УРОК - ИГРА
"ПОЧТА"
Учитель русского языка
и литературы
2013 год
2
УРОК - ИГРА
"ПОЧТА"
ТЕМА: "Неопределенные местоимения".
ПЛАН.
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.
3. Проверка изученного материала.
- письмо от Валентины Николаевны.
- конкурс почтальонов.
- письмо из бутылки.
4. Объяснение нового материала.
- посылка от неизвестного лица с сопроводительным письмом.
5. Закрепление.
- письмо от царевича Елисея.
- письмо от Юрия Коваля.
- составление телеграммы.
6. Подведение итогов урока.
7. Домашнее задание.
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент.
Уч-ль: Здравствуйте, ребята.
Уч-ся: Здравствуйте.
Уч-ль: Садитесь.
2. Вступительное слово.
Ребята, сегодня наш урок мы проведем в форме игры. В ходе нее мы вспомним изученное по теме "Местоимение", познакомимся с новым разрядом. Но с какими - пока это тайна. А теперь представим себе такую ситуацию. В новом районе открылась новая почта и необходимо набрать штат (людей для работы в ней). Вы знаете, что сегодня нашей стране как никогда необходимы грамотные, умные люди, хорошо разбирающиеся в своем деле. Вот и из нашего числа будут набраны сотрудники для новой почты. А помогут мне в этом отборе мои помощницы - почтальоны (называет три фамилии учениц). Они будут оценивать вашу работу в конкурсе. За хорошую работу и за правильные ответы вы получаете от почтальонов жетон. Кто больше наберет жетонов, тот и будет принят на работу вне конкурса.
3. Проверка изученного материала.
Входит почтальон (под мышкой у него ватман) и спрашивает:
Поч - он: Это 6"А"?
Уч - ль: Да.
Поч-он: Вам письмо, получите!
(Учитель открывает письмо. В нем послание от Валентины Николаевны, зачитывает классу).
"Ребята, есть у меня в классе Петя Ошибкин. Он не совсем прилежен, забывчив, часто путается. Петя затрудняется в написании слов (Они указаны на листе ватмана). Помогите ему, пожалуйста, укажите букву - орфограмму и
3
обозначьте ее на письме, но при этом не забывайте писать красиво, разборчиво. Лучшие работы мы передадим Пете Ошибкину.
Валентина Николаевна.
(на ватмане следующие слова):
Излагать Раздуть Кожаный
Изложение Сбить Оловянный
Предположение Расписание Туманный
По ходу работы почтальоны ходят по рядам и проверяют, у кого хорошо написано. А у доски эту работу выполняют ученики, вызванные учителем. Кроме того, почтальоны все фиксируют у себя в блокноте.
Уч-ль: Хорошо, мы помогли Пете Ошибкину. А сейчас мои почтальоны проведут
тур в отборе специалистов.
Поч-он: Мы будем задавать вопросы, на которые ждем правильный и четкий ответ.
А) В каком местоимении два звука, но одна буква?
Уч-к: Я, личное местоимение.
Поч-он: Б) Какое местоимение не имеет И. п.?
Уч-к: Возвратное местоимение СЕБЯ.
Поч-он: В) Какие местоимения, употребляющиеся с предлогом принимают началь-
ной Н?
Уч-к: Личные местоимения 3 лица.
Поч-он: Г) Чем отличается местоимение от других частей речи?
Уч-к: Местоимения указывают на предметы, но не называют их.
Поч-он: Д) По значению и грамматическим особенностям местоимения делятся на
разряды. Какие разряды вы знаете?
Уч-к: Личные, возвратные, вопросительные, указательные, определительные, отри-
цательные, притяжательные, относительные, неопределенные.
Поч-он: Е) Какими членами предложения являются местоимения?
Уч-к: Местоимение в предложении бывают подлежащими, дополнениями,
определениями.
Поч-он: Ж) Какие местоимения мы называем личными?
Уч-к: Местоимения, которые указывают на лицо, о котором говорят в
предложении.
Поч-он: З) Дайте определение возвратному местоимению СЕБЯ.
Уч-к: Оно постоянно возвращается мыслями только к себе.
Поч-он: И) Почему вопросительные местоимения носят такое название?
Уч-к: Они служат для вопроса в вопросительном предложении с вопросительным
словом.
Поч-он: К) Мать спросила у дочери: "Чашки все грязные?".
Дочь ей ответила 4-мя местоимениями. Какими?
Уч-к: Они вы-мы-ты.
Поч-он: Вот вам письмо, но оно необычное. Все прекрасно знаете из художест-
Венных произведений и кинофильмов, что раньше путешественники, моря-
Ки, которые терпели крушение, в надежде, что им смогут помочь, бросали
Бутылки с письмом в море. Такая бутылка пришла к вам.
Уч-ль: Посмотрим, что там?
(Распечатывается бутылка и достается листок с заданием. Зачитывает).
4
Да здесь какой-то непонятный текст. Многие слова стерты, претерпели
Изменения. Но здесь ясно написано, что автор письма просит указать разряд
местоимений, определить лицо, число, падеж и каким членом предложения
является. На доске в первоначальном виде.
ТЕКСТ.
С раннего детства я больше всего на свете любил море, мечтал о путе-
шествиях. Отец догадывался, что у меня на уме. Однажды он позвал меня к
себе и сказал:
- Я знаю: ты хочешь бежать из дома… если ты останешься, я буду тебе доб-
рым отцом, но горе тебе, если убежишь! - здесь голос у него задрожал, и он
тихо добавил: - Подумай о больной матери… Она не вынесет разлуки с то-
бой.
