Урок химии в 9 классе с использованием интерактивного оборудования и Интернет-ресурсов

Урок  химии  в 9  классе  с использованием  интерактивного оборудования  и  Интернет-ресурсов        

Девиз урока: «Просто  знать - еще не все, знания нужно уметь  использовать»  ( Гете)        

Тема :	Сплавы.  Коррозия  металлов  и способы борьбы с ней.
Цель:	Познакомить  учащихся  с  важнейшими сплавами  и их  основными  свойствами и применением. Сформировать понятие  о коррозии  металлов, знания  о механизме  коррозии,  рассмотреть  классификацию  различных  видов  коррозии  и  способы  защиты  металлических  изделий  от коррозии. Продолжать  развитие  умений  наблюдать, делать  выводы;  закреплять  знания, умения  и навыки  составления  уравнений  окислительно-восстановительных  реакций, показать  практическое  значение  химических  знаний, воспитывать толерантность, умение работать  в  сотрудничестве.
Основное  содержание темы,  термины и понятия.	Сплавы металлов. Сплавы  черных и цветных металлов. Дюралюминий. Бронза. Чугун. Латунь. Мельхиор. Сталь углеродистая и легированная.   Коррозия металлов - как  окислительно-восстановительный  про-цесс.  Химическая  и электрохимическая коррозия. Причины  коррозии  металлов. Различные  способы  защиты  металлических  изделий  от  корро-зии.
Планируемые  результаты
Личностные: умение  управлять  своей познавате-льной деятельностью; -проявление интереса к изучае-мой  теме;  -расширение области  совместной  учебной работы с учителем и сверстниками -проявление  творческого отно-шения к процессу обучения;	Метапредметные Познавательные:  -умение  определять цели  и задачи  деятельности, выбирать средства реализации  цели  и применять их на практике; - умение  вести  наблюдение; - умение  прогнозировать  ситуацию; -умение анализировать  содержание  и струк-  туры текста. -сравнивать изучаемые  объекты, находить сходство и различие Регулятивные: -умение выполнять  учебное задание в соответствии с целями и задачами; -умение выполнять задания в соответствии  с  планом; -умение соотносить учебные действия с существующими правилами и алгоритмами. Коммуникативные: -отсутствие «ошибкобоязни» при выражении  собственного мнения, точки  зрения, возникшего  сомнения; -умение правильно представлять результаты, используя  речевые средства и символы.	Предметные -умение  характеризовать  физические  свойства  сплавов металлов ; -умение связывать  физические и хи-мические свойства  металлов  при различ-ных  процессах; -объяснять механизм  процесса коррозии  металлов;  -умение записывать уравнения реакций, решать расчетные задачи, -умение  составлять формулы изучаемых соединений, уравнения реакций.
Организация образовательного пространства
Межпредметные  связи	Ресурсы	Формы  работы
Физика Литература	Персональный  компьютер для  каждого  ученика  или пары обучающихся,  выход  в  ресурсы сети Интернет  на  сайт «Единая  коллекция цифровых  образовательных  ресурсов»  мультимедийный проектор (интерактивная  доска),  ПСХЭ, ЭРН, коллекция  сплавов, химическая микролаборатория,  таблица «Коррозия металлов». Учебник   «Химия» 9 класс. М. Дрофа, 2011г. ЭОР сети Интернет-ресурсы -http :/ /files. school-collection.  еdu.  ru/dlrstore/0ab9b 4с1-4185-11db-b0de-0800200c9a66/01.JPG Иллюстрация  «Коррозия  металлов» -http :/ /files. school-collection.  еdu.  ru/dlrstore/0ab9b 4с5-4185-11db-b0de-0800200c9a66/х9_078.swf Анимация «Роль кислорода в коррозии железа» -http :/ /files. school-collection.  еdu.  ru/dlrstore/0ab9b 4с8-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch09_08. jpg Иллюстрация «Способы защиты от коррозии» -http: //pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,7835//ltemid, 118/ Разработка  урока с презентацией Power Point «Коррозия  металлов» -http: //rusedu. ru/detail_1900.html Презентация Power Point	фронтальная-∆ индивидуальная-□ в  паре-■
Технология  изучения  темы I ЭТАП.  Самоопределение  к  деятельности (целеполагание)
Цели  деятельности	Ситуативное  задание	Планируемый результат
-мотивировать  учащихся к изуче-нию темы, напра-вив эмоции на  ; -прививать практические  более глубокое восприятие материала на-выки, стремление  использовать зна-ния  в быту, на производстве.	Форма  работы  -  групповая Задание  для 1 группы: прокомментируйте  пушкинские  строки, просматривается ли здесь связь с современностью? «Все  мое»,- сказало злато; «Все мое», - сказал  булат. «Все  куплю»,-сказало злато; «Все возьму»,- сказал булат.   Задание для группы 2:(решение  проб-лемного  вопроса)   - Почему химически чистые металлы  редко  используются в быту и промышленности?  Например, из магния не делают бытовые из-делия (как из алюминия), легкий, прочный  кальций не используют в самолетостроении? Даже золотые  украшения, помимо золота, со-держат  другие металлы - серебро, медь.   Задание для группы3: Приведите  примеры использования различных сплавов  в быту, технике, промышленности.  Какое  преимущество в их использовании?   (прослушивание  ответов выполненных  за-даний - выступление 1-2 учеников из группы)	Личностный: -проявление  интереса  к  изучаемой  теме. Предметный: - умение использовать в  реальной жизни  теоретиче-ские  знания; -выявить, на сколько учени-ки  знают сущность  кор-розии металлов, виды ис-пользуемых сплаваов. Коммуникативный: -умение  работать  в группе,  в паре; -умение  высказать свою  точку зрения  на проблему.

