Предмет: « Технология»
Класс: 2
Тип урока: комбинированный
Тема: Художественная аппликация «В гости к Деду Морозу»
Цель: Выполнить аппликацию из бумаги.
Задачи: Образовательные: Научить выполнять аппликацию. Закрепить умение работать с бумагой: вычерчивать детали по шаблону, вырезать по контуру шаблона.
Развивающие: расширять кругозор учащихся, внимание, творческое воображение; умение работать в паре.
Воспитательные: Воспитывать у учащихся стремление дарить радость окружающим людям, создавать красоту своими руками.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать: как работать с помощью шаблона
Уметь: выполнять аппликацию оленя и саней
Межпредметные связи: окружающий мир, математика (моделирование), изобразительное искусство.
Ресурсы:
Основные: цветная бумага, картон, ножницы, простой карандаш, клей, шаблон.
Дополнительные: презентация (электронные ресурсы)
Форма урока: парная
Этап урока | Деятельность | Деятельность | Планируемые результаты (УУД) |
1.Организационный момент - активизация внимания; | - Здравствуйте, ребята. Сегодня я получила необычное письмо.( Учитель демонстрирует письмо в виде снежинки и читает стихотворение) Летают снежинки, Почти невидимки, Как много всегда их зимой. И вот я снежинку Пушистую льдинку Поймал наконец-то рукой. - В этом послании нас приглашают на день рождения. Как думаете, кто мог пригласить нас таким способом? У Деда Мороза день рождения 18 ноября и он приглашает нас в гости. | Дети рассуждают, приходят к выводу, что письмо от Деда Мороза. | Воспринимать речь учителя (личностные УУД) Умение формулировать собственное мнение (коммуникативные УУД) |
2. Постановка цели и задач урока. Время:2 мин - мотивация к учебной деятельности | -Кто из вас знает, где живёт Дед Мороз? Узнаем название города, расположив новогодние колокольчики в порядке цветов радуги. -Кто знает, где находится этот город? Великий Устюг один из древнейших городов Русского Севера, в летописях впервые упоминается в начале XIII века -На чём нам лучше туда добраться, если мы отправляемся к сказочному герою? -Сегодня мы выполним аппликацию изображающего оленя, запряжённого в сани. | Дети расставляют колокольчики в нужном порядке и читают название города Великий Устюг. После рассуждений дети делают вывод, что город находится на севере, добираться лучше на санях. | Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД) Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задачи (познавательные УУД) Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. ( личностные УУД) |
3.Актуализация знаний -проверка готовности | - С какими материалами вы будете работать на уроке? -Как правильно работать с бумагой? -Как необходимо располагать детали на бумаге? -Какие инструменты нам потребуются? | Дети вспоминают правила работы с бумагой, правила обращения с клеем и ножницами. Проверяют готовность к работе. | Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера (регулятивные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД) |
4.Изучение нового материала - проблемное объяснение | - Как думаете, почему на севере запрягают оленей? ( учитель демонстрирует изображение оленя) Северный олень - житель Крайнего Севера. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокие снега. У него замечательная шерсть - густая, мягкая. Копыта северного оленя особенные. Они широкие да ещё могут раздвигаться, как растопыренные пальцы. И олень ходит, не проваливаясь, по снегу или болоту. Но края копыт ещё и крепкие, острые. Это очень важно! Копытами, как лопатами, северный олень раскапывает, разгребает снег, чтобы добраться до вкусного мха-ягеля. -А чем удобны для передвижения сани? Сани — распространённый тип повозки без колёс, обычно имеют полозья. Поэтому легко едут по глубокому снегу. -Рассмотрите образец готового изделия. Из каких двух частей состоит аппликация? -Как лучше организовать работу, чтобы вы с ней успели справиться? -Сможете ли вы сами вырезать нужные части аппликации? Чем необходимо воспользоваться? | Дети рассуждают, после рассказа учителя, подтверждают правильность выбора. Дети приходят к выводу, то лучше организовать работу в парах. Дети предлагают использование шаблонов. | Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задачи (познавательные УУД) Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. (коммуникативные УУД) |
Физминутка | |||
5. Первичное осмысление и закрепление изученного материала Время:23 мин - анализ образца; - планирование трудовых операций; | - Какой цвет выбран для основы поделки? (синий) - Можно ли взять другой цвет? -Сколько шаблонов потребуется для изготовления саней? Какие цвета использованы в образце? Какими другими цветами можно воспользоваться? Помните о сочетаемости цветов. - Сколько шаблонов потребуется для изготовления оленя? Какие цвета использованы в образце? Какими другими цветами можно воспользоваться? - Как правильно работать с шаблонами? -Составим план работы: 1) подобрать материал; 2) вырезать па шаблонам необходимые заготовки. 3) склеить полученное изделие. 4) совместно оформить поделку на одном листе. Работая в паре, распределите работу между собой | Анализируют образец, составляют план работы, вспоминают правила работы с шаблонами, выполняют работу в парах. | Планировать учебную задачу(регулятивные УУД) Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве (познавательные УУД) Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (регулятивные УУД) Организовывать совместную работу в паре ( распределять роли) (коммуникативные УУД) |
6 Контроль контроля; -осуществление коррекции | - Ребята, следите, чтобы шаблоны были обведены точно, расположение деталей соответствовало расположению на образце, при необходимости исправляйте ошибки. | Проверяют правильность выполнения работы у себя и товарища, помогают при затруднении. | Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения (регулятивные УУД) Применять качества делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого, проявлять терпение ( личностные УУД) |
7 Итоги урока. Рефлексия - анализ готовых работ; - оценивание работ | - Выставляйте выполненные работы на стенд. - Скажите, удовлетворены вы полученным результатом, чтобы вы хотели исправить? -Как вы оцениваете работу своих товарищей? - Вот теперь на этих санях мы отправляемся в гости к Деду Морозу. (показ презентации) | Дети оценивают получившиеся работы, дают советы по выполнению. | В доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей ( коммуникативные УУД) Оценивать свои достижения ( регулятивные УУД) |
