Тема урока: «Словообразование имен существительных»
Цель:
углубить представление школьников о способах образования имен существительных, систематизировать их.
Задачи:
- Обобщение сведений об изученных способах образования существительных; Развитие умения определять способы образования слова, выстраивать словообразовательную цепочку; Формирование интереса к изучению русского языка;
Оборудование:
Проектор, экран, записи на доске, слайды, тесты, цветные задания.
Ход урока
Оргмомент. Целевая установка. Проверка домашнего задания (повторить изуч. тему)Программированный опрос по тесту (5 минут) (слайд№1)
(слайд №1) + распечатка (неправильные варианты зачеркнуть)
1.Укажите способы образования имен существительных
( стр.51-52 знать лингвист. текст=параграф 12+ ..)
а) приставочный
б) суффиксальный
в) лексический
2. Укажите слова, в которых суффикс имеет уменьшительно-ласкательное значение (знать оценочные суффиксы)
а) сахарок
б) собачонка
в) гитарист
г) язычок
3. Способ сложения может осуществляться (упр.№ 000 стр.51-52)
а) сложением без соединительной гласной
б) сложением с помощью соединительной гласной
в) сложением начальных букв
г) сложением всех морфем
(к 3 уроку знать! Лингв. текст № 000=должны знать! стр.56)
4. Укажите случаи правильного согласования сложносокращенных существительных
а) МГУ объявил о наборе на подготовительные курсы
б) РФ выступила с мирными инициативами
в) ТЮЗ представила новый спектакль для детей
г) ООН выступило с протестом
Работа по опоре (слайд №2)
Задание: Используя опору, расскажите об изученных способах образования слов.
Творческая работа «Создай» (слайд №3)
Работа по вариантам (цветные задания). Дифференциация заданий по степени подготовленности учащихся
1 вариант (У. М.) Употребляя необходимые суффиксы, скажите ласково о следующих предметах:
Рука, береза, ива, рябина, ночь, вода, ветер, солнце, голова, сердце, дорога, шапка, платье, стол, стул, скамья.
Вывод: чтобы назвать эти предметы ласково, я употребила уменьшительно-ласкательные суффиксы:к, ушк/ышк, ичк\ечк, еньк, очек/ечек, ик/ок, чик,.
2 вариант (И. А.) Употребляя необходимые суффиксы, назовите эти предметы, но только маленького размера:
Нос, глаз, дом, мышь, хомяк, птенец, кот, стул, лес, роща, звезда, щетка, зеркало, мыло, дерево, птица, колос, зверь.
Вывод: чтобы назвать эти предметы маленькими, я употребил уменьшительные суффиксы ик/ок/ёк, очк, це, чик
3 вариант (И. Д.) Употребляя необходимые суффиксы, назовите следующие предметы так, чтобы они стали большими:
Рука, нога, кулак, глаза, дом, голос, торт, букет, стог, нож.
Вывод: чтобы назвать эти предметы большими, я употребила увеличительные суффиксы ище
4 вариант (О. В.) употребляя необходимые суффиксы, скажите с оттенком пренебрежительности о следующих предметах:
Корова, шапка, шинель, портфель, бумага, пальто, комната, работа.
Вывод: чтобы назвать эти предметы с оттенком пренебрежительности, я употребила суффиксы ище.
Вывод: Данные существительные, образованные с помощью уменьшительных, увеличительных суффиксов - помогают выразить различные оттенки чувств: ласку, пренебрежение, покровительственное отношение, а также оценивают величину предмета или существа.
5 вариант (К. М.) употребляя необходимые суффиксы, назовите жителей городов:
Москва, Кострома, Омск, Екатеринбург, Курск, Рязань, Харьков, Псков, Минск, Оренбург.
Вывод:морфемы имеет значение
5. Слайд №4) Игра в бусы1 Задание: Объясните, о какой записи идет речь? Чем отличается последующая запись от предыдущей
(упр.115,116,124,125)
Н ый
Составьте и запишите словообразовательные цепочки!!
(упр., 116, 125) учитывая последовательность образования слов друг от друга.
Самостоятельная работа (бусины - расставить бусы по порядку)
(упр.№ 000) Вредный, вред, вредность;
Голос, голосование, голосовать;
Синеглазый, синий, синеглазка;
Интересовать, заинтересовать, интерес;
Водолечение, лечить, лечение.
(упр.№ 000стр.55) (Голубые листочки, более подготовленным ученикам)
Для каждой словообразовательной цепочки выберите исходное слово. Продолжите словообразовательные цепочки.
…→ корень+суффикс –ица - + окончание - а→ корень+суффикс –ич - + суффикс –К - + окончание –а.