  II этап. Учебно-познавательная деятельность(изучение  нового содержания)

Цели деятельности	Учебные  задания  методы   работы  с  информацией.	Планируемый  результат.
научить обучающихся: формулировать по нятия: -сплавы, сплавы черных и цветных металлов, их раз-новидности; -коррозия химическая и элек-трохимическая; объяснять: -механизм видов коррозии; -способы  защиты  от коррозии; составлять: -уравнение ОВ про-цесса  коррозии;   III этап	1.Обобщение учителя материала о сплавах:   а)  понятие о сплавах;   б)использование человеком чаще сплавов, чем чистых металлов;   3)физические свойства  основаны на метал-лической  химической связи: электопровод-ность, теплопроводность, пластичность,  ме-таллический блеск и др. 2.Самостоятельная  работа обучающихся  с учебником:  (3-4 мин)   1вариант изучает и готовит защиту ответа на  задание: чугун   2вариант – сталь   3вариант – сплавы  цветных металлов        План:   1.Химический состав;   2.Физические свойства;   3.Виды;   4.Области применения. (прослушивание отчетов по заданию) З) Задание№1 к теме «Коррозия металлов» Работа  с образовательным ресурсом: -http: //pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,7835//ltemid, 118/ Разработка  урока с презентацией Power Point «Коррозия  металлов»   По ходу просмотра  объяснение  сущности и механизма  процесса коррозии, механизм  и  сущность коррозии а)химической   б)электрохимической (обучающиеся  делают записи  и схемы) Дополнительная информация – просмотр  ЭОР «Иллюстрация «Коррозия железа» -http :/ /files. school-collection.  еdu.  ru/dlrstore/0ab9b 4с1-4185-11db-b0de-0800200c9a66/01.JPG Анимация «Роль кислорода  в коррозии железа»  - http :/ /files. school-collection.  еdu.  ru/dlrstore/0ab9b 4с5-4185-11db-b0de-0800200c9a66/х9_078.swf Задание №2: Выписать  основные  способы защиты  от коррозии, устно объяснить сущ-ность  каждого способа. Что такое  протектор? Где используется  этот способ защиты  метал-лоя  от коррозии? Дополнительный  источник  информации: Иллюстрация «Способы  защиты от коррозии» -http :/ /files. school-collection.  еdu.  ru/dlrstore/0ab9b 4с8-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch09_08. jpg   (прослушать  ответы  на выполненные   задания) Задание №3. В тетради перенести  схему,  объяснить  сущность. ( на экране) Оцинкованное  Луженое   железо  железо Fe  +  Zn  Fe +  Sn   ↓  ↓    более  активный  металл Коррозия металла –это его окисление, потеря  электронов, чем активнее металл, тем легче он окисляется, т. е. корродирует. Диагностика качества  освоения  темы	Познавательный: -умение  работать с ос-новными  понятиями; -умение  давать  объяснение  происходя-щим химическим  про-цессам; -умение  применять  теоретические знания  на практике; Регулятивный: -умение выполнять  учебное  действие  в  соответствии с целью; Коммуникативный: -умение  выполнять  учебные задания  в  паре, группе,  совместно формулировать  выводы и  обобщения.
Цель-  установить  сте-пень освоения  темы «Сплавы. Коррозия метал-лов»	Форма  работы – групповая. Задание: Проанализировать  результаты  опыта  и  ответить  на  вопросы: -Определите  тип коррозии в каждом стакане. -Где железный  гвоздь прокорродировал  сильнее, где в меньшей  степени, а где не  подвергся коррозии?  Почему? -Объясните, что усиливает коррозию, а что ее   замедляет? -Подготовьте обобщенный вывод  по  прове-денным  опытам.   (опыты заложены заранее, на уроке –резуль-таты опытов:  в 5 стаканов  опущены желез-ные гвозди: в 1- гвоздь в воде;  во 2- в раст-воре поваренной соли; в 3- в растворе пова-ренной соли в контакте  с  медной проволо-кой; в 4-гвоздь в контакте с цинковой плас-тиной,  в 5  добавлен ингибитор)	Планируемый  результат: Регулятивный: -умение  выполнять  задания в соответствии  с  поставленной  целью. Предметный: -умение  объяснить  причины коррозии  металлов; -знание способов  за-щиты  металлов  от  коррозии.
Цели  деятельности -закрепить  тео-ретические  зна-ния  при выполнении за-даний; -стимулировать  интерес обучающихся  выполнять различные  зада-ния  ;  учить  планировать  свои действия  в  соответствии  с  учебным  зада-нием;  -умение  представлять  ре-зультат  своей  деятельности.	Задание №1.  Решить  расчетную  задачу:   При  действии  на  сплав  железа с медью  избытка соляной кислоты выделилось 224 мл. (н. у.)  газа. Вычислите массу сплава, если  известно, что  железа  в нем содержалось  20% по  массе.  ( работа в парах)   решение: С соляной кислотой реагирует только железо.   Fe  + 2HCl  = FeCl2  + H2 по уравнению реакции n(Fe) =n(H2) = V(H2)/Vm n(Fe) =0,224/22,4 =0,01моль m(Fe) =n(Fe) *M(Fe) m(Fe) =0,01 * 56 =0,56 (г) m(cплава) = m(Fe)/ w(Fe) m(cплава) =0,56/0,2 =2,8 г.   Ответ: масса сплава 2,8г.   (проверка решения  по записям на экране) Задание№2. Подумайте и напишите:   Очень  чистый цинк  не растворяется в раз-бавленной серной кислоте, но если прибавить  несколько капель сульфата меди(II ) , начинает  энергично выделяться водород. Объясните  это  явление, напишите уравнение реакции. (  проверка  задания  у  доски)	Планируемый  результат. Личностный: -умение  управлять своей познавательной  деятельностью; Познавательный: -умение решать задачи; -умение применить полученные знания для выполнения заданий Регулятивный: -умение выполнять  учебное задание  в  соответствии с планом; Коммуникативный: -умение  правильно  представить результаты  работы, используя различные речевые и символьные средства.

