Урок по теме «Правописание корней с чередованием гласных О-А»

Урок по теме «Правописание корней с чередованием гласных О-А».

Цели:

Повторить правописание безударных гласных в корне, проверяемых  ударением. Выработать способ действия при выборе орфограммы с чередованием гласных в корнях. Формировать умение дифференцировать орфограммы корня. Развивать умение самостоятельно находить в словах изученные орфограммы. Средствами предмета развивать память, лингвистическое мышление, умение сопоставлять и делать выводы. Воспитывать внимательное отношение к слову, любовь к родному языку, чувство взаимоуважения.

Задачи:

выяснить, когда в словах с корнями –лаг-, - лож-  пишется а и о; научиться видеть и выделять в слове орфограмму; уметь отличать слова с чередованием в корне от одинаково звучащих и пишущихся слов, не связанных по лексическому значению.

Методы обучения: словесные, наглядные

Формы обучения: коллективные, работа в парах

Тип урока: урок изучения нового

Вид урока: смешанный

ХОД УРОКА:

I этап. Актуализация прежних знаний и способов действий.

Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему. Но сначала повторим то, что нам уже известно.

Повторение правописания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

Презентация. Слайд 2.

- Какая орфограмма объединяет все эти слова?

хв…стун запл…тить сл…зать сметану зак…пать в землю

к…ртофель п…ликлиника м…раж ф…нтастика

(Безударная гласная в корне)

На какие две группы можно разделить слова, объединенные этой орфограммой?

(Проверяемая безударная гласная и непроверяемая безударная гласная)

ЗАДАНИЕ: Вставьте буквы в слова, с непроверяемой безударной гласной.

Интерактивный режим.

- Как мы называем такие слова, как проверяем их написание?

Презентация. Слайд 3.

- Выберите для каждого слова проверочное.

Хв…стун (хвост, хвастаться),

запл…тить (заплата, плата),

сл…зать сметану (лижет, слезет),

зак…пать в землю (капать, окоп).

_____________________________________________________________

- Сегодня на  уроке мы поговорим о правописании безударных гласных в корнях слов. Презентация. Слайд4.

– Прежде чем приступить к изучению нового материала давайте попытаемся объяснить правописание гласных в корнях следующих слов: излагать, изложение.

Излагать точку зрения

Работать над изложением

- Являются ли однокоренными слова ИЗЛАГАТЬ, ИЗЛОЖЕНИЕ?

– Как видите, это однокоренные слова, но пишутся по-разному: то с буквой О, то с А. Что же происходит в корнях этих слов? (ЧЕРЕДОВАНИЕ).

- Итак, тема нашего урока :

Презентация. Слайд 5

ЗАПИШЕМ ТЕМУ УРОКА.( Выработать способ действия при выборе орфограммы с чередованием гласных в корнях. Формировать умение дифференцировать орфограммы корня.)

– А как же быть с такими случаями, как их писать? Чтобы ответить на этот вопрос, распределите однокоренные слова

по столбикам.

Презентация. Слайд6.

-о-	-а-
изложение	излагать

II этап. Формирование новых знаний и способов действий.

- От чего же зависит выбор гласной в корнях этих слов?

Давайте вместе произведем частичный морфемный разбор этих слов. Сравните их  морфемное строение.

- А сейчас попробуйте сформулировать правило правописания гласных О-А в корнях с чередованием  –лаг-, - лож-.

- Так от чего же зависит условие выбора буквы в корнях –лаг-// - лож-?

- Как мы будем действовать, чтобы выбрать, какую букву писать в этих словах?

__________________________________________________________________

III этап.  Закрепление и совершенствование знаний и умений.

Заполните колонки таблицы недостающими сведениями.

Результат работы  –  восстановление содержания колонок деформированной таблицы. Презентация. Слайд 7.

Правило проговаривается 2 – 3 раза по желанию отдельными учениками.

Презентация. Слайд 8.

- А теперь познакомимся с графическим обозначением орфограммы  «Правописание корней с чередованием  –лаг-, - лож-.

IV этап. Применение знаний и формирование умений и навыков.

СЛАЙД 9.

Упражнение выполняется по методике «Вызови соперника».

1)К данным глаголам подберите однокоренные существительные. Запишите слова, обозначая орфограмму.

2)С записанными существительными составьте словосочетания гл.+сущ.

Предлагать – предложение (внести предложение, записать предложение);

Предполагать – предположение (высказать предположение);

Слагать – сложение (произвести сложение);

Прилагать – приложение (напечатать приложение).

СЛАЙД 10

Вставь пропущенные буквы. Объясни смысл пословиц

Не сиди сл..жа руки - так не будет скуки.

Если сл..жить все ошибки умного, получится гора.

Чужую беду руками разведу, а к своей ума не прил..жу.

Отработав, что пол..гается, съешь, что причитается.

Презентация. Слайд 11.

Распределительный диктант с взаимопроверкой.

Предлагать решение

Излагать мысли

Налагать обязательства

Изложить содержание

Смело предположить

Написать изложение

Слайд 12  проверка

- а -	- о -
Предлагать решение Излагать мысли Налагать обязательства	Изложить содержание Смело предположить Написать изложение

Слайд 13  Составь слово

Предутренний - приставка

поговорить - приставка

слагаемое-корень

решать – суффикс глагольный

писал – суффикс прошедшего времени

собирала - окончание

ответ

Предполагала

Презентация. Слайд14

Задание: «3-е лишнее»

нал…гать штраф

прил…гать усилия

возл…жить ответственность

прил…жил усилия

изл…жил суть

изл..гать вопрос

- - Что нужно учитывать, чтобы не ошибиться в написании этих слов? С одним любым словосочетанием составить предложения, записать, выделить изученную орфограмму.

Презентация.  Слайд 15

Задание. Вставь пропущенные буквы, подчеркни слова с чередованием гласных в корне.

Какое слово лишнее? Почему? Сформулируйте правило на пропущенную орфограмму (безударная гласная, проверяемая ударением)

Возл…жить, возл…гать,  л…гичный.

Вывод: Нужно знать лексическое значение слова и уметь узнавать корни с чередованием, то есть отличать их от других слов с похожим корнем или похожей частью корня.

СЛАЙД 16 Подберите слова с каждой приставкой в таблице.

По-

Пред-

При-

Пере-

Из-  +  - лаг-…

  - лож-…..

С-

Раз-

До-

На-

5.        Слайд 17

Рассмотрите схему. Сформулируйте правило правописания гласных в корнях - лаг - - - лож-.

6. Тестирование  Слайд 18

VII этап. СЛАЙД 19

Самоанализ урока (рефлексия).

Друзья мои! Я очень рада

Что состоялся наш урок.

Ну а сейчас приходит время

Уроку подвести итог.

-Сделайте вывод, какие существуют виды орфограмм-гласных в корне - Что нового узнали мы сегодня на уроке?

2. Вопросы в режиме голосования VOTUM

- Интересно ли было?

- Как вы себя чувствовали на уроке?

- С каким настроением пойдете с урока?

- Кто испытывал затруднения?

Урока время истекло,

Я вам, ребята, благодарна.

С корнями справились легко

И поработали ударно!

Д\з: написать мини – сочинение. Тема:  Моя родина – Казахстан.  ( использовать слова с изученной орфограммой)