МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА
«ДЕТСКИЙ САД № 2 «Колосок»
Сценирование сюжетно-ролевой игры:
«Путешествие на остров сокровищ»
(старшая группа).
Воспитатель:
Сюжетно-ролевая игра:
«Путешествие на остров сокровищ»
(старшая группа).
Задачи:
1.Образовательная:
Продолжать формировать умения воспитанников согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, распределять роли по ходу игры, действовать согласно принятой на себя роли. Побуждать воспитанников широко использовать в игре представления об окружающей жизни.
2.Развивающая: Развивать творческиеспособности детей, активизировать ролевой диалог.
3.Воспитательная: Воспитывать отзывчивость, доброжелательное отношение друг к другу.
Предметно-игровая среда и оборудование:
- Модули 2 сундука Аптечка Детская посуда, фрукты для игры Гимнастические коврики Ребристые дорожки Веревочная лестница Монеты Блоки Дьенеша Конструктор Карта Костюмы моряков Наушники Руль
Ход сюжетно-ролевой игры:
Воспитатель знакомится с воспитанниками, приветствует их.
Воспитатель:
-Ребята, вчера у себя на даче на чердаке я нашла сундук. В нем много интересных вещей, я решила принести его в детский сад и показать их вам.
Воспитанники вместе с воспитателем открывают сундук и находят внем различные предметы: подзорную трубу, компас, карту и т. д.
-Ребята, как вы думаете, чьи это вещи?
-Посмотрите, здесь еще что-то есть (воспитатель обращает внимание детей на карту).
-А что это? (карта)
-Для чего нужна карта?
-А что на ней изображено? (сундук, сокровища и т. д.)
-Кто из вас видел настоящие сокровища?
-А что же мы будем делать с картой? (ответы детей)
- Я с вами согласна.
-На чем мы с вами отправимся в путешествие за сокровищами?
-Ребята, а у нас есть корабль?
-Что же мы будем делать? Из чего можно построить корабль?
Воспитанники строят корабль.
Воспитатель:
-Сегодня взрослых мы не берем в наше путешествие, я буду девочкой Леной.
-Ребята, как вы думаете, кто поведет наш корабль? (капитан)
-Давайте выберем капитана.
Если несколько детей захотят стать капитаном, то используем считалку или метод голосования. Кто набрал больше голосов тот и становится капитаном.
-Мы с вами должны быть дружными, отважными, внимательными и помогать друг другу.
Происходит распределение ролей.
Воспитатель:
-Я одену фуражку. Капитан мы уже отправляемся?
Капитан:
«Врач» - проверьте команду, все ли здоровы?
-«Матросы» - помыть палубу, осмотреть корабль, готов ли он к отплытию?
-«Кок»-проверьте, все ли продукты загрузили на борт?
-Доложите, все ли готово к отплытию?
Матросы, врач, кок докладывают о готовности корабля.
- Корабль готов к отплытию.
Все участники игры занимают свои места на корабле и отправляются на остров.
Во время путешествия на корабле, воспитанники наблюдают за происходящим за бортом.
Воспитатель:
-Посмотрите, какая акула за бортом. Наверное, она очень опасна. Ребята, держитесь за руки огромная волна. Давайте сфотографируемся.
-Оля, а что интересного происходит у вас? Коля, а что ты увидел?
Воспитатель воображает, что через подзорную трубу увидела землю.
-Земля, земля! На горизонте наш остров сокровищ!
Воспитатель:
-Ребята, идите сюда! Как вы думаете, какие опасности подстерегают нас на острове? (часто идут тропические дожди и есть дикие животные).
-Уже темнеет, нам надо срочно решить кто, что будет делать.
Если воспитанники затрудняются в распределении обязанностей воспитатель предлагает обратиться к волшебному сундучку.
Дети выбирают карточки, на которых изображены различные картинки (удочки, костер, огонь, еда, вода и шалаш). Согласно выбранной карточке дети выполняют различные обязанности. Воспитатель предлагает выбрать необходимые атрибуты.
Воспитатель:
-Я иду за водой, кто еще идет за водой?
Дети распределяют обязанности и отправляются за едой, за водой, строят шалаш, разводят огонь, готовят еду.
Если кто –то из детей не принимает участия в игре, то воспитатель обращаясь к ребенку говорит:
-Маша, давай представим, что мы заболели, а врач (ребенок) будет нас лечить.
Воспитатель и ребенок принимают роль больного. Воспитатель со стороны наблюдает за игрой.
Если воспитанники не развивают сюжет, воспитатель включается в игру.
-Кто сегодня разводит костер?
-Тебе нужна моя помощь?
-Я хочу кушать. Я пошла собирать грибы.
Во время отдыха дети разводят костер, кушают, отдыхают в шалаше.
После отдыха действия продолжаются.
Воспитатель:
- Капитан куда идти дальше? Вы помните?
Воспитанники обращаются к карте и определяют дальнейший путь.
-Как вы думаете, чтобы это могло означать? (на карте изображен обрыв, через который лежит путь к сокровищам).
- Как же мы перейдем через этот обрыв?
Воспитанники находят способ, как можно перебраться через обрыв (взявшись за руки, помогая друг другу).
Перебравшись через обрыв, воспитатель обращается к детям:
-Куда идти дальше?
Воспитанники обращаются к карте и двигаются по указанному маршруту.
Подойдя к пещере, изображенной на карте, воспитанники договариваются, кто пойдет первый.
В конце воспитанники замечают сундук.
Воспитанники вместе с воспитателем открывают сундук и находят в нем сокровища.
Воспитатели вместе с воспитанниками рассматривают монеты.
Воспитатель:
-Ребята, а сегодня все смогли отправиться в путешествие? (ответы детей)
-Как вы думаете, ваши друзья (родители) хотели бы увидеть сокровища?
(ответы детей).
-На чем мы вернемся в группу?
