Сборник заданий формативного оценивания Русская литература (стр. 1 )

Сборник заданий формативного оценивания

Русская литература

5 класс

Уважаемый учитель!

Коллективная работа учителей позволила разработать настоящий сборник заданий в качестве обучающего пособия в помощь учителю в рамках внедрения обновленного содержания образования. Задания с критериями оценивания и дескрипторами являются образцами, которые помогут предоставлять обучающимся конструктивную обратную связь по достижению целей обучения, подбирать и разрабатывать аналогичные задания, планировать уроки и проводить формативное оценивание.

Рекомендательный характер сборника предоставляет возможность Вам адаптировать, дополнять и вносить изменения в задания с учетом возможностей и потребностей обучающихся.

Дополнительные материалы (руководства, презентации, планы и др.), возможность обсуждения на форумах и видеоинструкции  Вы можете найти на официальном сайте АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» smk. .

Плодотворной работы и творческих успехов!

Сборник предназначен для учителей основной школы, методистов, региональных и школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

При подготовке сборника использованы ресурсы (рисунки, тексты, видео - и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет - сайтах. Сборник разработан в не коммерческих целях.

Содержание

1 четверть        4

Раздел « Героический эпос»        4

2 четверть        14

Раздел «Литературная поэтическая сказка»        14

3 четверть        24

Раздел «Литературная прозаическая сказка»        24

4 четверть        35

Раздел «Фольклорные элементы в литературных произведениях»        35

1 четверть

Раздел « Героический эпос»

Цель обучения	5. ПО 1. Понимать термины: художественная литература,  фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт,  герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория,  параллелизм.
Критерий оценивания	Обучающийся Определяет значение литературоведческих терминов: художественная литература,  фольклор, героический эпос, былина, гипербола, сравнение, эпитет, композиция
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание
Задание 1 Соотнесите термины с их значениями. 1. Художественная литература устное народное творчество 2. Фольклор образное определение предмета 3. Героический эпос жанр народного фольклора, который повествует о подвигах героев 4. Былина соотношение и расположение частей художественного произведения 5. Гипербола жанр народного фольклора, который повествует  о героическом событии, либо примечательном эпизоде русской истории 6. Сравнение искусство слова 7. Эпитет художественный прием, основанный на чрезмерном преувеличении определенных свойств изображаемого предмета или явления 8. Композиция вид тропа, в котором одно явление или понятие уподобляется другому по какому-либо общему для них признаку Задание 2 Вставьте в текст соответствующие термины.   «В _______________«Илья Муромец и Соловей Разбойник» употребляется постоянный _______________«старый»  в значении "крепкий, сильный". Образ Ильи Муромца - это образ защитника родной земли, который создается с помощью ______________, так, например, он одним выстрелом из обычного лука, пусть и тугого, разрывающего, побеждает волшебную силу Соловья-разбойника».
Дескрипторы	Обучающийся -соотносит термины с их значением; -вставляет в текст термины в соответствии с их  значением.
Цель обучения	5. ПО 2. Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему.
Критерий оценивания	Обучающийся Определяет главную информацию  художественного произведения.
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание
Задание Рассмотрите иллюстрацию художника В. Васнецова к балладе "Песнь о Вещем Олеге" и ответьте на вопросы: http://karbinerkurz. /25363.html Какой эпизод изображен на иллюстрации? Какова роль данного эпизода в произведении? Почему произведение называется «Песнь о вещем Олеге»? Какие события в произведении можно считать пророческими? Какова тема данного произведения?
Дескрипторы	Обучающийся - определяет роль эпизода в произведении; - определяет смысл названия произведения; - называет основные сюжетные линии произведения; - формулирует тему произведения.

