Вопросы, выносимые на экзамен по дисциплине «Психология и педагогика высшей школы» для аспирантов
Актуализация интеллекта в практической деятельности преподавателя и студента Внутренние и внешние межгрупповые отношения и свойства и их прикладном значении в деятельности преподавателя вуза. Воспитание и самовоспитание субъектов образовательного процесса Выбор образовательных технологий Государственная политика в области профессиональной полготовки. Групповые процессы (идентификация, коммуникация, конформность, формирование групповых норм); Групповые свойства (совместимость, стиль лидерства, соперничество, сотрудничество, эффективность деятельности группы); Групповые состояния (конфликт, сплоченность, групповая поляризация, психологический климат); Диагностика интеллекта Индивидуальный и социальный интеллект Информационное, коммуникационное взаимодействие и общение. История высшего образования в России Лекция, семинар, лабораторные, курсовые работы, коллоквиум, практикум и, зачеты, экзамены, тестирование как формы учебной деятельности Личностная структура специалиста высшей квалификации и ее формирование в учебном процесс. Логика проектирования образовательной технологии: прогнозирование возможностей, конструирование алгоритма, моделирование стратегий Методологические основы образования. Андрагогика: теория и практика образования взрослых Методологические подходы к проектированию образовательных технологий :антропологический, гуманистический, системный, культурологический, личностный Нравственная составляющая интеллекта Образовательные стандарты Образовательный процесс: воспитание, обучение, развитие Основные методы психологии (наблюдение, опрос, тесты, эксперимент, моделирование, социометрия, интервью, беседа, игра) Основные модели взаимодействия преподавателя и студента в вузе Основные технологии обучения (модульные, проблемные, контекстные, диалогичные, технологии сотрудничества, технология «дебаты»). Отличительные признаки образовательных технологий и их проектирование. Педагогическая культура и этика преподавателя Поведенческие процессы (действия, жесты, мимика, навыки, подражание, поступок, реакция, упражнение) Поведенческие свойства (авторитетность, внушаемость, настойчивость, обучаемость, организованность, темперамент, трудолюбие, характер, честолюбие, эгоизм); Поведенческие состояния (готовность, интерес, установка) Практика взаимодействия преподавателя и студента в зеркале социологических исследований. Преподаватель и студент - равные и неравные друг другу личности в процессе взаимодействия. Проектирование новых образовательных технологий Психические процессы, состояния и свойства Психологические механизмы формирования модальностей человека и способы их функционирования в учебно-воспитательном процессе. Психология и педагогика учебной деятельности и познавательных процессов Психология учебной деятельности и познавательных процессов Психолого-педагогическая и научно-методическое обеспечение подготовки специалиста Разнообразие моделей образовательных технологий: эталонная, описательная, программно-алгоритмическая, вероятностная, неопределенная. Рациональное планирование интеллектуальной деятельности преподавателя и студента Современные образовательные технологии Современные технологии обучения Стили общения в образовательном процессе Стратегии появления новых образовательных технологий: технологическая интерпретация теории и анализ и обобщение опыта Студент как субъект образования, обучения и развития Технологии актуализации потенциала субъектов образовательного процесса Технологический подход и специфика его реализации в сфере образования Технология осознанного взаимодействия обучающегося и обучающего: потребности, способности, нормы. Учет гендерных особенностей в процессе использования образовательных технологий Формирование академического стиля мышления в вузе Формирование и развитие интеллекта специалиста Формы и методы организации учебной деятельности
