МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КРЫЛОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УТВЕРЖДЕНО приказом директора школы
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РИТОРИКЕ
ДЛЯ 7 - 8 КЛАССОВ
НА 2013 - 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы
,
1 квалификационная категория
квалификационная категория)
Пояснительная записка
Предмет «Риторика» является одним из предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества.
Рабочая программа по риторикесоставлена на основе программы под редакцией авторов входит образовательную систему «Школа 2100». М. Баласс.
Цель курса риторики - формирование такой личности, которая, могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативным намерением.
Задачи:
уметь решать коммуникативные задачи, формировать умение овладеть нормами русского языка, овладеть основными понятиями риторики, воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой.Рабочая программа, в отличие от авторской рассчитана на 35 часов, по 1 часу в неделю, поэтому темы курса изучаются ознакомительно, с формированием основных понятий риторики.
Риторика – предмет с четко выраженной практической направленностью, где большая часть времени выделяется на формирование риторических направлений. Основной формой организации деятельности является урок, на котором используются различные методы и приемы:
Для реализации целей и задач обучения литературе по данной программе используется УМК по риторике Образовательной системы «Школа 2100» (издательство «Баласс»), в который входит учебник «Риторика» в 2-х частях.
. Контроль усвоения материала проводится в виде фронтальной и индивидуальной проверки и взаимопроверки, творческих работ.
II. Содержание курса 7 класса
Общение
Модель речевой ситуации.
Компоненты: Где? Когда мы общаемся?
Виды общения
Личное – публичное, их особенности.
Несловесные средства
Что мешает голосу «летать».
Совершенствуем свой голос.
Несловесные средства
Помощники слова: взгляд, улыбка.
Устная речь
Типы информации: логическая и эмоциональная; фактуальная; концептуальная.
Учимся отвечать
Разновидности ответов. Определение, правила, описательная характеристика.
Качества речи
Коммуникативные качества речи. Уместность.
Учимся читать учебную литературу
Изучающее чтение (учебная литература).
Риторика уважения
Знакомство.
Совет.
Вежливое возражение.
Редактирование
Этапы редактирования.
Культура цитирования.
Речевые жанры
Личное письмо в газету, журнал (публицистического стиля).
Особенности делового стиля.
Заявление.
Объяснительная записка.
Публичная речь
Разновидности ораторской речи: эпидейктическая, совещательная, судебная
Учимся спорить
Тезисы и аргументы.
Типы вопросов (уточняющие позицию, побуждающие к откровенности, проблемные).
Культура спора.
Вторичные тексты
Отзыв.
Рецензия на сочинение товарища.
Необычные (поликодовые) тексты
Понятие о поликодовом тексте, его особенности.
Прецедентные тексты
Чужая речь в тексте.
Бытовые жанры
Беседа и разговор.
Газетные жанры
Хроника.
Заметка.
Репортаж.
Содержание курса 8 класса
Общение
Предтекстовые этапы (риторические действия, этапы подготовки к высказыванию):
1) изобретение;
2) расположение;
3) выражение;
4) запоминание;
5) произнесение.
Коммуникативные промахи, неудачи, ошибки.
Причины коммуникативных неудач и ошибок.
Развитиесамоконтроля.
Виды общения
Контактное – дистантное общение, их особенности.
Подготовленная – частично подготовленная – неподготовленная речь.
Несловесные средства
Послушаем свой голос.
Голосовой сценарий.
Составляем для себя голосовой сценарий.
Устная речь
Особенности устной речи.
Ситуативность, избыточность.
Сегментация; паузы обдумывания, колебания, повторы и т. д.
Приемы подготовки.
Учимся отвечать
Инструктивная речь.
Сравнительная характеристика.
Группировка и классификация (обобщающее высказывание).
Качества речи
Качества речи.
Выразительная речь.
Учимся читать учебную литературу
Выписки. Приемы осмысления учебного текста. Конспекты, тезисы учебного текста.
Реферативное сообщение.
Реферат (письменный).
Риторика уважения
Утешение.
Редактирование
Лингвистические словари. Словарная статья.
Речевые жанры
Личное официальное письмо (с запросом информации, с благодарностью и т. д.).
Отчет о работе кружка. Автобиография. Протокол.
Публичная речь
Информационная речь: ее разновидности.
Учимся спорить
Способы доказательств. Как строится аргументативный текст. Выражение согласия. Констатация сказанного оппонентом. Культура выражения несогласия.
Вторичные тексты
Инсценировка.
Необычные (поликодовые) тексты
История фотографии (снимка). Языковая связь текста с фотографией.
Прецедентные тексты
Понятие о прецедентных текстах.
Портретный очерк, его особенности.
Характеристика.
Похвальное торжественное слово.
Застольное слово.
Газетные жанры
Портретный очерк, его особенности.
III. Результаты обучения
К концу обучения учащиеся овладеют умением взаимодействовать с людьми,; видами общения (по различным основаниям); коммуникативными качествами речи (правильностью, богатством, точностью, выразительностью и т. д.), владеть речевой (коммуникативной) ситуации, ее компонентах (кто, кому, почему, зачем, где, когда, как), на основе чего у детей постепенно формируется привычка и умение ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение (свое и партнера), оценивать степень его реализации в общении.
Усвоят основные понятийные компоненты первого блока: общение, речевая (коммуникативная) ситуация, виды общения; речевой этикет, риторические этапы подготовки текста; риторические фигуры, качества речи и т. д.
Усвоят понятие – речевой жанр, т. е. текст определенной коммуникативной направленности: познакомятся с образцами конкретного жанра, осмыслят его особенностей с точки зрения сферы употребления, адресата, коммуникативных задач и т. д.; смогут анализировать типичные недочеты в структуре и речевом оформлении данного жанра; создавать его отдельные фрагменты (частей); и, наконец, самостоятельное создание жанра на предложенную тему.
IV. Средства контроля
Средствами контроля являются творческие работы, создание коммуникативных ситуаций.
