«История принадлежит поэту» ( Пушкин и Пугачёв )
Обобщающий урок по повести «Капитанская дочка» разработан в соответствии с требованиями ФГОС на основе системно – деятельстного подхода с учётом развития личностных УДОД.
Предварительные замечания учителя
К моменту проведения урока все учащиеся сдали зачёт по тексту повести,
знакомы им и исторические события, которые легли в основу повести
«Капитанская дочка». 13 человек (полкласса) прочитали не только фрагменты
из «Истории Пугачёва» , данные в учебнике, но и весь исторический труд .
Цель урока:
1. Выяснить причины обращения к истории, какие проблемы истории волновали писателя.
2. Рассмотреть образ Пугачёва на основе сопоставления исторического
прототипа и его художественного воплощения.
Задачи урока:
1. Развитие навыка «вдумчивого чтения» (анализ художественного текста)
2.Развитие аналитического мышления, умения обобщать материал,
выражать собственное мнение.
3. Развитие субъектной позиции учащихся в ситуации ценностного выбора
на материале художественного произведения.
Домашнее задание к уроку:
1. Групповое задание: найти портретную характеристику Пугачёва
главы
2.Индивидуальные сообщения на материале «Истории Пугачёва»:
история гибели полковника Елагина, история пленного офицера Кармицкого.
3. Повторить термины «портрет литературного героя», «эпизод»,
«эпитет», «метафора».
Тип урока: закрепление ранее полученных знаний.
Тип образовательной ситуации: выбор на основе ценности.
Уровень субъектности: субъект деятельности.
Используемые образовательные технологии:
1. Групповая работа.2. Лексический анализ текста.
Иллюстративный ряд: портреты Пугачёва
Литературный ряд: текст повести «Капитанская дочка»,статья «Пушкин и Пугачёв».
Материал и оборудование: проектор, компьютер, словарь литературоведческих терминов, «Современный толковый словарь русского языка» под ред. , «Словарь синонимов» под ред. Александровой.
Ход урока:
1.Вводная часть – сообщение целей и задач урока.
Сегодня мы попытаемся сопоставить два образа Пугачёва: образ,
созданный Пушкиным в «Истории Пугачёва», и образ, созданный в «Капитанской дочке».
Попытаемся понять, каков замысел Пушкина - историка и Пушкина - поэта.
2. Основная часть урока
1 этап. Индивидуальные сообщения
Слово учителя:
«История Пугачёва» - это результат напряжённой работы в архивах и в тех местах, где вспыхнул бунт. Как называет Пугачёва в конце своего труда Пушкин-историк?
Предполагаемый ответ учащихся: «страшный бунтовщик»
Слово учителя: Попробуйте объяснить, почему Пушкин-историк употребил
слово «страшный»?
Предполагаемые ответы: Пугачёв в историческом труде вызывает ужас
своей жестокостью, бесчеловечностью, равнодушием к судьбе «своих»
и чужих.
Слово учителя: Пожалуйста, вспомните эпизоды из «Истории Пугачёва»,
свидетельствующие о бесчеловечности мятежника и о его равнодушии
к людям.
1-ый ученик делает сообщение о судьбе полковника Елагина, используя цитаты из «Истории Пугачёва».
2-ой ученик делает сообщение о пленном Кармицком, используя цитаты
из «Истории Пугачёва».
Слово учителя: Напоминаю, что Кармицкий и Михаил Шванвич – прообразы Швабрина.
2 этап. Работа с портретной характеристикой
Попытаемся выяснить, помогут ли портреты в повести «Капитанская дочка»
раскрыть характер Пугачёва. Группа№1 и группа№2 искали портретную характеристику героя в повести(приложение №1). Что сближает эти портреты?
Предполагаемый ответ учеников:
Во всех портретах особое внимание Поэт уделяет глазам.
Глаза сверкающие
блистающие
огненные
Это эпитеты.
Слово учителя: Какой оттенок значения объединяет эти слова?
Предполагаемый ответ учеников:
«Огонь». «горение».
Слово учителя: Как эпитеты помогают охарактеризовать этот взгляд?
