«Инновационные технологии как средство развития интеллектуальных и творческих способностей дошкольников

старший воспитатель МБДОУ «Детский сад №22 «Радуга»  ст. Лысогорской» Георгиевского района Ставропольского края

*****@***ru

«ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ – РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ В. В. ВОСКОБОВИЧА» (из опыта работы)

В данной статье представлен опыт работы МБДОУ «Детский сад №22 «Радуга»  ст. Лысогорской» Георгиевского района Ставропольского края по внедрению и реализации технологии интенсивного развития интеллектуальных способностей у детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» . Раскрыта система работы ДОУ по данной теме, даны практические рекомендации, как адаптировать данную технологию к условиям детского сада.

Ни для кого не секрет, что в наше время — время компьютерных игр — у детей переизбыток острых эмоциональных ощущений. Все реже дети и подростки читают или играют в традиционные «тихие» игры. Сложно даже представить, что современный ребенок, склонившись над небольшим игровым полем, может забыть про
все на свете... Но, тем не менее, бывает и такое. В этом мы смогли убедиться, используя  игровые материалы, разработанные в центре Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в  своих силах,  легче адаптируются  в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Так же большую часть в будущей жизни ребёнка дошкольника играют и творческие способности. Дети с высоким уровнем интеллекта и креативности уверены в своих способностях, имеют адекватный уровень самооценки, обладают внутренней свободой и высоким самоконтролем.  Проявляя интерес ко всему новому и необычному, они инициативны,  успешно приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохранения,  тем не менее, личную независимость суждений и действий.

Таким образом, если найти ключи к развитию интеллектуальных и креативных способностей ребёнка, то открывается возможность для становления многогранной личности дошкольника. Чтобы добиться такого результата  в нашем детском саду с 2001 года реализуется  технология интенсивного развития интеллектуальных способностей у детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» .

Технология состоит из 10 комплектов игр. По решаемым образовательным задачам все игры  Воскобовича  условно делятся на 3 группы:

1-ая группа игр направлена на математическое развитие детей. Целью этих игр  является развитие мыслительных операций, а игровыми действиями -  манипулирование цифрами, геометрическими фигурами, свойствами предметов. Например «Прозрачные цифры», «Геоконт»,  «Математические корзинки»,  «Чудо-крестики»,  «Чудо соты», «Чудо цветик» и т. д. 2-ая группа - это с буквами, звуками, слогами, словами. Например, «Конструктор букв», «Читайка на шариках», «Шнур затейник». 3-тья  группа -  универсальные игровые обучающие средства, объединяющие различные виды деятельности детей (экологическое воспитание, обучение грамоте, ознакомление с окружающим, конструирование, математическое и речевое развитие).  Например, «Игровизор», «Коврик, ларчик».

Созданная система работы в нашем детском саду по внедрению и реализации технология интенсивного развития интеллектуальных способностей у детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» учитывает основные направления развития ребенка: познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое, физическое.

Технологию мы применяем, начиная с младшего возраста. Эти игры включаются различные формы организации детской деятельности: непосредственно-образовательную и самостоятельную. На занятиях  игры выполняют роль дидактического материала и являются частью занятия. Воспитатели включают эти игры на занятия по математическому развитию,  экологическому воспитанию, по подготовке к обучению грамоте, ознакомлению с предметами и рукотворным миром, изодеятельности.  Так же проводятся занятия полностью построенные на играх Воскобовича. Для систематизации данных занятий разработана циклограмма использования  игровой технологии Воскобовича в совыместной деятельности воспитателя с детьми (в непосредственно-образовательной деятельности и в ходе режимных моментов). В младшей группе занятия, полностью построенные на играх Воскобовича, проводятся 1 раз в квартал по одному виду деятельности (все кроме занятий по подготовке к обучению грамоте) итого 3 раза в год. В средней, старшей и подготовительных группах 1 раз в месяц, по 2 вида деятельности в год. Итого за год 8 занятий на основе игр Воскобовича.

