УРОК ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ (10 класс)

,

учитель истории, высшая квалификационная категория

Тема:  МИРОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС 1929 – 1933 ГГ.

Цель:  определить, какое влияние оказал мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. на дальнейший ход истории.

Задачи: 

    сформировать представление о причинах, последствиях мирового кризиса, а также путях выхода из кризиса;
      развивать умение анализировать факты, устанавливать причинно - следственные связи, работать с различными историческими источниками; развивать коммуникативные способности посредством компьютерно – информационных технологий; воспитывать уважительное отношение друг к другу, уметь находить общий язык.

Тип урока:  урок новых знаний

Оборудование:

  - интерактивная доска;

  - медиапроектор;

  - ноутбуки;

  - учебник «Всемирная история новейшего времени 1918 – 1945 гг.» под редакцией профессора . Мн., 2006.

Ход  урока.

I.  Организационный момент (1 мин).

Учитель:  Здравствуйте!  Сегодня на уроке мы вновь совершим путешествие и перенесёмся в 20-30-е гг. 20 в.

II.  Актуализация знаний учащихся (5 мин).

Учитель: На прошлом уроке мы с вами вели разговор о развитии стран Западной  Европы в 1924 – 1929 гг. Что это за период? (Стабилизации)

Учитель:  Подберите антонимы к этому слову (кластер)

Слайд

Учитель:  В одном из этих слов заключается основное содержание темы сегодняшнего урока.

III. Вызов (7 мин).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-Маленькая сценка.  Вбегает разносчик газет: «Читайте последние новости! Важное сообщение!»

Учитель:  Что же сообщает газета?

В «чёрный вторник» 29 октября 1929 г. из-за падения курса акций в США были потеряны 10 млрд. долларов. После обвала акций, США прекратили давать кредиты европейским странам. Германия прекратила платить репарации, Англия и Франция прекратили выплачивать долги».  Слайд

Учитель:  Найдите в этих фактах ключевые слова (учащиеся назвали, учитель  - подчеркнула стилосом).

Учитель:  О каком процессе они свидетельствуют? (о кризисе)

Учитель:  А это было одно из слов-антонимов. Какие страны охватил кризис?

  - (США, Англия, Франция, Германия)

Учитель: Значит, по масштабу кризис был? (мировым)

Учитель: Таким образом, тема нашего урока

«Мировой экономический кризис1929 -1933 гг.».  Слайд

Учитель:  Как вы думаете, какие вопросы мы будем сегодня обсуждать?

Учитель:  Исходя из того, что вы сказали, можно определить цель нашего урока как  …. (озвучить цель). Слайд

Учитель:  План урока (озвучить)  Слайд

  План.

Причины кризиса. Последствия кризиса. Пути  выхода из кризиса

IV.  Осмысление (20 мин).

Учитель:  Каждая группа в течение 2-3 минут должна обсудить и записать свои размышления по двум вопросам:

Каковы последствия кризиса? Какой выход из кризиса вы можете предложить?  Слайд

Учитель: Эту работу завершили. Листы отложили. К ним мы вернёмся позже.

Учитель:  А теперь каждая группа получит своё задание, которое необходимо выполнить и представить результаты своей работы (10 мин). 

Задания группам:  1) Первая группа, используя дополнительный материал, должна  определить причины кризиса.

  2) Вторая группа, используя документы, определяет последствия  кризиса.

  3) Третья, работая со вторым пунктом учебника – с.27, находит варианты выхода из кризиса. 

  Слайд

Учитель:  Работу завершили. Вы должны внимательно слушать друг друга. Вы можете задавать вопросы, что-то уточнять. Параллельно делайте записи в рабочие тетради.

Презентация 1-й группы.

Презентация 2-й группы.

  2 слайда по последствиям кризиса. Учащиеся должны их прокомментировать

Презентация 3-й группы.

  Слайд

(фото Рузвельта). Сообщаются краткие  сведения о нём.

После презентаций групп, возвращаемся  к ранее написанным предположениям. Сравниваем их с итогами работы, используя проекты. 

V.  Закрепление (6 мин).

Учитель (делает обобщение):  Итак, мировой экономический кризис оказал большое влияние на дальнейший ход истории. На его фоне в ряде стран крепнет фашизм.  Кризис показал, что необходимо вмешательство государства в экономическую жизнь, чтобы в дальнейшем избежать таких потрясений.

Учитель:  Скажите, а этот кризис был 1-м в мировой истории? (нет)

Учитель:  Давайте с вами проанализируем основные этапы экономического развития в первой половине 20 века. (Выход на график, рисовать).

Учитель:  Т. е., в  экономическом развитии есть свои закономерности.  Какие у вас  возникают ассоциации, когда вы смотрите на этот график?

Учитель:  А какой период сегодня переживает финансовая система?

  - (спад, кризис). В чём это выражается.