Предполагаемый ответ учеников: Этот взгляд холодный, пронзительный,
сжигающий, уничтожающий.
Слово учителя: Посмотрите на портрет неизвестного художника.
Существует версия, что это портрет Емельяна Пугачёва. Каков взгляд у
человека, изображённого на портрете?
Жёсткий. Колючий. Пронзительный. Сжигающий. Уничтожающий.
Чтение портретной характеристики в «Истории Пугачёва»
Слово учителя: Чем отличается портрет в историческом труде от портрета в повести?
Предполагаемый ответ учеников: В «Истории Пугачёва» даны лишь портретные данные. Пушкин не мог привнести ничего своего, так как сам Пугачёва не видел. В «Капитанской дочке» Поэт «вообразил» своего героя и дал ему «огненный взгляд».
Слово учителя: Это взгляд демонический, лишающий другого воли(вспомним сон Петруши Гринёва). Недаром после поимки Пугачёва женщины, приходившие посмотреть на преступника, падали в обморок от его «огненного взгляда».
3 этап. Преображение героя
Слово учителя:
Найдите в портретных характеристиках слова, подтверждающие, что
хотел изобразить не только разбойника, не только
«страшного бунтовщика» (чтение)
Вы получили на дом задание найти фрагменты, в которых Пугачёв изображён не только как убийца, предводитель шайки разбойников, но и как человек, которому хочется быть справедливым, великодушным (чтение)
(приложение №2)
Обратите внимание на то, что прилагательное «весёлый» родственно латышскому «здоровый», ирландскому «достойный», древнеиндийскому
«хороший». Таким образом, Пугачёв в повести хочет быть хорошим ( в главе «Незваный гость» мы видим, что герой тоскует по человеческому, будучи зверем).
4 этап. Сопоставление замысла Пушкина-историка и замысла Пушкина-поэта
Слово учителя:
Попробуем определить, каков замысел Пушкина-историка и каков
замысел Пушкина-поэта. В этом вам помогут фрагменты статьи м. И.Цветаевой «Пушкин и Пугачёв».Вы работаете в группах. Найдите и запишите тезис по этому вопросу. Выступающий от каждой группы должен доказать, что он понимает текст, т. е. дать краткие пояснения. Во время подготовки группа выписывает тезис и письменно даёт пояснения.
(Выступления от каждой группы длятся в течение 2-3 минут)
Фрагмент статьи : «Что мы первое видим, когда говорим Пугачёв? Глаза и зарево. И – оба без низости. Ибо и глаза, и зарево – явление природы...стихия, не знающая страха.
Что мы первое и последнее чувствуем, когда говорим Пугачёв? Его величие.
Свою к нему любовь.
Так, силой поэзии, Пушкин самого малодушного из героев сделал образцом великодушия.
В «Капитанской дочке» Пушкин-историограф побит Пушкиным-поэтом, и последнее слово о Пугачёве в нас навсегда за поэтом»
Итак, «вообразил» Пугачёва за несколько месяцев до своей гибели. Повесть «Капитанская дочка» стала духовным завещанием поэта. А в завещании говорят о заветном, сокровенном. Для Пушкина важно, чтобы Пугачёв не стал воплощением абсолютного зла, и Пугачёв получает от поэта дар – возможность быть хорошим, великодушным человеком.
Позвольте закончить урок словами :
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я Свободу
И милость к падшим призывал.
Заключительная часть урока
Рефлексия
Можем ли мы сказать, что цель урока достигнута?
Что нам помогло в достижении цели?
Кто доволен своей работой? Кто думает, что поработал недостаточно?
Оценивание знаний учителем (комментарий и отметка), степени участия в групповой работе, практические навыки.
Литература:
1.. Психология искусства, - М.,Лабиринт,2008.
2.. Пушкинский путь в русской литературе, - М.,1993.
3.. Пушкин и Пугачёв, - в кн.: Марина Цветаева. Малое собрание сочинений,-СПб, изд. «Азбука»,2011.
Видеоряд:Портреты Емельяна Пугачёва
Pugac1.jpg Пугачёв в клетке
Udmurt 02, jpg Глаза Пугачёва
. Портрет неизвестного художника