Цель обучения	5. ПО 3. Читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические).
Критерий оценивания	Обучающийся Читает фрагмент художественного произведения наизусть. Читает фрагмент художественного произведения  выразительно
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Применение
Задание        Выучите наизусть отрывок из произведения «Бородино». Прочитайте отрывок наизусть и выразительно. Постарайтесь с помощью интонации выразить чувства и  эмоции героев. Передайте стремительность, накал событий и отношение героев к происходящему с помощью темпа речи, тембра голоса. «Бородино» (отрывок) Ну ж был денек! Сквозь дым летучий Французы двинулись, как тучи, И всё на наш редут. Уланы с пестрыми значками, Драгуны с конскими хвостами, Все промелькнули перед нами, Все побывали тут. Вам не видать таких сражений!.. Носились знамена, как тени, В дыму огонь блестел, Звучал булат, картечь визжала, Рука бойцов колоть устала, И ядрам пролетать мешала Гора кровавых тел. Изведал враг в тот день немало, Что значит русский бой удалый, Наш рукопашный бой!.. Земля тряслась — как наши груди, Смешались в кучу кони, люди, И залпы тысячи орудий Слились в протяжный вой...
Дескрипторы	Обучающийся называет автора отрывка и название произведения; читает отрывок из произведения наизусть; правильно ставит ударение в словах; с помощью интонации выражает чувства, эмоции, отношение героев к происходящему; с помощью темпа речи, тембра голоса передает динамику происходящих событий; соблюдает логические паузы.
Цель обучения	5. ПО 4. Составлять  простой план
Критерий оценивания	Обучающийся Создает простой план
Уровень мыслительных навыков	Навык высокого порядка
Задание        Рассмотрите иллюстрации художника В. Васнецова к балладе "Песнь о Вещем Олеге. Расположите события, изображенные на иллюстрациях, в хронологическом порядке, расставив цифры от 1 до 5. Озаглавьте каждую иллюстрацию и запишите в виде плана. http://www. liveinternet. ru/users/vetachka/post353754009/   № ______________  №________________  №________________             №________________  №______________
Дескрипторы	Обучающийся располагает события произведения в хронологическом порядке; определяет основную мысль каждого смыслового фрагмента; озаглавливает каждую иллюстрацию; записывает заглавия в виде простого плана.

Цель обучения	5 ПО 6. Давать краткий и полный ответ на вопрос.
Критерий оценивания	Обучающийся Дает краткий/ развёрнутый ответ на вопросы по содержанию художественного произведения.
Уровень мыслительных навыков	Применение
Задание Ответьте на вопросы по содержанию стихотворения «Бородино». Какому событию посвящено стихотворение «Бородино»? От чьего лица ведется повествование? Кого объединяет слово «наш» в строчках: «Изведал враг в тот день немало, Что значит русский бой удалый, Наш рукопашный бой!.»? Четвертая строфа начинается со слов: “И вот нашли большое поле...”  Где находится это поле? Как вы понимаете выражение «…у наших ушки на макушке»? Какое чувство объединяло всех участников сражения и воодушевляло их на подвиги?
Дескрипторы	Обучающийся отвечает на вопросы по содержанию произведения; доказывает ответ, приводя в качестве примеров эпизоды, цитаты из произведения.

Цель обучения	5. АИ 1. Определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя.
Критерий оценивания	Обучающийся Выделяет признаки жанра в художественном произведении. Определяет жанр художественного произведения
Уровень мыслительных навыков	Навык высокого уровня
Задание 1 Прочитайте фрагменты  произведений.  Выберитеи и запишите, к какому жанру относятся данные произведения. Используйте слова-подсказки. Задание 2 Укажите признаки каждого жанра. Из того ли то из города из Мурома, Из того села да Карачарова Выезжал удаленький дородный добрый молодец. Он стоял заутреню во Муроме, Ай к обеденке поспеть хотел он в стольный Киев-град. Да и подъехал он ко славному ко городу к Чернигову, У того ли города Чернигова Нагнано-то силушки черным-черно, Ай черным-черно, как черна ворона. Так нехотою никто тут не прохаживат, На добром коне никто тут не проезживат, Птица черный ворон не пролетыват, Серый зверь да не прорыскиват. Мы долго молча отступали, Досадно было, боя ждали, Ворчали старики: "Что ж мы? на зимние квартиры? Не смеют, что ли, командиры Чужие изорвать мундиры О русские штыки?" И вот нашли большое поле: Есть разгуляться где на воле! Построили редут. У наших ушки на макушке! Чуть утро осветило пушки И леса синие верхушки - Французы тут как тут.
Дескрипторы	Обучающийся определяет признаки жанра в художественном произведении; приводит примеры/ цитаты из художественного произведения.