VI.  Рефлексия (3 мин).

Учитель:  Скажите, а где, кроме экономики, может проявиться  кризис?

  - (в семье, в отношениях с одноклассниками)

Учитель:  Как вы думаете, что нужно делать, чтобы выйти из такого кризиса?

  - (быть терпимыми, уметь идти на компромисс)

Учитель:  У вас на столах лежат магниты. Прикрепите их на график, в зависимости, как вы ощущали себя на уроке.

VII.  Отметки (2 мин).

VIII.  Домашнее задание (1 мин):  § 4, вопрос 3 (письменно),

  подобрать материал о жизни и деятельности президента Рузвельта.

  Слайд

Урок окончен. Всем спасибо!

Приложение 1

Экономический кризис в США

Катастрофа в сущности уже разразилась в Америке; и первый ее признак — безработица, охватившая сейчас миллионы людей. Если в 1930г. в США насчитывалось 4,6 млн. безработных, то в 1932 г. — около 17 млн., что вместе с их семьями составляло 40 млн. человек — треть населе­ния США. <...>

Те, кто потерял работу, терпят жестокую нужду и страдают от голода. А те, у кого еще есть работа, живут под постоянной угро­зой снижения заработной платы. Миллионы людей в Америке живут сейчас в постоянной тре­воге, не зная, будет ли у них завтра кров и пища. И на эту тревогу они обречены до последнего своего дня, пока смерть не положит конец их мучениям. <...>

А произвол корпораций в области цен на продукты, устанав­ливаемых вне всякой зависимости от качества или от сезона!.. Вот сейчас, вдоль железнодорожных путей между Джерси-Сити и Ньюарком, гниют под открытым небом горы сельскохозяй­ственных продуктов; их сбрасывают там вагон за вагоном, пото­му что иначе нью-йоркские оптовики неминуемо спустили бы цены. В стране, где миллионы безработных, где тысячные оче­реди выстраиваются за тарелкой бесплатного супу, открыто, на глазах у всех, уничтожаются запасы пищи. <...>

Более чем вдвое сократился выпуск средств производства. Примерно на такую же величину упал объем торговли, транспортных перевозок и фрахта. Продукция сельского хозяйства не могла найти сбыта на рынках из-за уменьшения платежноспособности  населения, вызванной массовыми увольнениями работников нерентабельных предприятий, а также возникновения значительной разницы между ценами на промышленные и сырьевые товары, так называемых «ножниц цен». <...>

В финансовой сфере на протяжении 1929-1933 гг. отмечались всплески инфляции (то есть роста потребительских цен), падения стоимости акций, дестабилизация ситуации на валютных биржах. <...>

У многих людей была подорвана вера в традиционные ценности либерализма, которые в сочетании с успехами науки, казалось, автоматически открывали перед человечеством дорогу к благоденствию и прогрессу.  На этом фоне растёт влияние радикальных политических партий. <...>

Кризис нанёс странам Запада экономический ущерб не меньший, чем первая мировая война.

Начало и причины кризиса.

Первые симптомы надвигающейся катастрофы (падение спроса и затоваривание складов готовой продукцией) были отмечены в экономике США уже летом 1929 г. Период с июня по октябрь того же года можно назвать временем непосредственного формирования кризисных тенденций. Однако на поверхность они вышли только после двух пиков спекулятивного ажиотажа вокруг акций крупнейших компаний 24 и 29 октября, когда соответственно 12,8 и 16,4 млн. этих ценных бумаг перешли из одних рук в другие в продолжении дневных торговых сессий на фондовой бирже Нью-Йорка.

Согласно данным статистики, наибольший ущерб от кризиса понесли США, Канада, Германия и Польша (падение объёмов производства в нижней «точке» по сравнению с 1928 г. более чем на 50%); довольно ощутимый – Австрия, Нидерланды и Чехословакия (соответственно на 30-40%); сравнительно небольшой – Великобритания, Япония, Дания, Румыния (около 20%)…

Кризис оказался самым тяжёлым, продолжительным и разрушительным за всю историю.

Каковы же причины кризиса? Они крылись в механизмах капиталистической экономики. Её неотъемлемым внутренним свойством является цикличность в развитии: на смену подъёму обязательно приходит спад и кризис, а потом оживление и снова подъём. Кроме того, в результате первой мировой войны оказались разрушенными либо прерванными традиционные экономичес-кие связи. Германия несла тяжёлое бремя репараций, Великобритания, Франция и Италия – военных долгов. СССР оказался выброшенным из мировой торговли. Всё это сковывало активность на мировом рынке.

Не стоит забывать, что капиталистический рынок действовал стихийно. Возросло число монополий, которые решали что, сколько, по какой цене производить.

Потребление товаров в 20-е годы не приобрело такого же массового характера, как и производство. Уровень доходов большинства населения был неадекватен уровню развития экономики.