Тема урока: Животные леса

Тема урока: Животные леса.

Класс: 2

УМК «Начальная школа XXI века»

Цель урока: обобщить знания о зверях, обитающих в лесу.

Задачи урока:

Обобщить знания о группах животных Закреплять умение обобщать и систематизировать информацию, выполнять мыслительные операции (сравнение, анализ, классификация, обобщение) Учить контролировать свою работу и работу товарищей, оценивать её в соответствии с поставленной задачей. Закреплять умение планировать совместную деятельность, умение слушать и слышать партнёра и взрослого.

Формирование УУД

познавательные	регулятивные	коммуникативные
Продолжат учиться ориентироваться в учебной книге Продолжат учиться применять полученные ранее знания в новой ситуации	Научатся понимать, что делить зверей на группы можно по-разному, используя при этом уже имеющиеся знания и разные основания; Продолжат учиться оценке и самооценке части работы и урока в целом Продолжат учиться контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять свои и чужие ошибки.	Продолжат учиться планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками и точно выражать свои мысли Продолжат учиться работать с соседом по парте

Методы:

Словесные (фронтальный опрос, беседа) Наглядной передачи и зрительного восприятия (записи на доске, карточки, карточки с изображением животных, работа с учебной книгой) Практические  (устное и письменное выполнение заданий)

Ход урока.

Организационный момент.
Повторение пройденного Беседа

- Сегодня мы с вами снова отправляемся в гости. А вот куда, догадайтесь сами.

Его зимой и летом мы видели одетым.
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.
Но зимние метели в меха его одели.

- Правильно, мы идём в гости к лесу. Какие царства природы можно встретить в лесу? (…)

- О каких из них мы уже говорили? (…)

-Хорошо ли вы знаете растения? (…). Давайте проверим.

Повторение о растениях (презентация) Растения, у которых один толстый и жёсткий ствол:

а) травянистые растения;
о) деревья;
м) кустарники.

2. Зачем нужны леса?

т) дают пищу и убежище;
в) чтобы гулять;
з) для украшения земли.

3. Какой ярус самый высокий?

а) травянистые растения;
л) деревья;
у) кустарники.

4. Какое растение является жителем леса?

г) ковыль;
ф) типчак;
и) ландыш.

5. Почему растения растут ярусами?

ч) растениям нужно разное количество света;
д) удобно для животных;
э) удобно для человека.

6. Как называется сосновый лес?

ч) роща;
н) бор;
и) дубрава.

7. Наука о растениях называется …

я) зоология;
о) ботаника;
ш) анатомия.

(на доске выставляются буквы правильных ответов, из которых  получается слово «отлично»)

Актуализация знаний

- Лес таит в себе много интересного, и чтобы увидеть чудеса леса, надо быть очень внимательным, мы пойдем по нашей волшебной тропинке тихо, мы не будем шуметь. И тогда сможем увидеть и других жителей леса. А с кем ещё можно встретиться в лесу? (…).

- Сегодня мы поговорим о животных леса.

Давайте вспомним группы животных (доска):

  Животные

Насекомые  Рыбы  Птицы  Пресмыкающиеся  Земноводные  Звери

- Какие из них живут в лесу? (…)

Тема урока, целеполагание.

- Тема нашего урока «Животные леса», но поговорим мы только об одной из них, самой известной нам. О ком мы будем говорить? (..).

- Кто скажет более точное название темы урока? (Звери лесов)

Физминутка «Наши – не наши»

- Слушайте внимательно. Услышав в стихотворении названия животных леса  – хлопаем в ладоши, другое – топаем.

Заглянули мы в леса,
Что за чудо – чудеса.
Белка скачет по деревьям,
Под кустом сидит лиса.

На ветвях сидят пингвины,
Льву большому чешут гриву,
Мышь гоняет кенгуру,
А медведь дерёт кору.

Вот такой весёлый лес
В нём полным – полно чудес.
Ты за партой не зевай,
Животных леса называй.

Работа по теме урока. Упражнение в узнавании животных

- Я вижу, что вы хорошо знаете зверей, которые живут в лесу. Тогда вам нетрудно выполнить первое задание: «Узнай по описанию» (работа в парах)

1 карточка.

