Структурное подразделение, реализующее программы дошкольного образования – детский сад «Петушок» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы № 2
с углубленным изучением отдельных предметов «Образовательный центр»
города Нефтегорска муниципального района Нефтегорский Самарской области
Методическая разработка
по организации работы с детьми дошкольного возраста.
Тема: Элементарная гимнастика для детей с ОНР.
Инструктор
по физической культуре
Актуальность
Дошкольное детство – период интенсивного роста и развития организма. Одним из самых важных и мощных естественных стимуляторов роста и развития ребенка в детском саду является двигательная активность, которая оказывает влияние на формирование физиологических систем организма в соответствии с природными закономерностями, обеспечивая его жизнедеятельность и успешную адаптацию к меняющимся условиям современного мира.
К сожалению, в наше время дети в детские сады поступают не только физически ослабленные, у многих детей, имеются речевые нарушения. Дошкольники с общим недоразвитием речи имеют плохую координацию сложных движений, проявляется неуверенность в воспроизведении точно дозированных упражнений, снижена скорость и ловкость их выполнения. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции. Дети отстают от нормально развивающихся сверстников в точном воспроизведении двигательного задания по пространственно - временным ориентирам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части. Отмечается недостаточная координация движений пальцев, кисти руки, обнаруживается замедленность, «застревание» на одной позе. Типичным является и недостаточный самоконтроль при выполнении задания.
Хочется отметить, что именно элементарная гимнастика играет неоценимую роль в развитии общей моторики, быстроты реакции. Она способствует развитию координации движений, внимания, памяти, восприятия, координации деятельности слухового и зрительного анализаторов. Способствует ускорению развития речи, что особенно ценно для детей с ее нарушениями.
Цель: развитие у старших дошкольников двигательной сферы, речевой функциональной системы, ручной моторики.
Задачи:
- укреплять здоровье детей, совершенствовать физические качества; развивать общую моторику и координацию движений.
Планируя работу, обязательно нужно учитывать индивидуальные особенности детей, а детям с нарушениями речи необходимо уделять особое внимание, в связи с этим при проведении гимнастики нужно учитывать, что гимнастика должна носить не только оздоровительный характер, но и коррекционный.
Элементарная гимнастика представляет собой систему физических упражнений, включающую элементарные движения головы, туловища, верхних, нижних конечностей, а также их разнообразные сочетания в виде сложных движений. Она направлена на совершенствование психофизиологических механизмов регуляции мышечного тонуса, функционирования различных групп мышц (приложение 1).
Термины «Элементарные движения» и «Сложные движения» ввел в психологию и педагогику выдающийся отечественный ученый . Элементарными он называл изолированные движения в суставе. Сложными – движения, которые в переходе от однородного изолированного движения в одном суставе к соответствующему движению в другом. Объединяясь для решения разнообразных двигательных задач, элементарные и сложные движения образуют многообразие двигательного поведения.
Элементарная гимнастика способствует совершенствованию психофизиологических механизмов, обеспечивающих пластичность, соразмерность движений, регуляцию тонуса мышц, двигательную координацию, развивает подвижность суставов, приучает ребенка контролировать свои движения.
Занятия элементарной гимнастикой имеют особое значение для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями физического и психического здоровья. Систематическое выполнение физических упражнений способствует выработке компенсаторных механизмов управления движениями у детей.
Основными принципами выполнения таких упражнений считаются:
- сознательное дифференцирование существующих в организме элементарных движений и их сочетаний;
- постепенный переход от производства элементарных движений к сложным, знакомство с их значением.
Выполнять упражнения элементарной гимнастики следует в следующей последовательности:
- упражнения на расслабление и напряжение отдельных групп мышц;
- упражнения на статическое равновесие;
- элементарные движения головы, туловища, верхних и нижних конечностей;
- сложные движения.
Необходимо обращать внимание детей на точность и изящество движений.
Незаменимым пособием, при выполнении элементарной гимнастики, являются опорные карты (приложение 2). Разучивая новое движение, инструктор знакомит детей с опорной картой и объясняет способ выполнения упражнения. На последующих занятиях, дети самостоятельно выполняют упражнения, по показу карт – схем.
Выполнять упражнения надлежит в удобном темпе и ритме. Возможно использование спокойной, негромкой музыки.
Эффективность занятий элементарной гимнастикой существенно повысится при выполнении упражнений перед зеркалом. У детей появится возможность зрительно контролировать движения.
Количество детей, одновременно выполняющих упражнения элементарной гимнастики, зависит от возраста, физического и психического развития занимающихся. Для детей дошкольного возраста подходят занятия в группе численностью до 10 - 12 человек. Все движения выполняются под строгим контролем взрослого.
Элементарная гимнастика может быть введена в различные формы коррекционно – оздоровительной работы с детьми (физкультминутки, гимнастика после сна, индивидуальные занятия).
Таким образом, на основании диагностических данных, полученных после проведённой целенаправленной работы по формированию двигательной сферы дошкольников, можно говорить о том, что применение системы данных упражнений оказывает положительное влияние на речевое развитие ребёнка с ОНР.
