Учредитель: управление образования администрации МО «Плесецкий район»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Кенозерская общеобразовательная средняя школа».
Рассмотрено СОГЛАСОВАНО: Утверждаю:
на методическом совете школы зам. Директора по УР Руководитель ОУ
Протокол № ___ от «____»________2012г. _________ //
«____»________2012г
Рабочая программа
по учебному предмету.
География. Природа России. 8 класс.
2012__-2013__ учебный год.
(срок реализации программы)
Составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии « География России»
(VII-IX класс)
и авторской программы под редакцией (М.: Дрофа, 2006г.)
.
д. Вершинино
2012 г.
Пояснительная запискаСтатус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
- стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2010 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), из них 7 часов отводится на изучение регионального компонента по следующим темам:
- . ГП Архангельской области. Моря, омывающие территорию России и Архангельской области. Особенности геологического строения и развитие форм рельефа Архангельской области. Климатообразующие факторы Архангельской области. Типы климатов Архангельской области.
Внутренние воды Архангельской области, особенности их размещения на территории области.
- Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Почвы Архангельской области. Размещение основных типов почв Растительный и животный мир Архангельской области.
Содержание тем
- Введение - 5 часов Рельеф и минеральные ресурсы - 6 часов Климат и агроклиматические ресурсы - 6 часов Внутренние воды и водные ресурсы - 5 часов Почва и почвенные ресурсы - 5 часов Растительный и животный мир России - 4 часа Природное районирование - 6 часов Крупные природные районы. Природа регионов России - 20 часов Человек и природа - 7 часов
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.Перечень обязательных практических работ
№1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран
№2.Определение поясного времени для разных пунктов России
№ 3. Установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий, объяснение выявленных закономерностей
№ 4. Определение, объяснение закономерностей размещения магматических и осадочных полезных ископаемых
№ 5. Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации и их объяснение
№ 6. Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков и их объяснение. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов
№ 7. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогнозов погоды
№ 8. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования
№ 9. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимости от рельефа и климата.
№ 10. Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв
№11. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса
№ 12. Выявление по картам зависимостей между природными компонентами и природными ресурсами на примере одной из зон
№ 13. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт
№14. Оценка экологической ситуации одного из регионов России с помощью данных разных источников географической информации и материалов периодической печати
Список литературы
. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2010. Атлас. География России. Природа. 8 класс. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008. Мультимедийная программа: География 6-10 класс. Методическое пособие « Уроки географии с использованием информационных технологий 6-9 классы» - М.: Планета, 2010 . География. Природа России. 8 класс. Рабочая тетрадь - М.: Дрофа
VI. Приложение (календарно-тематическое планирование)
Номер урока | Тема, количество часов | Номер практических работ | Методы и формы учебной деятельности | Средства обучения | Основные представления и понятия. | Дата |
план | факт | |||||
Введение(5 часов) | ||||||
1 | Что изучает география России | Рассказ учителя, эвристическая беседа о роли географических знаний. | Политические карты мира и России, глобус, атлас. | |||
2 | Географическое положение России | №1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран | Рассказ учителя. Самостоятельная работа уч-ся с картами атласа, тетрадью и контурной картой. | Политические карты мира и России, физическая карта России, карты атласа и учебника, глобус. | Географическое положение страны. | |