Цель обучения	5. АИ 2. Определять основную мысль произведения при поддержке учителя.
Критерий оценивания	Обучающийся Выделяет основную мысль произведения.
Уровень мыслительных навыков	Навыки высокого порядка
Задание Прочитайте эпиграф к произведению М. Шаханова «Отрарская поэма о побежденном победителе, или Просчет Чингисхана»: «О, мы не забываем никогда свои тысячелетние обиды, великие сжигали города, не ведая, что летописец видит». Как вы считаете, заключена ли в данных строках основная мысль произведения? Напишите развернутый ответ на данный вопрос, приводя в качестве доказательств цитаты и примеры эпизодов из произведения.
Дескрипторы	Обучающийся формулирует основную мысль художественного произведения; обосновывает собственное мнение примерами и цитатами из художественного произведения.

Цель обучения	5. АИ 5. Характеризовать героев при поддержке учителя
Критерий оценивания	Обучающийся Выделяет основные характеристики литературного героя
Уровень мыслительных навыков	Навык высокого порядка

Задание Помогите другу написать сочинение о Соловье-разбойнике. Вставьте в текст слова и словосочетания, которые помогут ему охарактеризовать героя былины. Можете использовать цитаты из текста произведения.   В образе Соловья-разбойника соединены человеческие черты характера, такие как _____________________________________________________________________________ _____________________________________________, и признаки сверхъестественного персонажа: _________________________________________________________________.  Соловей сидит  в___________________________________ и поджидает прохожих, преграждая ____________________________. От его свиста ______________________.   Таким образом, Соловей-разбойник – русский былинный персонаж, выступающий как ____________________(союзник/противник) богатыря Ильи Муромца. Он считается  _________________________ (положительным/ отрицательным) героем былины, потому что __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.

Дескрипторы

Обучающийся определяет черты характера героя; описывает внешность героя; характеризует поступки персонажа; использует цитаты из художественного произведения. определяет принадлежность героя  к положительным или отрицательным персонажам; обосновывает собственную позицию.

Цель обучения	АИ 8. Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя.
Критерий оценивания	Обучающийся Находит изобразительные средства в художественном тексте. Анализирует роль изобразительных средств в художественном тексте
Уровень мыслительных навыков	Навыки высокого порядка
Задание        Перечитайте описание сражения в произведении «Бородино». Найдите в тексте и выпишите по одному примеру языковых средств: эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор, гипербол. Объясните, с какой целью автор использовал данные изобразительно-выразительные средства. Ну ж был денек! Сквозь дым летучий Французы двинулись, как тучи, И всё на наш редут. Уланы с пестрыми значками, Драгуны с конскими хвостами, Все промелькнули перед нами, Все побывали тут. Вам не видать таких сражений!.. Носились знамена, как тени, В дыму огонь блестел, Звучал булат, картечь визжала, Рука бойцов колоть устала, И ядрам пролетать мешала Гора кровавых тел. № Языковые средства Примеры Комментарий 1. Эпитет 2. Сравнение 3. Олицетворение 4. Метафора 5. Гипербола
Дескрипторы	Обучающийся находит  изобразительно-выразительные средства в предложенном отрывке; определяет роль изобразительных средств в предложенном отрывке.