И подпись. Но что-то она не разборчива, некоторые слова размыты.
Кто мне поможет разобраться?
4. Объяснение нового материала.
Поч-он: На имя вашего класса прибыла еще одна посылка вместе с сопроводитель-
ным письмом.
Уч-ль: - Спасибо. (Зачитывает)
"Некто шел, по какой - то дороге и нашел нечто. Некоторую часть
найденного он отдал товарищу, а кое-что положил в посылку. Что в этой
посылке?
- Какое-то странное письмо. Не правда ли ребята? Вы что-нибудь поняли
из него: кто шел, по какой дороге, что он нашел, что отдал? И что же,
в конце концов, находится в посылке? Можете ли вы определить?
Уч-ки: Нет не можем.
Уч-ль: Да, он здесь продолжение. Я, разряд местоимения, прислал вам эту загадку,
в которой употреблены мои подчиненные: местоимения некто, нечто,
некоторый, какой-то, кое-что.
(Учитель указывает на неопределенные предметы, признаки, количество и
Называет …?)
Уч-ки: Неопределенные местоимения.
Уч-ль: Далее. Мы изменяемся по падежам, кроме некто и нечто. А некоторые
по родам и числам.
Я прислал вам таблицу. (Обращаю внимание учеников на доску, на которой
висит таблица образования неопределенных местоимений).
Уч-ль: Да, но она вся в кляксах! Видно здесь не обошлось без Пана Кляксы. Это он
нахулиганил. А для чего он ее прислал?
(Читает). То какого разряда местоимений образованы неопределенные
местоимения?
Уч-ки: От вопросительных местоимений.
Уч-ль: Правильно. Если вы ответите правильно, верно, то клякса стирается мгно-
венно.
Уч-ль: (Читаю). А при помощи чего я образуюсь?
Уч-к: При помощи приставки.
Уч-ль: Смотрите правильно. Кляксы действительно исчезают. (Читаю). А еще?
Уч-к: При помощи суффиксов.
5
Уч-ль: Смотрите, они полностью пропали, эти назойливые кляксы. Хорошо. Так
Значит неопределенные местоимения образуются от …
Уч-к: От вопросительных местоимений при помощи приставок НЕ и КОЕ и
суффиксов - то, - либо, - нибудь.
Уч-ль: Умничка.
5. Закрепление.
Поч-он: Вам письмо от царевича Елисея.
Уч-ль: Действительно от царевича. Наверное, у него что-то случилось раз он обра-
тился за помощью. (Читаю).
"Ребята, помогите мне. Мой придворный учитель Мудрейкин дал
задание, написать сочинение - миниатюру "В библиотеке". Были даны
слова и словосочетания с вопросительными местоимениями, необходимо
образовать неопределенные.
Заранее вам благодарен. Ваш царевич Елисей".
Уч-ль: Ну, что, ребята, поможем царевичу? Я буду диктовать, а вы будете
записывать словосочетания с неопределенными местоимениями.
1) Сколько брошюр? - Сколько-нибудь брошюр.
2) В каком справочнике: - В каком-нибудь справочнике.
3) Чьи портреты? - Чьи-то портреты.
4) В каких произведениях? - В каких-то произведениях.
5) Сколько авторов? - Несколько авторов.
6) Кто прочитал? - Некто прочитал.
7) Что было написано? - Что-то было написано.
Проверим задание.
Уч-ль: Мы получили еще одно письмо от некоего Юрия Коваля. Он прислал нам
стихотворение. (Зачитываю).
Однажды куда-то на яхте откуда-то кто-то приплыл.
Летали какие-то чайки
О чем-то кричали ему.
Какой-то дельфин остроносый
В зеленые волны нырнул.
И ветер почти незаметный,
Чуть-чуть паруса надувал.
Наверно какие-то люди
Глядели уплывшему вслед.
И кто-то, наверное, думал:
"Скорей возвращайся назад".
Он просит ответить на следующие вопросы:
1. В чем главная мысль этого стихотворения? (Оно о романтическом путе-
шествии, о дружбе).
2. Какие местоимения здесь преобладают? Назовите их.
3. Какие местоимения создают настроения неизвестности, загадочности?
6
Правильно, это неопределенные местоимения. Каждый день многие
люди то получают, то отправляют телеграммы. Вот и мы решили
отправить телеграмму. А текст не знаем.
Составьте, пожалуйста, текст, употребив в нем неопределенные и
другие местоимения. Почтальоны соберут их у вас, затем мы их
проанализируем.
(Задание выполняется на листках).
6. Подведение итогов.
Уч-ль: Итак, мы с вами закончили нашу игру, в ходе которой познакомились с
еще одним разрядом - это неопределенные местоимения. Они указывают
на неопределенные предметы, признаки количество. Изменяются по
падежам кроме НЕКТО и НЕЧТО. А некоторые по родам и числам.
Образуются они от вопросительных местоимений при помощи суффиксов
- не, - то, - кое, - либо, - нибудь. Почтальоны объявляют результаты, кто
зачислен в штат новой почты. Вам большое спасибо.
7. Домашнее задание.
Напишите письмо неизвестному лицу, употребляя при этом неопределенные
местоимения, чтобы оно получилось интересным и в нем было много
неопределенных местоимений.
