УТВЕРЖДАЮ
Директор ________________
31.08.2015
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №16 имени Героя Советского Союза »
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2015- 2016 учебный год
Предмет (курс) Русская литература
Класс (классы) 11а,
ФИО учителя
Год составления программы: 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Проблема речевой подготовки школьников относится к одной из актуальнейших в современной системе образования. Программа учебного предмета "Русское речевое общение" определяет содержание коррекции и совершенствования речевой подготовки старшеклассников, формирование их речевой деятельности и речевого поведения, соответствующих социальному заказу современного общества и требованиям к формированию языковой личности. В 10-11 классах идёт процесс дальнейшего развития языковой личности. Особенностью изучения русского языка в старших классах является то, что обучение ориентировано на коррекцию и совершенствование навыков и умений грамматически правильной, точной, логичной, выразительной, уместной и целесообразной устной и письменной русской речи; навыков и умений коммуникативно-целесообразного использования языковых средств в разных сферах и средах речевого общения. Содержание данного учебного предмета определено не только целью развития культуры русского речевого общения как доминирующего признака общей культуры выпускника школы, но и целью возрождения национального самосознания средствами языка, что определяет как теоретико-практическое, так и воспитательно-патриотическое знание учебного предмета.
В учебный предмет "Русское речевое общение" включается работа над текстом как феноменом речевого общения.
Знания о речевом общении и речевом воздействии, о восприятии, воспроизведении, порождении русской речи, о национальной речевой традиции, речевом идеале, речевом поведении (культуре речи и культуре мысли) и т. д. должны стать инструментом коррекции и совершенствования знаний о речеведческих понятиях и коммуникативных (речевых) навыках и умениях.
В результате работы учащиеся должны быть подготовлены к представлениям о социальной роли русской речи, родного языка в жизни современного общества, о качествах культурного в речевом отношении активного члена общества — человека; владеющего устной и письменной речью, отвечающей коммуникативным требованиям: грамматической правильности, точности, логичности, выразительности, уместности и целесообразности; знающим правила языковой и стилистической нормы, человека, способного на этой основе оценить свою и чужую речь, исправить ошибки и недочеты; свободно пользоваться теоретическим и практическим материалом по культуре речи в речевом общении, соблюдая правила русского красноречия, т. е. человека, умеющего анализировать речевую ситуацию и выбирать наиболее эффективную стратегию и тактику речевого поведения.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Тема 1. Речевое воздействие в общении — 4 ч.
Логическое и эмоциональное воздействие (убеждение, внушение, побуждение, заряжание).
Тема 2. Обучение красноречию. Ораторская речь. Роды и виды ораторской речи — 4ч.
Тема 3. Правила русского красноречия. Композиция публичного выступления. Логические и эмоциональные, коммуникативно-контактные элементы публичного выступления — 12 ч.
Тема 4. Лингвистическая любознательность, любовь к отечественному языку, как составляющие культуры речевого общения — 2 ч.
Тема 5. Анализ образцов русских текстов разной стилевой и жанровой принадлежности — 4 ч.
Тема 6. Практика создания собственного текста, соответствующего условиям речевого общения — 8 ч.
№ | Тема | Количество часов | ||
Всего | Теоретич. | Практич. | ||
1 (10) | Речевое воздействие в общении. | 4 | 2 | 2 |
2 (11) | Обучение красноречию. Ораторская речь. Роды и виды ораторской речи. | 4 | 1 | 3 |
3 (12) | Правила русского красноречия. Композиция публичного выступления. | 12 | 4 | 8 |
4 (13) | Лингвистическая любознательность и любовь к отечественному языку как составляющие культуры речевого общения. | 2 | 2 | 4 |
5 (14) | Анализ образцовых русских текстов разной стилевой и жанровой принадлежности. | 4 | 2 | 2 |
6 (15) | Практика создания собственного текста, соответствующего условиям речевого общения. | 8 | 2 | 6 |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
- определить значимость и предназначение языка; раскрыть понятие национальной культуры в широком ее значении, отражение культуры в языке; определить роль и место русского языка в современном обществе. Научиться строить свою речь правильно и в соответствии с конкретной жизненной ситуацией. Обобщить знания по теме «Функциональные стили и типы речи». Речеведческий анализ текста; закрепить умение анализировать текст по плану Создание на уроке культурной речевой среды. Чтение учащимися правильной, грамотной и красивой речи. Организация на уроке свободного высказывания и обсуждения учащимися прочитанного; осознание языковых и внеязыковых средств организации речи; обучение учащихся участию в коммуникации: говорить непринужденно, эмоционально, точно, уместно и грамматически правильно излагать свои мысли на русском языке во всех видах речевой деятельности. Тренируются «переводить» знаки препинания в соответствии с их значением в интонационное оформление; словесное и логическое ударение; построение фразы как законченной мысли и ее возможные варианты оформления; значение порядка слов в предложении, его частей. Невербальные средства общения (жест, мимика). Уметь проводить стилистический и типологический анализ текста. Опознавать жанры текстов(на основе анализа задачи высказывания, предметного содержания, типологической структуры и языковых особенностей текста). Умение создавать собственные тексты; анализ и совершенствование работ. Определение идеи, т. е. того ради чего автор этот текст написал, и средства языка, т. е. того, как автор раскрыл эту идею. Система образов, диалоги, композиционно-сюжетнве единицы (стилевые, жанровые). Умение оценить коммуникативные качества речи; редактировать собственное высказывание - текст (замену формы слова; члена предложения; перестановку отдельного слова, словосочетания, части предложения). На основе анализа фрагментов научиться правильно отбирать языковые средства в соответствии его целевому назначению. Обобщение изученного материала о текстах, видах их переработки и стилях речи.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Тип урока | Дата |
