ИКТ в повышении качества образования

Заместитель директора по информатизации,

учитель информатики

ИКТ в повышении качества образования

Современный человек окружен таким количеством информации, которое он не в состоянии перерабатывать и использовать без помощи новых информационных технологий. Основной задачей образовательной политики на современном этапе является достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Качество образования — востребованность полученных знаний в конкретных условиях их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни. Проблема качества образования вызвана возрастанием требований учащихся и их родителей к результатам образования.

На протяжении последних лет мы связываем повышение качества образования  с использованием информационных технологий.

Исходя из того, что «информационно-коммуникационные технологии – это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации», главным в практической деятельности учителя становится понимание роли применения ИКТ в учебной деятельности.

Информационные технологии дают уникальную возможность развиваться не только ученику, но и учителю. Развитие и расширение информационного пространства детей и подростков, побуждает учителя заниматься вместе с учениками, осваивая новые информационные технологии.

1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей, государственных стандартов и  специфики преподаваемого предмета.

2. Способствует социализации, формированию общей культуры личности, социализации,  осознанному выбору и освоению образовательных программ.

3. Использует разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные и цифровые образовательные ресурсы.

4. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы.

5. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения.

6. Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение.

7. Организует и поддерживает разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей.

8. Организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности.

9. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования. Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету, учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в том числе текстовые редакторы и электронные таблицы  в своей деятельности. 

10. Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся.

11. Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов  оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).

12. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения.

13. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.

14. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

15. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).

16. Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

17. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.

В нашей школе созданы все условия для освоения новых информационных технологий. За последние три года в 8 кабинетах учителей-предметников установлены автоматизированные места, приобретено  еще 2 АРМа в начальную школу и кабинет географии, оборудован лингафонный кабинет. Еще в двух кабинетах начальной школы установлены компьютеры (не АРМы). В двух кабинетах установлены интерактивные доски, в этом году приобретена интерактивная приставка MIMIO. Для проведения лабораторных работ по биологии и физике …… электронная лаборатория «Архимед» с комплектами датчиков. Фонд школьной медиатеки насчитывает около 270 ЦОРов. В этом году было приобретено 39 лицензий на пакет программного обеспечения  Microsoft, в том числе и для того, чтобы можно было использовать в образовательном процессе ЦОРы школьной медиатеки.

Материальная база есть. А как используется эта база в образовательном процессе? Как эффективно работают современные ИК-технологии в нашей школе на повышение качества образования? С какими проблемами сталкиваются педагоги и учащиеся при использовании ИКТ? Каковы пути решения данных проблем?

Для ответа на эти вопросы было проведено анкетирование среди педагогов, работающих за АРМами, и  учащимися. 8-11 классов. В анкетировании приняли участие 7 педагогов и 47 учащихся. 

Мнение учащихся.

56% учащихся 8 класса, 92% учащихся 9 класса и  74% учащихся 10 класса  отметили, что  их устраивают доступные в школе компьютерные технологии.

Большинство учащихся 8 и 10 классов (71% и  100% соответственно) считают, что использование ИКТ необходимо на уроках, потому что  они способствуют усвоению учебного материала (53%), повышают интерес к предмету (34%) (т. е. повышают мотивацию учащихся на хорошее качество обучения),  увеличивают наглядность (28%), позволяют проверить и оценить свои способности (22%) и формируют необходимые навыки работы на компьютере (20%). А вот мнение учащихся 9 класса разделилось следующим образом: 42% опрошенных 9-классников за использование ИКТ на уроках и столько же процентов учащихся затрудняются ответить на этот вопрос. 16% учащихся 9 класса  против использования ИКТ на уроках, т. к. это только отвлекает их от самого урока.

В своей учебной деятельности учащиеся чаще всего используют компьютер и компьютерные технологии:

для создания презентаций по различным предметам: по биологии, химии, истории, технологии, географии, МХК - (75%), для подготовки рефератов по литературе, биологии, истории, географии, МХК, русскому языку (60%), для выполнения индивидуальных и коллективных творческих проектов (23%) по биологии, химии, технологии, истории, географии. (как правило это реферат или проект и презентация)

Редко используется ИКТ, по мнению ребят, для проведения лабораторных работ и экспериментов.

Работу с электронными учебниками учащиеся отмечают на уроках истории, биологии, технологии. На этих же предметах применяют и такую форму контроля знаний, как компьютерное тестирование.  Обращение к Интернет-ресурсам отмечается учащимися практически на всех предметах. Возможностями интерактивной доски используют на уроках биологии, истории, технологии и математики.

Мнение педагогов.

80% педагогов (, , Авилова Н. Л.)  указывают, что компьютер ими используется ежедневно для ведения электронного документооборота, для подготовки к занятиям, для подготовки  дидактических материалов к урокам (карточки, наглядные пособия и т. п.).

На занятиях АРМы использует 80% педагогов, при этом один  раз в неделю,  используется АРМ 20% педагогов (, )), и не ежедневно, но чаще, чем 1 раз в неделю используют АРМ 10% педагогов (). Все остальные педагоги отмечают регулярное использование АРМ в образовательном процессе.

Основными средствами информационно-коммункационных технологий, которые используют педагоги в работе с учащимися, являются:

текстовой редактор регулярно (100%) электронные презентации (86%), т. к. мультимедийность презентаций облегчает процесс запоминания, позволяет сделать урок более интересным и динамичным, использование ИКТ в проектной деятельности педагоги выделили как одним из своих достижений (это не только презентации, проекты, но и использование ЭТ для проведения расчетов и моделирования ситуаций, использование цифровой техники и ПО для обработки цифровой графики и т. п. ) Для осуществления контроля знаний регулярно используют компьютерные тесты 56% педагогов на уроках истории, математики, биологии, технологии. (, ,, ) (что полностью совпало с мнением учащихся); иногда используют на уроках английского языка, физики, математики (, – по анкетам учащихся ИКТ на этих уроках не используется (по английскому языку использует в начальной школе), )  мультимедийные диски и обучающие программы на уроках истории, технологии, биологии, ин. яз? (используется только в начальной школе) (что опять совпало с мнением учащихся). ( (?!), пишут, что используют, но все учащиеся (100%) в анкете указывают, что на данных предметах ИКТ не используется).  За 2010-2011 учебный год ресурсами медиатеки пользовались , , ЦОРы медиатеки отданы в , ) Поиск информации в Интернет при подготовке к урокам и в качестве задания для учащихся используют 100% педагогов. Интерактивные доски используются на уроках биологии, технологии. Учащиеся отмечали использование интерактивной доски на уроках истории и математики.

Динамика качества обучения.

Проведенный анализ анкет позволяет сделать вывод, что все возможности АРМ в большей мере используются  небольшим количеством педагогов (3 из 7). А это значит, что есть проблемы.

Низкая скорость работы в Интернет Все педагоги считают, что использование ИКТ разнообразит занятия, но при этом значительно  увеличивается время подготовки к урокам. Проблемы технического характера (отказ аппаратуры, недостаточное затемнение, плохо видно изображение на экране, отсутствие стационарно установленного проектора).

Таким образом, за последние пять лет в школе создана современная материально-техническая, учебно-методическая база, которая позволяет совершенствовать  учебно-воспитательный процесс и решать современные  образовательные задачи направленные на развитие информационно-коммуникативных компетенций как педагогов, так и учащихся.