Занятия  организуются и проводятся в следующих формах:

1 вариант  Занятия-сказки. На таких занятиях вопросы, задания ставит не взрослый, а сказочный герой, которому по сюжету необходимо решить какую-нибудь проблему. Сказочный сюжет включает 2-3 игры, но с целым веером игровых заданий и упражнений для каждой. Воспитатели стараются проявлять творчество и адаптировать известные сказки. Например,  сказка «Колобок», дети из  «Двухцветного квадрата Воскобовича» складывают домик, а из игры «Эталоны формы» животных. Такие занятия подходят на начальных этапах ознакомления с играми Воскобовича.

2 вариант Комбинированные занятия. Они  состоят из большого количества игр (в старшем возрасте их кол-во может доходить до 5-6 игр), но с небольшим набором игровых заданий, упражнений и интеллектуальных задач для каждой. Такие занятия похожи на новогоднюю елку. Роль елки выполняет сказочный зачин, фрагмент рассказа, истории, а елочных игрушек – развивающие игры. Такие занятия проводим, когда дети  хорошо знакомы с предлагаемыми играми.

3 вариант Занятия – викторины. Занятия  проводятся  в виде викторины (это для детей подготовительной группы). Удачно получаются комплексные занятия, например, математика, развитие речи и изобразительная деятельность или же экологическое образование и конструирование. На данных занятиях педагоги выступают в роли организатора поискового процесса, перед детьми ставятся вопросы и задания таким образом, чтобы  побуждать их искать каждый раз новые пути решения.

Уделяем большое внимание организации и проведению совместной игровой познавательной деятельности. При организации совместной деятельности создаем условия для интеграции различных игр: например, театрализованных и математических. Такой вариант проведения совместной деятельности наиболее эффективный, так как он позволяет ставить развивающие и образовательные задачи, а дети при этом просто продолжают играть.

Работу с детьми по ознакомлению с играми педагоги осуществляют поэтапно. Первый шаг – это занятие-путешествие в сказочный Фиолетовый Лес и знакомство с его персонажами (Малыш Гео, Ворон Метр, Паук Юк, Магнолик и т. д.). При помощи данных персонажей поэтапно знакомим детей с разнообразными играми. Включение обучающих игр и развивающих заданий в единый игровой сюжет «Легенды Фиолетового леса» снижает излишнюю дидактичность занятий и способствует наилучшему формированию у детей представлений. С этой целью в группах создан центр развивающих игр Воскабовича –  нарисованный Фиолетовый Лес, с необходимым набором игр.

На первом этапе дети знакомятся  с такими играми как «Двухцветный квадрат Воскобовича», «Шнур-затейник», «Математические корзинки», «Ларчик». Эти игры являются яркими, красочными  и состоят из большого количества достаточно простых игровых заданий и упражнений. Так же дети усваивают  образную терминологию, сказочные названия, придуманные самим автором. Например, точки координат оси в игре «Геоконт» называются разноцветными лучиками, каждая точка обозначается буквой, например Ф, это фиолетовый лучик и т. д.; геометрические фигуры в игре «Прозрачный квадрат» называются нетающие льдинки).

Игры Воскобовича  рассчитаны  на индивидуального пользователя и носят характер раздаточного материала. Перед воспитателями стал вопрос как использовать эти игры  для обучения детей на занятии в качестве демонстрационного материала. Для того чтобы на  занятиях дети лучше и быстрее усвоили эти  игры, был разработан демонстрационный и раздаточный материал на основе предлагаемых  Воскобовичем различных схем для выполнения заданий и упражнений. Они были адаптированы следующим образом: для детей младшего дошкольного возраста схемы представлены в цветовом варианте, а изображение на нем в масштабе 1:1 (чтобы дети при затруднении пользовались приемом наложения), для детей  старшего возраста – черно-белое изображение и уменьшенный масштаб. Некоторые игры увеличивались до размеров демонстрационного материала, например «Квадрат Воскобовича», «Геоконт», «Змейка», схемы к этим и другим играм.

На втором этапе  обучаем детей основным  игровым приемам. Подбираются задания и игровые упражнения, требующие интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания. Знакомим детей с такими играми как «Четырехцветный квадрат Воскобовича», «Прозрачный квадрат», «Игровизор», «Геоконт», «Геовизор», «Конструктор цифр», «Конструктор букв», и т. д.

