Из опыта работы Куленышевой Ирины, ученицы 5а класса
МБОУ «Кингисеппская средняя общеобразовательная школа №5».
Как я работаю со стихотворением в 5 классе ( по учебнику )?
Систематически записываю в тетрадь по литературе рабочие материалы, выводы, тексты - краткий анализ.
В таблице отражены три этапа работы над содержанием стихотворения: прочитал - ничего не понял; прочитал вслед за автором, прокомментировал, понял, о чем написал автор; почитал и придумал свой текст на основе авторского текста. Все три этапа готовят меня к осмысленному заучиванию стихотворения и дальнейшей работе - выразительному чтению.
Работая над стихотворением К. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете…», записываю все, что требует комментария, значения новых слов, нахожу примеры известных художественных
средств, выявляю их роль в тексте.
Прочитал. | И ничего не понял. |
Прочитал вслед за автором (по строфам) | 1 строфа. Майор привез мальчишку на лафете - было на самом деле. Лафет - специальное приспособление, опора (станок), на котором закрепляется ствол орудия с затвором. За десять лет на том и этом свете (при жизни и после смерти) ему зачтутся эти десять дней - мальчику десять лет, но за десять дней войны он пережил огромное горе. За 10 дней он пережил то, что за 10 лет проживают Вывод: лирический герой жалеет мальчика, т. к. у него погибла мать. |
2 строфа. | Брест - крепость, которая первая приняла на себя удар фашистской армии. Отныне – ( с этого момента) впредь. Надежней места - рядом с отцом. Вывод: отец сына считает, что надежное место для ребенка это быть рядом с отцом. |
3 строфа. | Седой мальчишка - поседевший от горя. Вывод: раненый отец защищал спящего сына. |
4 строфа. | Мы шли ему навстречу из России - мы шли на фронт, а отец с сыном в Россию. Есть еще другие - другие люди, которые защитят родину. Я там был, и мне пора домой - был на войне и пора возвращаться домой. Вывод: лирического героя кто-то заставляет остаться дома и не идти на войну, но все же он пошел. |
5 строфа. | Ты это горе знаешь понаслышке, а нам оно оборвало сердца - ты это только слышишь, а мы видели и запомнили на всю жизнь. Домой прийти не сможет до конца - ты будешь дома, но твоя душа будет еще там, на войне. Вывод: душа лирического героя осталась на войне, он не может забыть мальчика. |
6 строфа. | Поцелует горсть своей земли - его отвоеванная родина. Вывод: лирический герой хочет увидеть, как ребенку будет возвращена его родина, как он возвратится в свой город и "поцелует горсть своей земли". |
7 строфа. | Теперь мой дом не там, где прежде жили, а там, где отнят у мальчишки он – ( в Бресте) неспокойно живется после увиденного. Вывод: лирическому герою тяжко живется после увиденного. Во что бы то ни стало - (обязательно)точно. |
8-9 строфы | Наступит дата, придет срок, идти в такие дни - идти на фронт и воевать. Помяни - вспомни. Вывод: лирический герой просит, чтобы его вспомнили и не забыли. |
Прочитал и написал такое, чего нет у автора. | «Майор привез мальчишку на лафете…» - стихотворение К. Симонова, написанное на основе реальных событий. Автор был на войне как военный корреспондент, выжил и написал воспоминания. Стихотворение « Майор привез мальчишку на лафете…» наполнено состраданием и сердобольностью (милосердием), потому что лирический герой жалеет мальчика, который в свои десять лет уже потерял мать. |
Результат деятельности. | Осмысленное заучивание наизусть. |
Учитель
