Курс ОРКСЭ
2.МОДУЛЬ
«ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Урок № 12
Тема урока: Справедливость.
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 30 г. Подольска
Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представлений о справедливости, справедливом поступке.
Задачи:
- Познакомить учащихся с основными понятиями: Справедливость. Справедливый поступок. Развивать кругозор учащихся, умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, делать выводы и обобщения. Формировать коммуникативные умения работать в коллективе и группами Воспитывать чувство справедливости, моральных обязанностей во взаимоотношениях с людьми, сопричастности, личной ответственности за свои поступки.
Оборудование и учебно-методическое обеспечение:
- мультимедийный проектор, компьютер, экран; учебник «Основы светской этики»; рабочая тетрадь; презентация к уроку.
Участники: учащиеся 4 класса.
Форма урока: комбинированный
Ход урока.
Организационный момент. Актуализация знаний.Учитель читает притчу: Монаха Варнава (Евгений Санин). Из книги: Маленькие притчи для детей и взрослых.
(слайд )
Надумала кошка Мурка Шарика из конуры выжить.
И зачем бы, казалось, ей это: сама в большом доме живет, а Шарик в крошечной будке.
Но все дело было в том, что дом не ее, а конура - Шарикова!
И стала она хозяевам намурлыкивать, что мол, Шарик совсем стар да ленив стал, а еще добр не в меру, из-за чего чужие люди их двор проходным сделали!
Кончилось все это тем, что выгнали Шарика из будки. А на цепь вместо него Мурку посадили. Умные были хозяева. Поняли, что такая злая кошка лучше доброй собаки дом охранять будет. А Шарика, так уж и быть, в сени пустили - век доживать!
- О чём эта притча?
- Примерные ответы детей (о добре, справедливости и т. д)
(Слайд)
-Как вы думаете легко быть справедливым?
Примерные ответы детей.
Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).-Ребята, сегодня к нам пришла необычная гостья.
Для того, чтобы она появилась, вам необходимо сказать о ней что-то хорошее. Давайте попробуем?
Примерные ответы детей ( Хорошая, красивая, приветливая, добрая, весёлая, честная, доброжелательная, чудесная, волшебная и т. д.)
- Какие замечательные слова. А как вы думаете, какая сказочная героиня может соответствовать этим словам? Кто же это?
- Ответы детей (Золушка)
-Давайте вспомним её историю.
-Так что же произошло с Золушкой?
-Справедливо ли к ней относилась мачеха и сёстры? Почему вы так думаете?
-Кто помог Золушке попасть на бал?
-Чем закончилась сказка?
-Вы согласны с такой концовкой сказки? Почему, объясните свой ответ.
Развитие умений – применение знания.- О чём же мы будем с вами сегодня говорить?
-О справедливости
-Кто может объяснить, что такое же справедливость?
Дети пробуют дать определение.
-Трудная задача. Давайте попробуем найти ответ. Что же может нам помочь?
Ответы детей (словарь)
- Но ведь словарей много. Как же нам быть?
(Дети делятся на группы и каждая группа выбирает словарь)
-Первая группа поработает с энциклопедическим словарём.
СПРАВЕДЛИВОСТЬ |
- Вторая группа попробует определить, откуда к нам пришло это слово по этимологическому словарю и подберёт подходящие по смыслу слова.
От старославянского слова праведный, правда. -правда, правдивость, правосудие, беспристрастие, правдивость, непредвзятость, приговор, закон |
-Третья группа попробует сделать вывод о справедливости, изучив народные пословицы.
Всяк правды ищет, да не всяк её творит. Хлеб-соль кушай, а правду слушай. Не ищи правды в других, коль в тебе её нет. Правду, что шило в мешке не утаишь. Говоришь правду-правду и делай. Без правды не житьё-вытьё. В ком добра нет - в том и правды мало. |
После того как каждая группа делится найденной информаций, дети приходят к выводу, чтосправедливость - это правда.
-А теперь давайте обратимся к учебнику, что там написано о справедливости. Прочитайте 1-й и 2-й абзацы.
