (см. сравнение со словом «къадзах», в пер. с осет. - «скала» или дословно - с окончанием «зах», на осет. «зах» - земля, получается «кривая, горбатая, скалистая земля».

- Как вы думаете, какой вариант происхождения слова больше подчеркивает особенности Кавказа? (Выбор остановили на осетинской версии).

5. Введение новых знаний.  Время – 24 мин.

5.1.Работа с текстом учебника: открываем параграф 28 на стр. 119., назовите какие субъекты входят в состав района. Время – 1 мин.

5.2. Работа с экономической картой России и картой «Федеральные округа»: назовите,  какие федеральные округа выделяются на территории Северного Кавказа? Существуют ли различия в составе территорий данного экономического района и федерального округа? (Назвали различия.  Проговорили, почему был округ разделен на 2 – Северо-Кавказский и Южный. Высказали предположения,  почему деление именно такое). Время – 3 мин.

5.3. Выполнение работы на контурной карте «Южная Россия»: «Обозначение границ района, его субъектов, их центров». Выяснение ответа на вопрос «Есть ли отличия между объектами Южная Россия и Северный Кавказ? Время – 10 мин.

5.4. Самостоятельная работа с текстом учебника стр. 119-120 и картами атласа (выполняется по рядам). Время – 10 мин.

Определить и записать в тетрадь характерные особенности ЭГП Северного Кавказа:

1 ряд – Положение на карте страны и соседское положение.

2 ряд – Оценка обеспеченности Кавказа природными ресурсами.

3 ряд – Оценка природных условий (рельефа и климата) на хозяйственную специализацию района.

6.Инструктаж домашнего задания. Время – 3 мин.

Читать параграф 28 на стр.118-123. Закончить выполнение работы, начатой на уроке по рядам.