На третьем этапе обучения  использую уже все знакомые детям игры, но большое внимание уделяем развитию творчества и самостоятельности. Стремимся к тому, чтобы дети без помощи взрослого изобретали игровые задания и упражнения, предлагали новые решения задач, придумывали и конструировали предметные формы, составляли к ним схемы. С этой целью педагоги создают в группе творческую атмосферу, поощряют и поддерживают детскую инициативу, рассматривают любые предложения детей.

Для систематизации используемого материала был создан каталог игр Воскобовича, в который включено описание игры, развивающая суть игр, методические рекомендации, подбор игр и упражнений по возрастам.

Используя  технологию «Сказочные лабиринты игры», мы получили хорошие результаты. Дети младшего возраста считают до пяти, умеют сравнивать предметы, находя больше и меньше данного (благодаря «Математическим корзинкам», «Геоконту», «Игровому квадрату»). Удивляет так же то, что дети очень быстро запоминают геометрические фигуры, легко сравнивают их с окружающими предметами, изображают при помощи разноцветных веревочек на Коврографе, паутинок на «Геоконте» и складывают из Волшебного квадрата.

  Играми Воскобовича любят играть не только дети, ими заинтересовались и родители. Для ознакомления родителей с данной технологией был проведен семинар-практикум, на котором познакомили их не только с развивающей сутью технологии, но и дали практические советы, как в домашних условиях можно изготовить данные игры, разработали подбор  игровых заданий и упражнений для совместных игр родителей с детьми.  Было организовано совместное развлечение с родителями и детьми в форме интеллектуальной викторины  «Цифроцирк», на которой команда детей соревновалась с командой родителей. В индивидуальных беседах родители отмечают, что дети стали более логичны в своих суждениях, находят оригинальные решения сложных задач.

       В рамках работая с технологией наш детский сад уделяет большое внимание вопросам преемственности ДОУ и школы. С этой целью проводятся  семинары, мастер-классы, круглые столы для учителей начальных классов школы.  Учителя начальных классов отмечают, что у наших выпускников наблюдается интенсивное развитие интеллектуальной сферы детей: развитие мышления, памяти, внимания, формирование предметных знаний, умений, навыков, развитие мотивационной сферы: формирование потребности в знаниях, способах познания, формирование учебной деятельности в целом.

Качественная реализация  игр Воскобовича невозможна без определения уровня развития детей. Диагностика проводится по следующим критериям: сенсорные способности, внимание, элементы логического,  творческое мышление, память, речь, воображение. Результаты диагностики показали, что положительная динамика уровня развития в среднем в год составляет 3,6 %, достаточно интенсивно идет развитие сенсорных способностей, памяти, элементов логического мышления. К старшему возрасту наблюдается резкий скачок творческого мышления и воображения, наблюдается высокий уровень речевого развития, в основном развита объяснительная сторона речи, творческое рассказывание.

Мы стараемся научить детей усваивать знания с радостью, получать удовольствие от самого процесса мышления. Учим детей умению задавать умные вопросы и самостоятельно искать на них ответы. Главное – не утратить детскую любознательность и способность творить, фантазировать. Учим детей быть уверенными в себе, в своей талантливости.

Список литературы

Бондаренко занятия во второй младше группе детского сада. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001, 272с. Бондаренко занятия в средней группе детского сада. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001, 272с. Бондаренко занятия в старшей группе детского сада. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001, 272с. Бондаренко занятия в подготовительной группе детского сада. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001, 272с. Воскабович лабиринты игры. Книга 1. Санкт – Петербург:  Воскабович лабиринты игры. Книга 2. , Харько игры Воскобовича // Мама и малыш.  2005. №02.   и его развивающие игры // Школьный Психолог.  2000. № 37 Харько игры игровая технология «Сказочные лабиринты игры» - успехи и проблемы // Дошкольная Педагогика. 2002. № 3(7).

