Психологическая готовность детей к школе
Готов ли Ваш ребёнок к школьному обучению? Родители зачастую пребывают в некотором заблуждении по вопросу подготовленности их детей к школьному обучению. Родительское заблуждение по этому вопросу заключается в их уверенности в том, что ребёнка можно считать готовым подготовленным к школе, если он умеет читать, писать и считать. При этом мало кто из родителей догадывается, что иногда, даже овладев этими умениями, ребёнок необязательно будет хорошо учиться в школе.
Все дети развиваются неодинаково, и то, что естественно, легко и просто для одного ребёнка, для другого ещё пока сложно и несвоевременно. Не учитывая особенностей развития своего ребёнка, возрастных особенностей, родители пытаются форсировать события.
Что же делать родителям, от действий которых зависит уровень подготовленности их ребёнка к школе? Прежде всего необходимо понять, что надо не обучать ребёнка тому, чему будут учить в школе, а развивать его предпосылки к обучению. Тогда позже, в процессе получения знаний, ребёнок будет способен их усваивать. К этому будет готов его мыслительный аппарат, у ребёнка появится мотивация к обучению и контроль за своими действиями.
Часто бывает, что ребёнок хорошо считает, пишет, читает. Родители гордятся этим и при каждой удобной возможности стремятся продемонстрировать эти умения. Но при ближайшем знакомстве с таким ребёнком оказывается, что инструкцию он почти никогда не воспринимает с первого раза. Он просто не слышит, что от него требуется. При повторе он улавливает инструкцию лишь частично, а при очевидной допущенной ошибке не стремится исправить её исправить. Такой ребёнок не способен поднять руку, чтобы обратиться к педагогу, если не понял, не расслышал задание. Учителю бывает трудно контролировать нюансы в поведении каждого из них. Если к перечисленным проблемам добавить ещё и неумение планировать свою деятельность, неспособность подготовиться к следующему заданию, то вырисовывается портрет ребёнка, психологически к школе не готового.
Существует ещё мотивационная готовность к школе. Психологам часто приходиться сталкиваться с тем, что в отличие от официального опроса при неформальном общении дети признаются в своём нежелании идти в школу. Одни объясняют это тем, что в школе, на их взгляд, будет очень трудно. Другие – придётся выполнять домашние задания. А третьим вообще бывает тяжело сформулировать своё негативное отношение к школе. Они говорят, что просто не хотят идти в школу, а почему – не знают. Получается, что желание, которое является движущей силой и считается самым мощным фактором в достижении любых успехов, у них отсутствует. Часто при выяснении причин сложившейся ситуации психолог узнаёт, что родители слишком переусердствовали в своём желании приобщить ребёнка к миру знаний. Форсируя способности ребёнка, родители рискуют привить у него отвращение не только к обучению в школе, но и к процессу познания вообще.
Нужно помнить, что для дошкольного возраста ведущей является игровая деятельность. И если вы хотите познакомить ребёнка в царство кубиков, бусинок, пирамидок и мячиков, вы сможете осторожно, шаг за шагом увлекать его чем-то интересным. Постепенно, слегка усложняя перед ним задачи, вы сможете аккуратно ввести его в более сложный мир. Сажать ребёнка раньше времени за парту, ставить ему оценки и сравнивать с более успешными детьми – значит обрекать его на муки.
Бывает, что желание учиться компенсирует даже не слишком большие знания ребёнка. Мотивационная и психологическая готовность к школе не менее важна, чем готовность интеллектуальная, а знания и умения при отсутствии желания часто не приносят успехов в учёбе.
Компоненты готовности детей
к обучению в школе
❖ Интеллектуальная готовность
1. Знание основ грамоты (буквы, звуки, звуковой анализ)
2. Познавательная активность, любознательность
3. Широкий кругозор
4. Развитие познавательных психических процессов (произвольность памяти, внимания, мышления, речи, восприятия)
❖ Личностная готовность
1. Желание учиться в школе
2. Наличие внутренней учебной мотивации
3. Готовность к принятию роли ученика
❖ Социально-психологическая готовность
1. Умение жить в коллективе
2. Коммуникативные способности
3. Осознание моральных норм и требований жизни в обществе, общения с людьми
Что должен знать ребёнок:
Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.
Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.
Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.
Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное количество (решение задач с группами предметов), уравнивать множество предметов.
Уметь сравнивать группы предметов - больше, меньше или равно.
Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.
Уметь находить в группе предметов лишний (из группы «Одежда» убрать цветок).
Уметь высказывать свое мнение, построив законченное предложение.
Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.
Иметь пространственные представления: право-лево, вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо.
Уметь культурно общаться с другими детьми.
Слушать старших и выполнять их распоряжения.
Что требуется от родителей?
■ Развивайте в ребенке самостоятельность, ответственность, инициативность
■ Поощряйте и развивайте любознательность ребенка и его познавательные интересы
■ Развивайте внимательность и усидчивость ребенка
■ Настраивайте ребенка на школу положительно
■ Отмечайте все достижения ребенка, даже небольшие. Не акцентируйте внимание на трудностях и неудачах
■ Следите за состоянием здоровья ребенка, соблюдением режима дня
■ Не перегружайте ребенка, не делайте из него вундеркинда
■ Учите ребенка жить в обществе, не ограничивайте общение ребенка со сверстниками и взрослыми
■ Не торопитесь отдать ребенка в школу, не крадите у него детство
■ Не жалейте ласки и внимания для ребенка
■ Прислушивайтесь к мнению детей
■ Вселяйте уверенность в собственных силах, повышайте низкую самооценку
