Рабочая программа по русскому языку (стр. 1 )

  Министерство образования и науки Российской Федерации.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

« Рассмотрено на заседании МО» Руководитель МО ________   Протокол №______ От «___» _________2014г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР ________ «___»__________2014г.

«Утверждаю» Директор МКОУСОШ №25с УИОП ________ Приказ  №_____ От «___»_________2014г.

  Р А Б О Ч А Я  П Р О Г Р А М М А

по русскому языку

для  9 класса

  Разработал:

учитель русского языка и литературы

2014 -2015 учебный год

1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая  программа по русскому языку для 9 класса создана на основе Государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от 5 марта 2004 года, примерной программы и авторской программы общеобразовательных учреждений (5-9 классы) ,  Т. А.  Ладыженской,  Н. М.  Шанского - Москва: Просвещение, 2010.

Программа разработана в соответствии с используемым учебником Русский язык 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Автор , и др. – М: Просвещение, 2014.

  Уровень программы базовый.

Данная рабочая программа расчитана на 70 учебных часов, 2 часа в неделю согласно санитарно – эпидемиологическим требованиям  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10).

  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

. Для достижения этих целей необходимо решать следующие задачи:

- формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения,

-  развитиеу детей языкового и эстетического идеала, т. е. представления о прекрасном в языке и речи;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);

- обучение владению нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- формирование у обучающихся научных знаний о языке.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

  Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

  Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

  Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

  Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

  Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

  Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

  Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

2.Содержание тем учебного курса.

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (6 ч + 2 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения (1 ч)

Союзные сложные предложения. (4 ч)

Сложносочиненные предложения (5 ч + 1 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными).

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения (17 ч + 5 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (8 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз - личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями..

Сложные предложения с различными видами связи (6 ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (6 ч + 1 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