…→ корень+суффикс –ав - + окончание –ый → корень+суффикс –ав - + суффикс –ость - + нулевое окончание
…→ корень+суффикс –ян-+ окончание - ой→ корень+суффикс –ян - + суффикс –ист - + окончание –ый → корень+суффикс –ян - + суффикс –ист - + суффикс –ость - + нулевое окончание
Трава, молодой, лиса, великий, вода, сестра.
Cущ. прил. сущ. прил. сущ. сущ.
Задание: расскажите, что такое словообразовательная модель и для чего они используются? (монологическое высказывание).
(лингвистич. текст № 000+ упр., 119,120,121,122)
Вывод: Модель рассказывает о значении и о грамматических признаках слов, а также о том, как они образованы.
7. Задание: Вспомните, о каком способе словообразования существительных идет речь и выполните задание (записано на доске).
(лингвистич. текст № 000, + рубрика «возьмите на заметку)
Составьте и запишите предложения со сложносокращенными существительными, правильно согласуя их с глаголами, данными в скобках.
ГИБДД (проверил, проверила, проверило), ООН (создал, создала, создало), МИД (сообщил, сообщила, сообщило), НИИ (разработал, разработала, разработало).
9. Итоги урока. Оценки (заключительный слайд)
приложения
1 вариант: Употребляя необходимые суффиксы, скажите ласково о следующих предметах:
Рука, береза, ива, рябина, ночь, вода, ветер, солнце, голова, сердце, дорога, шапка, платье, стол, стул, скамья.
2 вариант: Употребляя необходимые суффиксы, назовите эти же предметы, но только маленького размера:
Нос, палец, глаз, дом, мышь, хомяк, птенец, кот, стул, лес, роща, звезда, щетка, зеркало, мыло, дерево, птица, колос. Зверь.
3 вариант: Употребляя необходимые суффиксы, назовите следующие предметы так, чтобы они стали большими:
Рука, нога, кулак, глаза, дом, голос, торт, букет, стог. Нож.
4 вариант: употребляя необходимые суффиксы, скажите с оттенком пренебрежительности о следующих предметах:
Корова, шапка, шинель, портфель, бумага, пальто, комната, шарф.
5 вариант: употребляя необходимые суффиксы, назовите жителей городов:
Москва, Кострома, Омск, Екатеринбург, Курск, Рязань, Харьков, Псков, Минск, Оренбург.
6 вариант: употребляя необходимые суффиксы, назовите ласково:
Маму, папу, сестру, брата, дедушку, бабушку, Олю, Светлану, Игоря, Александра.
Вредный, вред, вредность;
Голос, голосование, голосовать;
Синеглазый, синий, синеглазка;
Интересовать, заинтересовать, интерес;
Водолечение, лечить, лечение.
Для каждой словообразовательной цепочки выберите исходное слово. Продолжите словообразовательные цепочки.
…→ корень+суффикс –ица - + окончание - а→ корень+суффикс –ич - + суффикс –К - + окончание –а.
…→ корень+суффикс –ав - + окончание –ый → корень+суффикс –ав - + суффикс –ость - + нулевое окончание
…→ корень+суффикс –ян-+ окончание - ой→ корень+суффикс –ян - + суффикс –ист - + окончание –ый → корень+суффикс –ян - + суффикс –ист - + суффикс –ость - + нулевое окончание
Трава, молодой, лиса, великий, вода, сестра.
1 вариант
1.Укажите способы образования имен существительных
А) приставочный Б)суффиксальный В) лексический Г)синтаксический
2. Укажите слова, в которых суффикс имеет уменьшительно-ласкательное значение
А) сахарок Б)собачонка В)гитарист Г)язычок
3. Способ сложения может осуществляться:
А)сложением без соединительной гласной
Б) сложением с помощью соединительной гласной
В) сложением начальных букв
Г) Сложением всех морфем
4. Укажите случаи правильного согласования сложносокращенных существительных
А) МГУ объявил о наборе на подготовительные курсы
Б) РФ выступила с мирными инициативами
В) ТЮЗ представила новый спектакль для детей
Г) ООН выступило с протестом
2 вариант
1. Укажите слова, в которых суффикс имеет уменьшительно-ласкательное значение
А) сахарок Б)собачонка В)гитарист Г)язычок
2. Укажите случаи правильного согласования сложносокращенных существительных
А) МГУ объявил о наборе на подготовительные курсы
Б) РФ выступила с мирными инициативами
В) ТЮЗ представила новый спектакль для детей
Г) ООН выступило с протестом
3.Укажите способы образования имен существительных
А) приставочный Б)суффиксальный В) лексический Г)синтаксический
4. Способ сложения может осуществляться:
А)сложением без соединительной гласной
Б) сложением с помощью соединительной гласной
В) сложением начальных букв
Г) Сложением всех морфем