3 | Р. К. ГП Архангельской области. Моря, омывающие территорию России и Архангельской области. | Рассказ учителя. Самостоятельная работа уч-ся с картами атласа. | Карта полушарий, физическая карта России, карты атласа и учебника | Ресурсы морей, экологические проблемы морей. | ||
4 | Россия на карте часовых поясов | №2.Определение поясного времени для разных пунктов России | Рассказ учителя. Самостоятельная работа уч-ся с картами. | Карта часовых поясов. | Местное, поясное, декретное время, «часовые пояса». | |
5 | Как осваивали и изучали территорию России | Рассказ учителя и уч-ся (по опережающим заданиям) о походах русских землепроходцев и ученых. | Физическая карта России, карты атласа и учебника, портреты географов-путешественников. | |||
Раздел 1. Природа Тема 1. Геологическое строение, Рельеф и минеральные ресурсы (6 часов) | ||||||
6 | Особенности геологического строения и тектонических структур | Рассказ и объяснение учителя об истории геологического развития территории нашей страны с опорой на геохронологическую таблицу и тематические карты. | Карты России: физическая, геологическая, тектоническая, геохронологическая таблица. | Геологическое летосчисление, платформа, трапп, щит, подвижные складчатые пояса. | ||
7 | Главные черты рельефа России | № 3. Установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий, объяснение выявленных закономерностей | Беседа, в ходе которой активизируются опорные знания и умения школьников. | Физическая карта России, тектоническая карта мира, карты атласа, учебник. | Формы рельефа, литосферные плиты, платформы, складчатые пояса. | |
8 | Минеральные ресурсы России | № 4. Определение, объяснение закономерностей размещения магматических и осадочных полезных ископаемых | Беседа о составе и размещении минерального сырья в нашей стране. Работа с тетрадью и к/к. Рассказ учителя о влиянии добычи п/ископаемых на экологию регионов. | Карты России: физическая, тектоническая, коллекция минералов и горных пород. | Месторождения п/ископаемых, бассейны п/ископаемых, рекультивация земель. | |
9 | геологического строения и развитие форм рельефа Архангельской области. | Рассказ учителя о развитии форм рельефа на территории нашей страны. | Карты России: физическая, тектоническая, карты атласа. | Древнее оледенение, морена, эрозия, эндогенные и экзогенные процессы, выветривание. | ||
10 | Стихийные природные явления, происходящие в литосфере | Рассказ учителя | Карты России: физическая, тектоническая, карты атласа. | Сели, оползни, обвалы, лавина вулканизм, землетрясение. | ||
11 | Контроль знаний по теме «Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы» | |||||
Тема 2. Климат и агроклиматические ресурсы (6 час) | ||||||
12 | Климатообразующие факторы. | № 5. Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации и их объяснение | Беседа в начале урока для активизации опорных знаний и умений по теме. Объяснение нового материала учителем. | Карты России: физическая, климатическая, тематические карты атласа. | Солнечная радиация. Суммарная радиация. | |
13 | факторы Архангельской области. | Проверка знаний и умений по теме прошлого урока. Объяснение нового материала учителем. | Карты России: физическая, климатическая, тематические карты атласа. | Трансформация воздушных масс, атмосферный фронт, циклон, антициклон. | ||
14 | Закономерности распределения тепла и влаги на территории России | № 6. Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков и их объяснение. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов | Выявление закономерностей распределения тепла и влаги на территории нашей страны на основании анализа и сопоставления различных карт. Самостоятельная работа школьников с к/картами. | Карты России: физическая, климатическая, тематические карты атласа. | Солнечная радиация, коэффициент увлажнения, испаряемость, испарение. | |
15 | Типы климатов России. Климат и человек | № 7. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогнозов погоды | Беседа в начале урока о климатических поясах нашей страны, климатических областях. Составление сравнительных характеристик различных климатических поясов и областей. | Карты России: физическая, климатическая, тематические карты атласа. | Климатическая область, типы климата. | |
16 | климатов Архангельской области. | |||||
17 | Контроль знаний по теме «Климат и агроклиматические ресурсы» | |||||
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (5 час) | ||||||