-Запишите определение справедливости в рабочую тетрадь.
Дети записывают определение с учебника.
-Прочитайте текст в учебнике дальше с 3-го по 5-й абзацы.
Читают вслух.
Ребята, а как определить где справедливость, а где нет? По каким признакам мы это определяем?
Примерные ответы детей (посмотреть в учебнике)
Самостоятельная работа.
-Найдите ответ в учебнике и выпишите в рабочие тетради.
Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Читают, что написали.
-Как вы считаете быть сложно ли быть справедливым?
Примерные ответы детей.
-А давайте узнаем, что говорили знаменитые философы разных исторических эпох. Внимание на экран.
На экране ФЕМИДА.
-Кто из вас знает кто это?
-Фемида-богиня правосудия.
-А почему у неё завязанные глаза?
-Что означают весы в её руке?
-Что обозначает меч?
-А вам хотелось бы быть справедливыми? Для этого вам следует выполнять определённые правила. Обратимся к учебнику.
Читают по цепочке:
- Избегать в своих действиях зла. Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть. Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте. Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения. Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех. Не посягать на личность и достоинство человека Исполнять обязанности перед другими и самим собой.
-Совершая несправедливые поступки, человек теряет способность правильно оценивать себя, тем самым он оказывается неспособным увидеть свои нравственные недостатки и не может их исправить.
Закрепление и обобщение пройденного на уроке материала.-Золушка приготовила для вас интересное задание, выполнив его правильно, вы получите заслуженную награду, ошибётесь - не получите. Всё будет по справедливости.
Готовы? Внимание на экран.
Слайд
- Противоположность справедливости (НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ) Чем нужно руководствоваться, чтобы справедливо относится к людям? (ПРАВИЛАМИ) Первый признак оценки справедливости (СОРАЗМЕРНОСТЬ) Поступок должен быть оценен по (ЗАСЛУГАМ) Моральное правило, регулирующее отношение между людьми (СПРАВЕДЛИВОСТЬ) Аристотель назвал справедливость совершенной (ДОБРОДЕТЕЛЬЮ) За хороший поступок человек заслуживает награду, похвалу, уважение и (ПОЧЁТ)
-Что за награду вы получили?
-Благодарность.
-Справедливо?
-Но это ещё не всё.
Слайд
Она просит помочь разобраться в некоторых ситуациях.
Ситуация 1.
-Сестра говорит:- Я старше тебя, значит, мне надо больше кубиков.
Брат ей отвечает: - Я тоже хочу играть. Поделись со мной.
-Оцените поведение детей. Кто поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?
Ситуация 2. «Рэкс»
Мама пришла с работы и спросила у сына:
- Сынок, ты погулял с Рэксом?
Сын ей отвечает:
-Погуляй ты сама с Рэксом, а то мне надо уроки учить.
–Но ведь мы же договорились, что днём будешь с собакой гулять ты, а я – вечером. Ты давал обещание, - возмутилась мама.
Мальчик обиделся и сказал маме:
-Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!
-Оцените поступок мальчика.
Ситуация 3.
-Можно ли считать справедливыми слова ребят в стихотворении А. Барто «Я лишний»
Сергей сказал:
-Я лишний.
Пять деревьев, пять ребят.
-Я напрасно вышел в сад.
А как поспели вишни,
Сергей выходит в сад.
-Ну нет, теперь ты лишний!
Ребята говорят.
Слайд
На экране появляется слово МОЛОДЦЫ!
-Заслуженная награда.
Использованные материалы
«Обучение для будущего» под общей редакцией , , М., 2004 г. , Трифонова критического мышления (базовая модель) / в сб. Учитель и ученик: возможности диалога и понимания. - Том 1 // под общ. ред. . - М.,Бонфи, 2002. - 239 с. Заир-Бек критического мышления через чтение и письмо на уроках. - М.: Просвещение, 2004. - 236 с. Основы религиозных культур и светской этики \ книга для учителя под редакцией , , М., «Просвещение», 2010 г.