Конспект урока по истории Средних веков
в 6 классе
Тема урока: §4. Империя Карла Великого
Программное содержание: Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Покорение саксов. Империя Карла Великого. Распад империи Карла Великого.
Цель урока: формирование исторического сознания и исторического мышления на основе глубокого осмысления процесса образования Франкской империи Карла Великого.
Образовательные результаты. По окончанию изучения данной темы учащийся:
- Дает определения основным понятиям; Характеризует личность Карла Великого; Анализирует причины военных походов Карла Великого; Соотносит основные даты и события; Дает собственную оценку внутренней политики Карла Великого Обосновывает причины распада империи Карла Великого.
Мировоззренческая идея урока: Даже самые сильные империи с великими правителями могут распасться, если не будет достойных продолжателей дел предков.
Основные даты: 768-814гг. – даты правления Карла Великого,800г. – провозглашение Карл Великого императором, 843г. – Верденский договор о разделе империи Карла Великого.
Имена исторических деятелей: Карл Великий, Карл Мартелл, Пипин Короткий
Географические объекты: Италия, Испания, Пиренейские горы, р. Эбро, р. Рейн, Р. Эльба.
Основные понятия: король, баски, авары, титул, бенефиций, феод.
План изучения нового материала:
1.Карл Великий: становление короля.
2.Войны Карла Великого.
3.Образование империи Франков.
4.Причины и распад империи Карла Великого.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: групповое сотрудничество
Технология: Технология интерактивного обучения
Оборудование урока: учебник (Агибалова средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / , . – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 254с.), дидактический материал, контурная карта, атлас.
Мизансцена урока: мизансцена урока групповая – 3 группы по 8 человек
Ход урока
№ | Деятельность учителя | Деятельность учащегося |
I 1. 2. 3. 4. 5. | Организационный момент. Приветствие Проверка готовности к уроку Отметка отсутствующих Форма работы на уроке -Сегодня на уроке вы будете работать в группах Психологический настрой урока | Стоя Учебник, тетрадь, дневник Перекличка |
II. 1. 2. | Водный этап Создание проблемной ситуации Коллективная дискуссия(10 мин.) Во времена Хлодвига мы никогда бы не услышали слова «король», которым его называем теперь. Дело в том, что появление этого термина связано с событиями, которые происходили спустя почти 250 лет, и с именем еще одного правителя франков — Карла. Карл настолько прославился в истории, что получил прозвище Великий, а его имя стало титулом, который используется по отношению к европейским монархам до сих пор. -Как вы думаете, почему сын Пипина Короткого и внук майордома Карла Мартелла Карл назван Великим? -Как он смог добиться такого величия? - Какие жизненные качества смогли помочь ему в этом? -Что нужно сделать такого, что бы стать Великим и оставить свой след в истории? Постановка учебной задачи: Ни кому из наследников Хлодвига не удалось удержать власть в своих руках, и власть в некоторых областях государства перешла в руки майордомов, одному из таких новых правителей сыну Карла Мартелла Пипину Короткому удалось держать власть в своих руках и передать ее своему сыну Карлу, который стал известен как Великий. Итак, изучив мероприятия Карла Великого в области вешней и внутренний политик, попробуем выяснить, как он смог получил свое прозвище и оставить след в истории как создатель империи. | Фронтально высказывают предположения |
III. | Основной этап Класс делится на 3 творческие группы. Каждая из которых получает задание, на выполнение отводиться 25 минут, по окончанию выполнения заданий проводиться презентация результатов, в виде логических схем, таблиц и обоснованных выводов. Каждое задание оценивается от 5 до 2 баллов Практическая работа в группе ( 20 мин) 1 группа – Каким был Карл Великий (Приложение 1) 2 группа.- Завоевания Карла Великого (Приложение 2,3) 3 группа.- Возникновение и распад Империи Карла Великого (Приложение 4) | Работа в группах по 7человек. Выполняют задания (Приложение 1,2,3,4) |
IV.