ПРИЛОЖЕНИЕ

ФОТООТЧЕТ

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ В. В. ВОСКОБОВИЧА В МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №22 «РАДУГА» СТ. ЛЫСОГОРСКОЙ» ГЕОРГИЕВСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Фиолетовый Лес	Коврограф «Ларчик»
Кораблик «брызг-Брызг»	Геоконт.
Графический диктант на Ковраграфе.	Четырехцветный квадрат превращается в «Туфельку»
Математические корзинки.	«Теремки» Воскобовича.
Прозрачный квадрат и Чудо Цветик.	Шнур Затейник
«Читайка на шариках»	«Прозрачные буквы»

Конспект комплексного занятия по математическому развитию и обучению грамоте с детьми подготовительной к школе группы с использование развивающих игр

Цель. 

Закрепить:

-  понятия больше, меньше, поровну, состав числа семь из единиц, состав числа девять из двух меньших чисел, закрепить знания о геометрических фигурах, закрепить сенсорные и пространственные представления;

- понятие гласные и согласные, твердые и мягкие звуки, умение придумывать слова на заданный звук;

Совершенствовать умение составлять различные фигуры из четырёх цветного квадрата. Упражнять  в слитном чтении слогов, слов в  трансформации одной буквы в другую, путем перемещения и добавления  деталей

Развивать навыки звукобуквенного анализа, мелкую моторику рук, логическое мышление, память, внимание.

Воспитывать самостоятельность в выполнении заданий, желание доводить начатое дело до конца, стремление узнавать новое, не останавливаться на достигнутом.

Здоровьесберегающие. Формирование правильной осанки, создание положительных эмоций от деятельности на занятии

  Ход занятия.

Ребята  сейчас мы с вами будем заниматься математикой. Перед началом занятия сделаем логическую разминку.

  Из-за забора видно два заячьих уха, два беличьих, два волчьих, два лисьих, два медвежьих. Сколько всего зверей спрятались за забором?

  Курица, стоя на одной ноге весит 3 кг, сколько будет весить курица став на две ноги?

  Попугай лег спать в 10 часов вечера, когда на улице было темно. Может ли на следующий день в это же время быть светло?

  В феврале на березе сначала появились 10 листочков, потом появились еще 5 листочков. Сколько всего листочков появилось на березе?

  С дуба упало 8 яблок, 3 яблока Вова поднял и съел. Сколько яблок осталось лежать под дубом?

  В комнате 5 мышей ели сыр, незаметно подкралась кошка и съела одного мышонка. Сколько осталось мышей есть сыр?

Следующие упражнение называется «путешествие».

  От красной точки отсчитайте две клеточки вправо, две клеточки вниз и одну клеточку влево и поставьте желтую точку. От желтой точки отсчитайте три клеточки вправо, одну клеточку вверх, четыре клеточки вправо и поставьте синюю точку. От синей точки отсчитайте три клеточки вверх, две клеточки вправо, одну вниз и поставьте зеленую точку. За зеленой точкой расположите квадратики теплых цветов друг за другом. Слева и справа  от желтой точки расположите квадратики холодных цветов. Сверху и снизу от красной точки расположите квадратики нейтральных цветов.

Работа в тетрадях.        

  От точки проведите слева направо линию равную двум клеточкам, сверху вниз линию равную четырем клеточкам, справа налево равную двум клеточкам и снизу вверх равную четырем клеточкам.  Какая фигура у вас получилась?

  От правого верхнего угла прямоугольника отсчитайте вправо две клеточки и поставьте точку. От точки сверху вниз проведите линию равную двум клеточкам, слева направо проведите линию равную четырем клеточкам, снизу вверх равную двум клеточкам и справа налево линию равную четырем клеточкам.

  Первый прямоугольник превратите в два квадрата, а второй в два треугольника. Сколько геометрических фигур у вас получилось?

Кораблик Брызг-брызг

1. Ветер сдувает флажки.

Гусь-капитан отправляется в плавание.  Стоит теплая, солнечная погода, но вдруг темнеет, поднимается сильный ветер, и с мачт начинают слетать флажки.

~ Сначала ветер сдувает со средней мачты флажки одинакового цвета. Какого?

~ Потом срывает со второй мачты флажок некрасного цвета. Какого?

- Следом с остальных мачт слетают флажки точно такого же цвета.

- На мачтах, где осталось по два флажка, ветер срывает неголубые. Какие?

-  Потом сдувает флажки с мачт, где их было по одному. Сколько всего слетело флажков?