Цели обучения	5. ОС 1. Участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства.
Критерии оценивания	Обучающийся Объясняет свое отношение к проблематике художественного произведения/ к персонажам
Уровень мыслительных навыков	Навык высокого порядка
Задание        В произведении «Отрарская поэма о побежденном победителе» М. Шаханов создает образы двух великих ханов: Каир-хана и Чингизхана.  Автор открыто характеризует первого: Один, осененный легенды крылом, Чей верен был глаз и смертелен удар, Шесть месяцев долгих умом и мечом Сражался с врагом, защищая Отрар. Он сотни сражений победой венчал, Душой незлобив и коварство презрев. В нем мудрость и сила — начало начал — Сплетались, сроднившись, как корни дерев. Он знал наизусть Фараби, Яссави, В войне был бесстрашен, хоть веровал в мир. Любимец народа, с отвагой в крови, Был ханом Отрара — великий Каир.        Образ Чингизхана складывается у читателя постепенно: через его действия, поступки, слова, отношения к нему других персонажам. Найдите в тексте доказательства.        Ответьте на вопрос, какому хану вы больше симпатизируете?         Свой ответ обоснуйте.
Дескрипторы	Обучающийся сравнивает действия и поступки двух персонажей художественного произведения; сравнивает черты характера двух персонажей, их духовные ценности; сравнивает отношение других персонажей к героям художественного произведения. выражает свое отношение к герою художественного произведения; использует цитаты, ссылки на эпизоды художественного произведения.

2 четверть

Раздел «Литературная поэтическая сказка»

Цельобучения	5. ПО 2. Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему
Критерий оценивания	Обучающийся Определяет главную информацию  художественного произведения
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание
Задание        Прочитайте  сказку «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, Кощеевой дочери».        Перечислите пять главных событий сказки в хронологическом порядке. Ответьте на вопрос: за что наказан Берендей?
Дескрипторы	Обучающийся перечисляет пять главных событий сказки; соблюдает последовательность в перечислении событий; объясняет поступки героев.

Цель обучения	5. ПО 3. Читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)
Критерий оценивания	Обучающийся Читает  художественное произведение наизусть. Читает  художественное произведение  выразительно
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Применение
Задание Прочитайте стихотворения К. Бальмонта из цикла «Фейные сказки». Выучите наизусть и прочитайте выразительно одно понравившееся стихотворение. Фея Говорили мне, что Фея, Если даже и богата, Если ей дарит лилея Много снов и аромата, – Всё ж, чтоб в замке приютиться, Нужен ей один листок, Им же может нарядиться С головы до ног. Да, иначе быть не может, Потому что всё в ней нежно, Ей сама Луна поможет, Ткань паук сплетёт прилежно. Так как в мире я не знаю Ничего нежнее фей, Ныне Фею выбираю Музою моей. Наряды Феи У Феи – глазки изумрудные, Всё на траву она глядит. У ней наряды дивно-чудные, Опал, топаз и хризолит. Есть жемчуга из света лунного, Каких не видел взор ничей. Есть поясок покроя струнного Из ярких солнечных лучей. Ещё ей платье подвенечное Дал колокольчик полевой, Сулил ей счастье бесконечное, Звонил в цветок свой голубой. Росинка, с грёзой серебристою, Зажглась алмазным огоньком. А ландыш свечкою душистою Горел на свадьбе с Светляком. Решение Феи Солнце жаворонку силу петь даёт, Он до Солнца долетает и поёт. Птичка жаворонок – певчим птичкам царь, На совете птиц давно решили, встарь. Но решенье птиц не принял соловей, Он с обидой дожидается ночей. И как только означается Луна, Соловьиная баллада всем слышна. Фея молвила: «Чего же спорить им? Ну и глупые с решением своим. После утра есть вечерняя заря, В дне и ночи пусть нам будут два царя».
Дескрипторы	Обучающийся объявляет автора  и название стихотворения; читает текст стихотворения наизусть; соблюдает логические паузы и ударения; передаёт настроение стихотворения, используя интонационные средства; соблюдает орфоэпические нормы.
Цель обучения	5. ПО 5. Кратко пересказывать содержание произведения или отрывка
Критерий оценивания	Обучающийся Пересказывает основные события художественного произведения
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание
Задание Рассмотрите иллюстрации художника Вячеслава Назарука к сказке «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Подумайте, к каким эпизодам  сказки соответсвуют иллюстрации. Выберите один эпизод и перескажите его, используя слова и обороты авторского текста. http://fantastic-art. ru/illustrations/books/the-tale-of-the-dead-princess-and-the-seven-knights-by-vyacheslav-nazaruk/
Дескрипторы	Обучающийся распознает эпизод из сказки, соответствующий иллюстрации; пересказывает события эпизода сказки последовательно и связанно; использует слова и обороты из сказки ; передает основную идею при пересказе; соблюдает плавность пересказа (отсутствие длительных, лишних пауз).