План | Факт | ||||
Речевое воздействие в общении (4ч) | |||||
1-2 | Логическое и эмоциональное воздействие (убеждение, внушение). | 2 | Проанализировать речевые ситуации; определить, какие цели общения достигаются в каждом конкретном случае (задание №63). | Лекция | |
3-4 | Логическое и эмоциональное воздействие (побуждение, заряжание). | 2 | Практикум | ||
Обучение красноречию. Ораторская речь. Роды и виды ораторской речи (4ч) | |||||
5 | Обучение красноречию. Ораторская речь | 1 | Работа с текстом (задание №68). Наблюдения. Работа в паре (завершить текст (задание №69) опираясь в своей работе на риторические правила ). Беседа. | Лекция | |
6 | Обучение красноречию. Ораторская речь. Тестирование. | 1 | Индивидуальная работа. Записать свое мнение о том, как стать оратором (Задание №72), используя тезис . Прокомментировать афоризмы, цитаты, пословицы. | Практикум | |
7 | Роды и виды ораторской речи. | 1 | Рассмотреть таблицы «Роды и виды красноречия». Работа в паре. | Практикум | |
8 | Роды и виды ораторской речи. | 1 | Работа с текстом (определить, к какому роду и виду красноречия они относятся). Материал для публичного выступления. | Практикум | |
Правила русского красноречия. Композиция публичного выступления (12ч) | |||||
9 | Правила русского красноречия | 1 | Прочитать фрагмент из «частной риторики» Кошанского. Разбить фрагмент на части озаглавить их, то есть составить план. | Лекция | |
10 | Правила русского красноречия | 1 | Практикум | ||
11 | Правила русского красноречия | 1 | Практикум | ||
12 | Композиция публичного выступления | 1 | Работа с текстом (задание №96). Ответить на вопросы теста. Чтение публичного выступления (задание №97). | Лекция | |
13 | Композиция публичного выступления | 1 | Комплексный анализ речи (ответить на вопросы задания №98). Работа в паре. | Практикум | |
14 | Логические, эмоциональные, элементы публичного выступления. | 1 | Работа с текстами (задания № 000 и 101). Анализ отрывка из речи (вступление и заключение). | Лекция | |
15 | Логические, эмоциональные элементы публичного выступления. | 1 | Работа по группам. | Практикум | |
16 | Логические, эмоциональные, элементы публичного выступления. | 1 | На основе анализа сделать самостоятельный вывод. | Практикум | |
17 | Коммуникативно-контактные элементы публичного выступления. | 1 | Беседа. Коллективная работа. | Лекция | |
18 | коммуникативно-контактные элементы публичного выступления. | 1 | Вовлечение учащихся в познавательную самостоятельную деятельность. Работа в паре и индивидуальный круглый стол. | Практикум | |
19 | Коммуникативно-контактные элементы публичного выступления. | 1 | Практикум | ||
20 | Коммуникативно-контактные элементы публичного выступления. | 1 | Практикум | ||
Лингвистическая любознательность и любовь к отечественному языку как составляющие культуры речевого общения (2ч) | |||||
21 | Лингвистическая любознательность, любовь к отечественному языку, как составляющие культуры речевого общения. | 1 | Практикум. работа с текстом (задание № 000). Работа в паре и индивидуально. | Лекция | |
22 | Лингвистическая любознательность, любовь к отечественному языку, как составляющие культуры речевого общения. Контрольная работа. | 1 | Сравнить высказывания (задания № 000). Работа в паре и индивидуально. | Лекция | |
Анализ образцовых русских текстов разной стилевой и жанровой принадлежности (4ч) | |||||
23 | Анализ образцов русских текстов разной стилевой и жанровой принадлежности | 2 | Написать публичную речь (тема по выбору). | Лекция | |
24-26 | Анализ образцов русских текстов разной стилевой и жанровой принадлежности. Комплексный анализ текста. | 3 | Лекция с элементами беседы. Структурная схема логико-понятийного разбора. Чтение текстов (задание № 000). Групповые формы работы и в паре. Практикум. | Практикум | |
Практика создания собственного текста, соответствующего условиям речевого общения (8ч) | |||||
27 | Практика создания собственного текста, соответствующего условиям речевого общения | 1 | Работа в паре (задание № 000). Устные суждения на основе наблюдений. индивидуальная работа (задание № 000). Практикум. | Лекция | |
28-30 | Практика создания собственного текста, соответствующего условиям речевого общения. Итоговая контрольная работа. | 3 | Фронтальная, письменная. | Практикум | |
31 | Практика создания собственного текста, соответствующего условиям речевого общения | 1 | Работа в паре и индивидуально (строить устное публицистическое высказывание; совершенствовать его). Задание № 000. Редактирование текста (коллективная работа). | Лекция | |
32-34 | Практика создания собственного текста, соответствующего условиям речевого общения. | 3 | Защита проекта: изложение основных положений работы; ответы на вопросы. | Практикум |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКАЯ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Основная литература
Шаталова русского речевого общения. Программа. Требования к уровню знаний, умений, навыков, контрольно-измерительные материалы. - М.: Изд - во МГОУ, 2005г. Шаталова русского речевого общения. Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений Московской области. - М.: Изд - во МГОУ, 2005г.Дополнительная литература
Риторика. (Под редакцией ), «Русский язык и культура речи» ЕГЭ Контрольные измерительные материалы (2004-2005) , «Русская речь» (развитие речи) . «Комплексный анализ текста», «Уроки словесности» (готовимся к ЕГЭ).