3.Календарно – тематическое планирование

Раздел программы	Тема урока	№ урока	Формы контроля	Дата по плану 9»А»	Дата по факту
Международное значение русского языка	1	Устный опрос	01.09
Повторение пройденного в 5-8 классах	Устная и письменная речь. Монолог, диалог	2	Анализ текстов	06.09
6+2ч	Стили языка	3	Анализ текстов	08.09
Простое предложение и его грамматическая основа	4	Словарный диктант	13.09
Предложения с обособлен-ными членами	5	Пунктуационный разбор.	15.09
День здоровья	6	20.09
Обращения, вводные слова и вставные конструкции	7 - 8	Пунктуационный разбор.	22.09 27.09
Контрольный диктант с грамматическим заданием.	9	Диктант	29.09
Сложное предложение 1ч.	Анализ контрольного диктанта. Понятие о сложном предложении	10	Выборочный диктант	04.10
Союзные сложные предложения 2+2ч	Союзные и бессоюзные сложные предложения	11	Пунктуационный разбор.	06.10
изложение	12	Сжатое изложение	11.10
изложение	13	Сжатое изложение	13.10
Анализ изложений. Раздели-тельные и выделительные знаки препинания между ча-стями сложного пред-ложения. Интонация сложного предложения.	14	Словарный диктант, тест	18.10
Административная контрольная работа	15	Контрольная работа	20.10
ССП 5+1	Понятие о сложносочиненном предложении	16	Пунктуационный разбор.	25.10
ССП с соединительными союзами. ССП с разделительными союзами. ССП с противительными союзами	17 18	Творческий диктант. Пунктуационный разбор.	27.10
Сочинение-рассуждение «Зачем нужно двоеточие?»	19	Сочинение	10.11
Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения Синтаксический и пунктуационный разбор ССП	20	Фронтальный опрос. Пунктуационный разбор.	15.11
Повторение. Тест по теме «Сложносочиненные предло-жения»	21	Тест	17.11
День здоровья	22	22.11
СПП 3+2	Понятие о сложноподчиненном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному	23	Фронтальный опрос. Словарный диктант.
Знаки препинания в СПП. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении	24	Фронтальный опрос. Пунктуационный разбор.	24.11
Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	25	Фронтальный опрос. Пунктуационный разбор.	29.11
изложение	26	Изложение	01.12
сжатого изложения	27	Изложение	06.12
Основные группы СПП 15+3	СПП с придаточными опре-делительными	28 29	Словарный диктант. Пунктуационный разбор.	08.12 13.12
	СПП с  придаточными изъяс-нительными	30 31	Словарный диктант	15.12 20.12
Административная контрольная работа	32	Диктант	22.12
СПП с  придаточными обстоятельственными	33	Фронтальный опрос. Пунктуационный разбор.	27.12
СПП с придаточными времени и места	34	Орфоэпический диктант, синтаксический разбор	12.01
СПП с придаточными причи-ны, следствия, условия	35	Словарный диктант	17.01
СПП с придаточными уступки, цели	36	Морфологический разбор	19.01
СПП с придаточными образа действия, меры, степени, сравнительными	37 38	Фронтальный опрос. Пунктуационный разбор.	24.01
Р/р Сочинение по данному началу (на основе картины «Родина» упр. 166)	39	Сочинение	26.01
Анализ сочинений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препи-нания в них	40 41	Фронтальный опрос. Орфоэпический диктант	31.01
Р/р Деловые документы. (автобиография, заявление)	42	Автобиография	02.02
Анализ автобиографий. Синтаксический разбор СПП.  Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения	43	Фронтальный опрос. Синтаксический разбор. Пунктуационный разбор.	07.02
Р/р Изложение с вклю-чением дополнительного материала. «Сергей Иванович Ожегов» (упр. 177)	44	Изложение	09.02
Анализ изложений. Повторение.  Тест по теме «СПП»	45	Тест «СПП»	14.02
БСП 8+2	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.	46	Фронтальный опрос. Пунктуационный разбор.	16.02
День здоровья	47	21.02
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП	48	Фронтальный опрос. Морфологический разбор	28.02
Р/р Подробное изложение с дополнительным заданием (отрывок из поэмы «Мертвые души» упр. 192)	49	Подробное изложение	02.03
Анализ подробного изложения. БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	50	Фронтальный опрос. Пунктуационный разбор.	07.03
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении	51	Фронтальный опрос. Пунктуационный разбор.	09.03
Р/р Сочинение-отзыв по картине «Село Хмелевка» № 000 (из серии «Волга – русская река»)	52	Сочинение	14.03
Административная контрольная работа	53	Контрольный диктант	16.03
сочинения по картине «Село Хмелевка»	54	21.03
Анализ сочинений. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.	55	Фронтальный опрос. Пунктуационный разбор. Тест	30.03
Контрольный диктант с грамматическими заданиями	56	Контрольный диктант	04.04
Сложные предложения с различными видами связи.6+2	Анализ контрольного диктанта. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях	57	Фронтальный опрос. Пунктуационный разбор.	06.04
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	58	Пунктуационный разбор.	11.04
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с раз-личными видами связи	59	Синтаксический разбор. Пунктуационный разбор.	13.04
Р/р Сжатое изложение фрагмента из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» № 000	60	Сжатое изложение	18.04
Анализ изложений. Публичная речь	61	Словарный диктант	20.04
День здоровья	62	25.04
Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи»	63	Фронтальный опрос. Тест	27.04
Контрольный диктант с грамматическим заданием.	64	Контрольный диктант	04.05
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах	Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология	65	Тест. Фонетический разбор.	11.05
6+1	Морфемика. Словообразование	66	Тест. Морфемный и словообразовательный разбор	16.05
Морфология. Синтаксис	67	Тест. Морфологический разбор	18.05
Р/р Изложение с элементами сочинения (упр. 259)	68	Изложение с элементами сочинения	23.05
Резервный урок	69
Резервный урок	70

3.Календарно – тематическое планирование