Цель обучения	5. АИ 1. Определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя
Критерий оценивания	Обучающийся Выделяет признаки жанра в художественном произведении. Определяет жанр художественного произведения
Уровень мыслительных навыков	Навык высокого порядка
Задание Прочитайте фрагменты  из произведений,  определите, к какому жанру относятся данные произведения: стихотворение, поэма, песнь, литературная сказка. Обоснуйте свой ответ.   Царь Кощей к себе Ивана-царевича кликнул. "Ну, Иван-царевич, - сказал он, - теперь мы посмотрим, Что-то искусен ты делать? Изволь, например, нам построить Нынешней ночью дворец: чтоб кровля была золотая, Стены из мрамора, окна хрустальные, вкруг регулярный Сад, и в саду пруды с карасями; если построишь Этот дворец, то нашу царскую милость заслужишь; Если же нет, то прошу не пенять... головы не удержишь!" В сказке фейной, тиховейной, Легкий Майский ветерок Колыхнул цветок лилейный Нашептал мне пенье строк. И от Феи лунно‑нежной Бросил в песни мне цветы. И умчался в мир безбрежный, В новой жажде красоты.   А еще через минутку Возвратился с гроздью роз: «Я ушел, но это в шутку, Я тебе цветов принес».
Дескрипторы	Обучающийся находит жанровые признаки в предложенных фрагментах; определяет жанр фрагментов из художественных произведений на основе признаков.

Цель обучения	5. АИ 2. Определять основную мысль произведения при поддержке учителя.
Критерий оценивания	Обучающийся Определяет  основную мысль произведения
Уровень мыслительных навыков	Навык высокого порядка
Задание 1 Рассмотрите обложку книги Василия Андреевича Жуковского. Определите тему сказки по её названию.
Задание 2 Прочитайте сказку, составьте 5-6 вопросов, помогающих определить основную мысль

Дескрипторы

Обучающийся - определяет тему текста по названию произведения; - определяет, какую задачу ставит автор текста; -составляет вопросы к сказке, направленные на определение основной мысли; -формулирует основную мысль произведения на основе анализа.

Цель обучения	5. АИ 3. Выделять в  тексте  произведения элементы композиции при поддержке учителя.
Критерий оценивания	Обучающийся Выделяет в тексте произведения элементы композиции сказки
Уровень мыслительных навыков	Навык высокого порядка
Задание Прочитайте сказку, соотнесите композиционные элементы с  фрагментами из сказки. 1.Экспозиция А) Возвращение героев в мир живых людей. Погоня. Марья три раза спасает Ивана от смерти. 2. Завязка Б) Жил царь Берендей с женой. Отлучка из дома. Колодец. Обещание царя. Рождение сына. 3. Развитие действия В)Свадьба Ивана и  Марьи. 4. Развитие действия 5.Кульминация Г) Встреча царевича в лесу со стариком. 6.Развязка Д) Иван в прекрасном городе. Потеря памяти. Марья превратилась в цветок. Марья идёт на свадьбу Ивана. Пирог. Возвращение памяти. Отъезд героев. Возвращение в царство Берендея. Е) Иван – царевич уехал из дома. У озера уточки. Встреча с Марьей – царевной. Подземное царство (мир мёртвых). Иван отслужил две службы Кощея с помощью Марьи. Бегство Ивана и Марьи.
Дескрипторы	Обучающийся - выделяет в тексте сказки экспозицию; -выделяет в тексте сказки завязку; -выделяет фрагменты, относящиеся к развитию действия; -выделяет кульминационный момент в сказке; -выделяет в тексте сказки развязку.

