Номинация: " Один день из жизни учителя "
Автор:
Должность: учитель физики и информатики
Место работы: Муниципальное образовательное учреждение Агинская средняя общеобразовательная школа №1 Саянского района Красноярского края
Почтовый адрес учебного заведения: 663580, Красноярский край, с. Агинское, ул. Парковая, 23 МОУ Агинская СОШ №1
Название: Один день из жизни учителя.
Аннотация: Эссе
В наш бурно развивающийся век – век прекрасных идей, новых технологий, уникальных открытий, хочется не стоять на месте, а постоянно двигаться вперед, идти в ногу с постоянно меняющимся временем, уносящим с собой годы, века, эпохи…
Утро.
6.30. И снова рассвет, звенит ненавистный будильник, как же хочется швырнуть в него подушкой и спать, спать, спать, растворяясь в тишине осеннего утра. Но! Без всяких «но» и «если» приходиться вставать. Начинается новый день, полный проб и ошибок, маленьких побед и неудач.
6.35. Голодный кот ловит каждое движение твоей мысли, и, не успев открыть глаза, ты уже слышишь его жалобные завывания у холодильника.
7.00. Завтрак в семейном кругу, какие-то еще оставшиеся распоряжения на день…
7.30. Дорога до порога школы – это время, когда можно побыть наедине с самим собой, скорректировать планы на предстоящий день – важно ничего не упустить. Мысленно представляешь предстоящую встречу с коллегами, учениками.
8.00. Окончательно проснувшись, прихорошившись и взбодрившись входишь в учительскую. Извечные утренние традиции. Учителя собираются, кучкуются и обсуждают все: рецепты засолки огурцов, вчерашний сериал, новую прическу директора, промахи и недочеты в системе образования.
8.10. Вновь открываю дверь своего кабинета, включаю свет, встречаю учеников. Школа наполняется жизнью.
8.30. Звенит звонок. Каждый урок – это премьера, в которой и учитель, и ученики – актеры. Разные дети, с разными проблемами, характерами, заботами… Очень важно суметь зажечь их глаза, сохранить индивидуальность каждого ребенка, увидеть каждого. Цель каждого педагога – дать детям самое важное, необходимое. Научить их не только основам основ, но и вложить в обучение свою душу. Когда сажаем саженец деревца, мы уже видим его не крохотным зеленым побегом, с молодой свежей зеленью, а представляем его могучим ветвистым деревом, цепко держащимся корнями за почву. Так и ученика, вошедшего в мой класс, я вижу не новичком, слабо ориентирующегося в мире информации, а всесторонне развитой личностью, имеющей под ногами твердую базу, подобно огромному дереву, цепко держащемуся корнями за почву знаний, приобретенных у школьной доски. Ветки такого дерева возносят ввысь сотни, тысячи ветвей, миллиарды сочных зеленых листьев. Каждый листочек этого дерева – это школьный урок. Каким будет урок сейчас, таким и будет крона потом. Говоря о будущем, строя грандиозные планы, важно не упустить из виду необходимые звенья цепи, а именно процесс обучения. Суть не в том, чтобы дать урок, суть в том, как его дать. Что нового, полезного вынесет ученик с нашего урока? Знания не должны полностью даваться ученикам в готовом виде, чтобы не отучить детей думать. Лев Толстой сказал замечательные слова: «знание только тогда знание, когда приобретено усилиями своей мысли, а не памятью». У учащихся всегда должен формироваться мотив к учебной деятельности. Применение информационных технологий в школьной учебной деятельности позволяет сохранять заинтересованность обучающихся в освоении знаний, удерживать на достаточно высокой отметке показатели мотивации обучения.
Урок первый, второй…пятый. Вновь кружишься в водовороте школьной жизни. К концу шестого урока вспоминаешь о чашечке кофе.
14.20. Последний на сегодня звонок. Можно выпить долгожданную чашечку кофе…
15.00. Время, когда можно в учительской или в кабинете информатики проверить электронную почту, посмотреть новости образования, узнать прогноз погоды…
16.00. Обремененный пачками тетрадей, усталой походкой переступаешь порог любимой школы. Пройдя первых сто метров, ощущаешь, что ноша знаний в виде пачки 48-ми листовых школьных тетрадей готова оборвать ручки полиэтиленового пакета и шлепнуться на мостовую.
16.20. Заскочив в детский сад и отыскав любимое чадо, спешишь домой.
16.50. Вечереет. По пути, расспросив ребенка о дне прошедшим, забегаешь в ближайший магазин. На скромное учительское жалование берешь самое необходимое, при этом, в который раз анализируя и просчитывая семейный бюджет до следующей зарплаты.
18.00. Дом, семья, стирка, уборка, кипящий ужин на плите – волна семейных проблем ежедневно наваливается со всех сторон.
19.00. Традиционный ужин в кругу семьи. Обмен впечатлениями о сегодняшнем дне: успехи и неудачи… Советы друг другу… Планы на завтра…
20.00. Немного свободного времени, чтобы поиграть с ребенком, посмотреть телевизор, поболтать по телефону…
22.00. И вот все стихло; не слышно хлопанья дверей, визжания заводной детской машинки, замолчал телефон, остатки ужина доедает кот, полы блестят. И вот этот долгожданный час отдыха, который рядовой учитель использует на проверку тетрадей, написание учебных планов, ознакомление с методической литературой.
23.00. Дом спит, не спит учитель, склоняясь над медленно убывающей пачкой тетрадей. Детские буковки сливаются в нестройный ряд слов, слогов, несуразных объяснений, казалось бы, простых вещей.
24.00. Полночь. Закончились тетради, но остались мысли, предложения, касающиеся непосредственно учебного процесса; сейчас бы записать, позвонить, обсудить… И теперь это стало возможным благодаря СЕТИ ТВОРЧЕСКИХ УЧИТЕЛЕЙ!
00.30. В голове проносится отдаленный отзвук прошедшего дня, усталые веки смыкаются. Гася свет, мечтаешь о конце рабочей недели, о пятнице, а точнее о долгожданном вечере пятницы, о предстоящих двух выходных, на которых нужно успеть так много, что не останется времени на отдых.
Щелкнув кнопкой будильника устало опускаешься на кровать. «Что день грядущий мне готовит?».