- Столько же флажков ветер срывает с шестой мачты, начиная с верхнего.

- Слетают фиолетовые на всех мачтах, кроме пятой.

- Следом - поровну синих и фиолетовых.

~ Наконец - нижний флажок с высокой мачты. Ветер стихает. Какого цвета флажок остался на пятой мачте? (желтый). Сколько флажков осталось на самой высокой мачте? (два)

2.Уберите оставшиеся флажки с корабликов в розетки.

Гусь-капитан дает команду отсчитать десять флажков любого цвета и повесить их на трех мачтах так, чтобы все мачты были заняты. Расскажите, из каких трех меньших чисел состоит число десять. (1+3+6, 1+2+7, 1+4+5, 2+3+5)

Математические корзинки.

  Приготовьте корзинку Кота-6, Крокодила-7 и Пёсика-5. Цифрята пошли в лес за грибами. Когда они вернулись домой, и посчитали грибы, то оказалось, что у двоих зверят грибов в корзинках поровну, а у третьего меньше, причем корзинка Пёсика-5 оказалась полной. У кого грибов поровну? У кого больше? У кого меньше?  Оставьте корзинку  Крокодила-7 остальные уберите и приготовьте корзинку Ежика-единички.

  Ёжик Единичка и крокодил Семерка набрали в лесу полные корзинки грибов, когда они вернулись домой, то грибов в корзинке оказалось поровну. Кто и сколько потерял грибов? На сколько единиц число семь больше числа один?

  Теперь мы вспомним, из каких двух меньших чисел состоит число восемь. Обезьяна Восьмерка набрала в лесу полную корзинку грибов. К кому на полянки ходила обезьяна Восьмерка за грибами? (обезьяна Восьмерка ходила за грибами к ёжику Единички и крокодилу Семерки, потому что к одному прибавить семь получится восемь…..)

  Приготовьте корзинку Магнолика. Магнолик пошел на полянку к песику Пятерки за грибами и положил их в свою волшебную корзинку «дцать». Сколько стало грибов у Магнолика в корзинке?

Четырехцветный квадрат.

  Ворон Метр приготовил вам схемы. Вы должны их сложить.

разноцветная конфета – лодка;

пятиугольник – домик;

воздушный змей – летучая мышь;

Работа с Геоконтом. 

  Дети по желанию натягивают большую и малую кольцевые резиночки, по большому и среднему квадрату. Превращают их в любые фигуры. Составляют предложения.

Физминутка.

Снег идет, снег идет

Дворник улицу метет

Стороной народ идет

Веселей, веселей,

Заниматься  нам не лень 

Мы немножко разомнемся

За дела опять возьмемся

2-ая часть занятия.

Воспитатель.  Ребята Лопушок предлагает вам спеть его любимую песенку про звук Б. «Складушки».

Проходите на свои места и поиграем с Лопушком в игру «Заменялки».

Найдите белый теремок с буквой Б, вставьте в него букву А, добавьте голубой теремок с буквой К, прочтите слово.

Замените букву А на букву У, прочтите слово.

Слово БУК превратите в слово БОК. Как у вас получилось это слово.

Замените букву К на букву Р. Прочтите слово.

А теперь лопушок предлагает поиграть в «Переставлялки».

В белый теремок к букве Б добавьте букву А, к белому теремку приставьте лиловый теремок с буквой Н и к лиловому добавьте голубой теремок с слогом КА. Прочитайте слово (БАНКА).

Поставьте голубой теремок перед белым. Прочитайте новое слово (КАБАН).

Уберите белый и голубой теремок. Приготовьте желтый теремок со слогом СО. За желтым теремком поставьте серебристый с пустым окошком. За серебристым теремком поставьте лиловый теремок со слогом НА. Прочитайте слово (СОСНА).

Поставьте лиловый теремок перед желтым.  Какое новое слово у вас получилось.

Ребята, давайте еще порадуем Лопушка и прочитаем новые слова в Читайках на шариках. Каждый должен прочитать четыре разных слова.

Наше занятие закончено, давайте попрощаемся с гостями, а в группе мы поговорим о том, как вы справлялись с заданиями.