ГДЕ ЖИВЁТ У-ДО-ОТ
ИЛИ
КАК ВЫУЧИТЬ ПАДЕЖИ НА «ОТЛИЧНО»
Одна из трудных тем, изучаемых в начальной школе - склонение имен существительных. Ошибка учителей в том, что эта тема «вбивается» в бедные головы учащихся. А если научить детей учиться? Покажите им способ активно запоминать, самим выбирать тот способ, ту ассоциацию, которая облегчит им учение? Возможно, памятка, которую я составляла для своих учеников (а иногда и при помощи учеников), поможет педагогам сделать «трудные» падежи интересными и лёгкими.
Вы любите определять падежи? О! Я представляю, как вы вздохнули! Что же может быть приятного в бесконечном множестве вопросов и предлогов! Вопросы путаются, не вспоминаются, а уж предлоги …Кто же их запомнит?
Допустим, вопросы вы выучили. Но запомнить предлоги, которые употребляются с каким-то падежом – задача нелёгкая. А ведь есть способ запомнить их.
Начнём с именительного падежа. Он всегда употребляется без предлогов. Это тоже признак – как увидели существительное с предлогом – точно не именительный падеж.
РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
У родительного падежа предлогов много. Но есть те, которые употребляются только с ним. Как же их запомнить? Мы переставим предлоги так, чтобы получилось сочетание слов, напоминающее нам что-то
знакомое.
У-до-от около из-без-для
Как вы представите таинственного «у-до-ота» – ваше дело. Мне он представляется птицей, удивительно похожей на известного всем удода. Потому что звучит одинаково. А стоит он ( или сидит ) около какого-то «из-без-для» . Здесь должна поработать ваша фантазия. Может быть, это дивное дерево с гирляндами вкусных ягод, а может – пенёк. Запоминайте так, как вам представляется. И теперь, чтобы узнать, в родительном ли падеже стоит существительное, нужно просто проговорить, проверяя предлог:
«у-до-от около из-без-для».
ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
С дательным падежом дело проще. У него только два предлога:
к, по
Вы скажете: «Что ж тут запоминать!» А я вам открою одну хитрость. Предлог «к» употребляется только с дательным падежом. А предлог «по» очень редко стоит с другими падежами.
Будьте внимательны: если встретите, например,
словосочетание « шли по площади», то и задавайте вопросы дательного падежа:
шли (по кому? чему?) по площади
Неправильно было бы поставить вопросы так:
шли ( по ком? чём?) по площади
Итак, запомните, что дательный хоть и «щедрый» падеж, но на предлоги скуп. У него их всего два, но самые - самые родные * .
*Дательный падеж употребляется и с такими предлогами: благодаря, вопреки, согласно, соответственно. Но в начальной школе они встречаются редко, поэтому можно запомнить пока два предлога.
ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Этот падеж вроде как двойняшка именительного падежа. Но это только на первый взгляд. Отличий у них достаточно. Во-первых, у именительного никогда не бывает предлогов. Во-вторых, существительное в именительном падеже является подлежащим в предложении, то есть этот предмет совершает действие сам, а в вот существительное в винительном падеже обозначает предмет, который «страдает» оттого, что над ним совершают действие.
А теперь – о предлогах винительного падежа. Их тоже можно запомнить так, как нам удобно:
про–под через за-на-в
проход через канаву
Может, переставите предлоги по-другому, удачнее и точнее. Что ж, значит вы на верном пути.
ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Запомнить предлоги, с которыми употребляется творительный падеж можно, вспомнив … как вы готовите портфель вечером. Где вы ищите дневник или тетрадь?
за книгами
над книгами
под книгами
перед книгами
между книгами
А когда находите – идёте с портфелем в школу.
Можно запомнить просто сочетание предлогов:
за-над под-перед между с
ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ
Предложный падеж получил своё название из-за того, что употребляется только с предлогами. И прежде чем запомнить предлоги, с которыми он употребляется, вспомните, как зовут друг друга бабушки и дедушки. Анатольевна, Иванович, Петровна, Афанасьевна. Какое это имеет отношение к предложному падежу? Самое прямое. Предлоги этого падежа напоминают отчество бабушки:
О-при-в-на
Представьте себе старенькую бабушку, которую на улице окликает другая: «О-при-в-на! О-при-в-на!»
ВОПРОС С «ТОЧЕЧКАМИ»
Хотелось бы помочь еще ученикам, которые путают вопросы творительного и предложного падежа. Это удивительно, но часто многие дети долго вспоминают, у какого из них вопрос «чем?», а у какого « чём?».
Что ставим в конце предложения? Конечно же точку! Вот и в падежах так. Точки есть в вопросе самого последнего падежа: «о чём?». Как только зададите вопрос «с точечками» вспоминайте самый последний падеж – предложный.
«ТРУДНЫЕ» ОКОНЧАНИЯ
Труднее предлогов запоминается только таблица падежных окончаний существительных. Бывает так, что выучит ученик таблицу наизусть, а окончания пишет с ошибкой – «трудные» окончания. Можно запомнить такой алгоритм рассуждения. Чтобы определить, какую букву писать в окончании –«е» или «и» , необходимо задать всего два вопроса.
1.Это родительный падеж?
Ответ «да» - окончание - и
Ответ «нет» – второй вопрос.
2.Это третье склонение?
Ответ «да» - окончание –и
Ответ «нет» - окончание - е
Получается, если хоть один раз вы ответите «да» - пишите окончание «и». Если оба ответа «нет» - окончание –е. Получается такой алгоритм:
ОКОНЧАНИЕ - е или –и?
1.Это родительный падеж?
да нет
окончание –И 2.Это 3 склонение?
да нет
окончание - И окончание - Е
Конечно, необходимо упражняться, чтобы уверенно работать по этому алгоритму. И те ребята, которые не будут лениться, скоро безошибочно станут писать безударные падежные окончания существительных.
,
учитель МОУ СОШ № 10
г. Россоши Воронежской области