  IV этап. Рефлексивная  деятельность

Цели  деятельности	Самоанализ  и самооценка  ученика	Результат  деятельности
Научить учащихся -соотносить  полученный  результат  с  поставленной  целью; -оценивать  результат  своей  деятельности; -осуществлять  самоконтроль овладения  учебным  материалом.	Самоанализ. Задание  на  самоанализ.  Закончите  предложения. 1. Рядом  со  стальной  зубной коронкой  не  рекомендуется ставить  золотую,  потому что _______________________. 2.Трюмы  норвежского грузового  судна «Ана-тина», направлявшегося  к берегам Японии, были заполнены медным  концентратом. Корпус  судна  был сделан из стали. Внезапно  судно  дало  течь.  Объясните, что произошло? __________________. Самооценка Задание  на самооценку: Отметьте  те утверж-дения, которые  отвечают  вашему состоянию: •  Мне  было  интересно. • Мне  было комфортно. •Я  еще раз убедился (лась) в том, что наука  может прогнозировать многие факты. •  Я  убедился (лась)  в  том, что важно уметь  найти  нужную информацию  и  уметь ее  обработать. •Я  удовлетворен (ена)  результатами урока.	Личностный: -умение  управлять  своей  познавательной  деятельностью Познавательный: -умение  оценивать  и правильно использовать  полученные знания  в  быту  и на практике; Регулятивный: -умение  осуществлять  поиск  информации; Коммуникативный: -разнообразные  формы  организации  познавательной  деятель-ности способствуют вы-полнению целей и задач  коллегиально.

  V этап.  Дача  домашнего  задания

Цель  деятельности: -закрепить  полу-ченные  на  уроке знания.

1.Выучить  §7,  10 2.На выбор по 4 заданий в рабочих тетрадях  по  изученной теме. 3.По желанию  учащихся - оформить презентацию  по теме «Сплавы»  или « Корро-зия металлов и способы борьбы с ней»

Планируемый  результат: -качественное  и прочное  усвоение изученной  темы.