18 | Реки России | № 8. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования | Вводная беседа о разнообразии внутренних вод России. Рассказ учителя о реках России. | . Физическая карта России, тематические карты атласа | Режим реки, падение реки, уклон реки, годовой сток, половодье, паводок, межень, наводнения. | |
19 | Озера, болота, подземные воды Ледники, многолетняя мерзлота. | Рассказ учителя | Физическая карта России, тематические карты атласа | Озера, болота, происхождение озерных котловин Ледники, многолетняя мерзлота | ||
20 | воды Архангельской области, особенности их размещения на территории области. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. | Рассказ учителя | Физическая карта России, тематические карты атласа | |||
21 | Водные ресурсы. Опасные явления, связанные с водами | № 9. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимости от рельефа и климата. | Беседа о значении воды в жизни человека. Характеристика водных ресурсов России. | Физическая карта России, тематические карты атласа | Водные ресурсы, наводнения, сели, оползни, цунами | |
22 | Контроль знаний по теме «Внутренние воды и водные ресурсы» | Зачет | ||||
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (5 часа) | ||||||
23 | Образование почв и их разнообразие | Рассказ учителя о роли почвы в жизни всего живого на Земле. | Почвенная карта России, тематические карты атласа, иллюстрации учебника | Почва, факторы почвообразования, типы почв, механический состав почв, почвенный профиль, почвенный горизонт | ||
24 | Закономерности распространения почв | № 10. Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв | Рассказ учителя | Почвенная карта России, тематические карты атласа, иллюстрации учебника | Типы почв | |
25 | Почвенные ресурсы России | Рассказ учителя | Почвенная карта России, тематические карты атласа, иллюстрации учебника | Почвенные ресурсы, противоэрозионные мероприятия, мелиорация, орошение, осушение. Борьба с эрозией. | ||
26 | Архангельской области. Размещение основных типов почв. | |||||
27 | Контроль знаний по теме «Почвы и почвенные ресурсы» | Зачет | ||||
Тема 5. Растительный и животный мир России(4 часа) | ||||||
28 | Растительный и животный мир России | №11. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса | Беседа | Карта растительности России, тематические карты атласа, иллюстрации учебника | Типы растительного и животного мира | |
29 | Биологические ресурсы. Охрана животного и растительного мира | Беседа, сообщения учащихся | Карта природных зон России, тематические карты атласа, иллюстрации учебника | Биологические ресурсы | ||
30 | Природно-ресурсный потенциал России | Конференция | Физическая карта России, тематические карты атласа | |||
31 | и животный мир Архангельской области. | |||||
32 | Урок обобщающего повторения по теме «Общая характеристика природы России» | Зачет | ||||
Раздел II. Природные комплексы России Тема 1.Природное районирование (6часов) | ||||||
33 | ПТК России | Рассказ и объяснение учителя | Карты природных зон, карта полушарий, физическая карта России | ПТК, ландшафтоведение, антропогенный ландшафт | ||
34 | Моря как крупные ПТК | Беседа, сообщения учащихся | Физическая карта России | |||
35 | Природные зоны России | Беседа, сообщения учащихся | Карты природных зон, карта полушарий, физическая карта России | Природная зональность, природные зоны | ||
36 | Природные зоны России | № 12. Выявление по картам зависимостей между природными компонентами и природными ресурсами на примере одной из зон | Беседа, сообщения учащихся | |||
37 | Высотная поясность | Рассказ и объяснение учителя | Карты природных зон, карта полушарий, физическая карта России | Высотная поясность | ||
38 | Контроль знаний и умений по теме «Общий обзор природы России» | Зачет | ||||
Тема 2. Крупные природные районы. Природа регионов России (20 часов) | ||||||
39 | Русская равнина. Географическое положение. Особенности природы | Рассказ и объяснение учителя | Физическая карта России тематические карты атласа | |||
40 | Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы | № 13. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт | Рассказ и объяснение учителя | Физическая карта России тематические карты атласа | ||
41 | Природно-ресурсный потенциал Русской равнины. Проблемы рационального использования природных ресурсов | Задания на контурной карте | Рассказ и объяснение учителя | Физическая карта России тематические карты атласа | Природно - ресурсный потенциал | |