Крупный наземный хищник. Длина тела до 2 м, средняя масса – 150 кг. Тело массивное, слегка вытянутое, на коротких, но толстых пятипалых стопоходящих ногах. Голова широкая с короткой мордой. Уши небольшие. Окраска меха от буровато-палевой до темно-бурой. Хищник средних размеров. Длина см, хвоста 40-60 см, масса самцов достигает 6-10 кг, самок 5-6 кг. Тело стройное, удлиненное, ноги короткие, хвост пушистый. Мордочка вытянутая, остренькая. Уши остроконечные. Окраска тела разнообразна: от красновато-оранжевой до желто-рыжей, грудь и кончик хвоста белые. Обитает в лесу. Типичный лесной зверек длина см, масса до 1 кг. Тело удлиненное с пушистым хвостом, длина которого лишь ненамного меньше длины туловища. На концах ушей кисточки. Мех летом рыжий, а зимой светло-серый; после осенний линьки мех становится гуще. Живёт на деревьях. Длина см, масса от 2,5 до 5,5 кг. Голова относительно большая, широкая, с тупой закругленной мордой, уши длинные; глаза расположены по бокам головы и широко расставлены, задние ноги длиннее передних. Окраска тела летом серая, зимой – белая.

2 карточка.

Небольшой зверек. Тело грузное, на коротких ногах, сверху и с боков покрыто иглами и шерстью. Этот зверек ведет одиночный ночной образ жизни: днем спит, свернувшись в клубок, а ночью бродит в поисках корма. Питается дождевыми червями, жуками, мышами, птицами, их яйцами и птенцами.  Крупный зверь с относительно высокими и сильными ногами; морда вытянутая, уши остроконечные. Хищник, который живёт в большой семье. Окраска обычно серая с рыжеватым оттенком. Крупная кошка, имеет длину см, короткий словно обрубленный хвост, пышные «бакенбарды» и кисточки на ушах. Туловище короткое, на длинных сильных лапах с широкими мохнатыми лапами, мех серовато-рыжий. Спина, бока и ноги покрыты темными пятнами. Один из самых крупных зверей нашей страны. Голова большая, горбоносая, с подвижной верхней губой, нависающей над нижней. Голову украшают большие рога. Уши большие, подвижные, глаза маленькие. Шерсть длинная, густая, ее окраска темно-бурая, ноги светлые. Предпочитает жить в молодых лесах, а также вблизи лесных болот и водоемов, богатых водно-болотной растительностью.  Питается веточками, листьями, водными растениями.

(Дети по описанию узнают зверей, и отмечают этого зверя на раскраске)

Беседа

Кого узнали?

Какие звери остались без описания?

Какие из неотмеченных животных «лишние»? (…) Почему? (…)

Итак, кого же сегодня мы увидели в лесу? (…)

Почему все они обитают в лесу?

Упражнение в делении зверей на группы по способу питания.

- Разделите всех зверей на группы. Сколько групп получилось? (…) (работа в группах)

Проверка (интерактив):

  Звери

Травоядные  Хищники  Всеядные

ДИ «Что это за зверь» : у детей на парте изображение животного. Они обсуждают в группе способ питания этих животных. Учитель называет группу – дети поднимают карточку.

Упражнение в проверке составленной  цепи питания (на листочках в группе) Волк  лось  ветки деревьев  ёж  Сова  заяц  травянистое растение  кора деревьев Куница  белка  орехи  гусеницы Закрепление изученного Сравнение животных(работа с учебником и тетрадью)

- У белки в лесу есть родственник, очень на неё похожий. Кто это? (…)

Чтение статьи в учебнике (стр. 64)

Сравнение животных (белки и бурундука): выполнение заданий в тетради.

Чего у них больше: общего или различий? (…)

Обобщающая беседа

Почему все эти звери могут жить в лесу? (…)

А что эти звери дают лесу? (…)

Рефлексия

Вспомните всё, что мы говорили на уроке, что вы делали и закончите предложение: «Теперь я знаю, что…»

Домашнее задание Стр.62-65 По выбору: Составить кроссворд «Животные леса»

  Найти загадки о животных леса