Цель обучения	5. АИ 4. Анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя
Критерий оценивания	Обучающийся Анализирует эпизоды художественного произведения
Уровень мыслительных навыков	Навык высокого порядка
Задание Прочитайте эпизод «Царевна у семи богатырей» из сказки «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Ответьте на вопросы и приведите примеры из сказки. Почему царевна решила, что в тереме «люди добрые живут»? В чём доброта этих людей? Почему Соколко пропустил царевну в терем? Отчего «братья милую сестрицу полюбили»? Как они восприняли отказ царевны стать одному из них женой?
Дескрипторы	Обучающийся отвечает на поставленные вопросы, опираясь на прочитанный текст; характеризует персонажей сказки; приводит примеры из текста.

Цель обучения	5. АИ 5. Характеризовать героев при поддержке учителя.
Критерий оценивания	Обучающийся Выделяет основные характеристики литературного героя
Уровень мыслительных навыков	Навык высокого порядка
Задание 1 Составьте паспорт любого героя из  произведения «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Имя: Род занятий: Прописка: Внешний вид (особые приметы): Личные качества: Задание 2 Представьте  в парах паспорт героя и выразите свое отношение к данному персонажу.
Дескрипторы	Обучающийся называет персонажа прочитанной сказки; определяет род его занятий; определяет условия жизни персонажа сказки; выбирает особые приметы героя сказки; определяет личные качества героя сказки; объясняет свое отношение к персонажу.

Цель обучения	5. АИ 9. Писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям).
Критерий оценивания	Обучающийся Пишет творческую работу
Уровень мыслительных навыков	Навык высокого порядка
Задание Напишите сказку о Фее, используя технологическую карту. Образец Ваш пример Название Сказка о... Тема (о чём или о ком будет сказка?) Борьба добра и зла (конкретизировать) Основная мысль (что я хочу сказать своей сказкой) Добро всегда побеждает зло Волшебные герои, которые олицетворяют хорошие или плохие черты характера. Люди, растения, животные, мифические существа, явления природы, предметы, планеты и т. д. Вымышленный мир Чудесные события, волшебные превращения, неожиданные перевоплощения. Структура: - зачин; - развитие событий; - кульминация - развязка В одном царстве... Жили-были... Первый раз... Второй раз... Третий раз... Жили они долго и счастливо.... Языковые средства: наличие слов с переносным значением, эпитеты, антонимы, повторы, фразеологизмы Солнце спрашивает девушку, Волк говорит... Добрые люди, умный брат. Бедный-богатый. Говорили-говорили и… Как кот наплакал...
Дескрипторы	Обучающийся придумывает заглавие сказки; придумывает  положительных и отрицательных героев; выдерживает структуру сказки; создаёт сказочный мир; использует  языковые средства при написании сказки.

Цель обучения	5. ОС 3. Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике, при поддержке учителя
Критерий оценивания	Обучающийся Объясняет сходства и различия на основе сравнения двух произведений
Уровень мыслительных навыков	Навык высокого порядка
Задание Сравните сказку  братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» . Укажите сходства и различия в сказках.  Сходства Сказка братьев Гримм Сказка Герои События Различия Сказка братьев Гримм Сказка Герои События Финал Форма изложения
Дескрипторы	Обучающийся называет сходства героев; перечисляет сходства в событиях двух сказок; выделяет различия героев; выделяет различия в событиях; объясняет различия по форме изложения  двух сказок.

3 четверть

Раздел «Литературная прозаическая сказка»
Цель обучения	5. ПО 1. Понимать термины: художественная литература,  фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм.
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание
Критерий оценивания	Обучающийся Определяет значение литературоведческих терминов: литературная сказка, композиция, художественное время, художественное пространство, повествователь, рассказчик, аллегория.

Задание 1