42 | Северный Кавказ. ГП. Особенности природы. | Задания на контурной карте | Рассказ и объяснение учителя | Физическая карта России тематические карты атласа | ГП объекта, горная система, горная цепь, горный хребет, складчато-глыбовые горы | |
43 | Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека | |||||
44 | Урал: каменный пояс России | Самостоятельная работа школьников по определению особенностей ГП Урала | Физическая карта России тематические карты атласа | ГП объекта, горная система, горная цепь, горный хребет, кряж | ||
45 | Своеобразие природы Урала | Задания на контурной карте | Урок-путешествие | Физическая карта России тематические карты атласа | ||
46 | Природные уникумы и экологические проблемы Урала | Урок-дискуссия | Физическая карта России тематические карты атласа | Заповедник, полезные ископаемые, антропогенный ландшафт | ||
47 | Контроль знаний и умений по теме «Урал» | Зачет | ||||
48 | Западно-Сибирская равнина. ГП. Особенности природы | Рассказ и объяснение учителя | Физическая карта России тематические карты атласа | ГП объекта, равнина, оледенение, континентальный климат, циклон | ||
49 | Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения | Задания на контурной карте | Рассказ и объяснение учителя | Физическая карта России тематические карты атласа | ||
50 | Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Специфика природы | Рассказ и объяснение учителя | Физическая карта России тематические карты атласа | Антициклон, многолетняя мерзлота | ||
51 | Природные комплексы Восточной и Северо-Восточной Сибири | Задания на контурной карте | Рассказ и объяснение учителя | Физическая карта России тематические карты атласа | ||
52 | Пояс гор Южной Сибири | Задания на контурной карте | Рассказ и объяснение учителя | Физическая карта России тематические карты атласа | ||
53 | Жемчужина России - Байкал | Урок-беседа | Физическая карта России, тематические карты атласа | Эндемики, сейсмоактивная зона | ||
54 | Природные ресурсы Восточной Сибири и гор Южной Сибири | Рассказ и объяснение учителя | Физическая карта России, тематические карты атласа | Природные ресурсы: минеральные, энергетические, лесные, биологические, почвенные, хозяйственная деятельность человека | ||
55 | Дальний Восток: край контрастов | Обзорный рассказ учителя | Физическая карта России, тематические карты атласа | ГП, цунами, вулканы, гейзеры, муссонный климат | ||
56 | Природные комплексы и природные уникумы Дальнего Востока | Беседа, сообщения учащихся | Физическая карта России, тематические карты атласа | |||
57 | Природные ресурсы Дальнего Востока, их освоение человеком | Задания на контурной карте | Обзорный рассказ учителя | Физическая карта России, тематические карты атласа | Природные ресурсы | |
58 | Контроль знаний и умений по теме «Западная и Восточная Сибирь, Дальний Восток» | Зачет | ||||
59 | Обобщение знаний по теме «Природа регионов России» | |||||
Раздел III. Человек и природа (7 часа) | ||||||
60 | Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека | Вводная лекция учителя | Физическая карта России, тематические карты атласа | Благоприятные условия для жизни и деятельности человека, экстремальные условия, стихийные природные явления | ||
61 | Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование | Самостоятельная работа по учебнику с фиксацией результатов в тетради практикум | Карты России: физическая, климатическая, тектониче-ская; тематические карты атласа | Природные ресурсы, антропогенный ландшафт, природный комплекс | ||
62 | Земля у нас одна! | Урок-игра | ||||
63 | Экологическая ситуация в России | №14. Оценка экологической ситуации одного из регионов России с помощью данных разных источников географической информации и материалов периодической печати | Лекция учителя, сообщения школьников, анализ карт | Физическая карта России, тематические карты атласа | Экологическая ситуация, мониторинг | |
64 | Особо охраняемые территории России. | Лекция учителя, сообщения школьников | Заповедники, национальнае парки, заказники | |||
65 | Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. | Лекция учителя, сообщения школьников | ||||
66 | Обобщение знаний по теме «Человек и природа» | |||||
67 | Итоговый урок по курсу «Физическая география России» | |||||
68 | Итоговый урок по курсу «Физическая география России» | Урок-игра |
