Тема: Экономические системы и собственность.

Учитель Китаева ВА, МАОУ «СОШ№5 города Челябинска»

Цели урока:

Обучающие:

изучить типы экономических систем; познакомить учащихся с основными характеристиками экономических систем; способствовать формированию навыков практической, самостоятельной, исследовательской деятельности учащихся. способствовать систематизации знаний по данной теме с опорой на межпредметные связи.

Развивающие:

навыков исследовательской деятельности; умения планировать свою деятельность; работа в группах; навыков самостоятельной работы с различным источниками.

Воспитывающие:

способности к самоорганизации, целеустремленности, волевых качеств личности, чувство патриотизма.

План урока (1час):

1.Организационная часть

Ход урока:

Организационный момент (2 мин)

Постановка темы и целей урока

2. Проверка домашнего задания (10 минут)

3. Объяснение нового материала(13 мин)

3.1 Практический этап (10 мин)

4.Закрепление (5 мин)

Рефлексия. (2 мин)

5.Заключительная часть: подведение итогов, выставление оценок. ( 5 мин)

Ожидаемые результаты.

В результате изучения темы у учащихся должно сформироваться представление:

    об основных типах экономических систем; об основных характеристиках этих систем; об основных экономических понятиях; о собственности

Дальнейшее развитие:

    навыков исследовательской деятельности; умения планировать свою деятельность; навыков самостоятельной работы с различным источниками; умения выделять главное, находить причинно-следственные связи; навыков сравнительного анализа; самостоятельности в формулировки, делать выводы.

Воспитание:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    волевых качеств личности; усердия и усидчивости; способности к самоорганизации; целеустремленности

Ход урока.

1. Актуализация( 3 мин).
Вступительное слово учителя: один отечественный сатирик задал своим слушателям проблемный вопрос: «Что вы выберите: полный карман денег и пустые прилавки магазинов или полные прилавки магазинов и пустой карман?» Как вы думаете, от чего это зависит? Давайте попробуем в этом разобраться.
Обучающиеся высказывают свои точки зрения.

2. Проверка выполнения домашнего задания

Учащиеся получают карточка с заданиями домашнего задания. Выбирают те задания, которые им больше понравились ( 7 минут)

3.Объяснение нового материала(10 мин)

    Что такое собственность? (учащиеся высказывают свою точку зрения и записывают определение в тетрадь) Назовите основные виды собственности (частная и государственная) Как вы думаете, кто участвует в экономической деятельности? (домашнее хозяйство, государство и фирмы) А что же называют экономической системой? Определение записывают в тетрадь.

Это форма организации хозяйственной жизни общества как совокупность ответов на главные вопросы экономики: что, как для кого производить.

    Выделяют 4 основных варианта экономических систем: -традиционную (централизованную) -командно-административную (плановую) -рыночную -смешанную

Учитель дает характеристику каждого типа экономических систем

Практический этап (10 мин)

    Работа в группах над описанием своего вида систем. Заполнение таблицы в одном поле.

Тип системы

Преимущества

Недостатки

Страны

Традиционная

Командно-административная

Рыночная

Смешанная
    После заполнения вывод по таблице:

Выводы:

    Командная экономика-это система, в которой доминирует общественная собственность на средства производства, коллективное принятие экономических решений. Главной чертой является монополизм производства, который тормозит НТП. Государственное регулирование цен порождает дефицит. Смешанная-это такой тип общества, который объединяет все системы. Главная роль отводится рынку, который испытывает на себе влияние деятельности государства, опыт и традиции страны. Рыночная-это способ организации жизни, при котором капитал и земля находятся в частной собственности, а ресурсы распределяются с помощью рынка. Традиционная - способ организации жизни при котором капитал и земля находятся в общем владении, а распределение ресурсов осуществляется на основе традиций.

4.Закрепление (5 мин)

    Таблица  (выступление представителей групп).

Рефлексия. (2 мин)

    Д/З §5-6 Можно ли составить идеальный план развития экономики всей страны.

5. Заключение ( 3мин)

    Мы живём с вами в век конкуренции и рынка и прекрасно понимаем, что главное для всех стран, а для России особенно, найти своё место в этом мире и развиваться всё лучше и качественней.

Выставление оценок.

Приложение.

Задание 1.







1

2

3

4

1

3

По горизонтали:

1. Повышение общего уровня цен в экономике.
3. Активы, средства быстро и легко реализуемые, т. е. не требующие больших издержек для обмена на любые другие активы (средства).

По вертикали:

1. Денежный знак, изготовленный из металла.
2. Выпуск в обращение бумажных денег и ценных бумаг.
3. Активы, объекты, предметы, посредством которых выражается стоимость всех других товаров, служащих средством обращения, единицей счета и средством накопления.
4. Натуральный (прямой) обмен одного товара или услуги на другой товар или услугу, осуществляемые без привлечения денег.

Задание №2

Продолжите пословицы и поговорки:

Береженая копейка рубль ……. . …….. — дело наживное. Что милей ста рублей? — ……. С деньгами мил, без денег ……. Денег ни шиша, зато походка…….

Дайте ответы: верно или неверно данное выражение (да, нет).

1. Деньги — это кристаллизация меновой стоимости

2. Первым товаром-посредником было золото

3. Главное свойство денег — это их ликвидность

4. Деньги выполняют роль счетной единицы

5. Существует две концепции появления денег: рационалисти­ческая и эволюционно-историческая.

6. Развитие товарообмена сопровождалось сменой форм сто­имости: простая, полная, всеобщая, денежная.

7. Свойства денег заключаются во всеобщей непосредственной обмениваемости, самостоятельной форме меновой стоимости, внешней вещной мере труда.

8. В качестве мировых денег выступают: доллар США и рубль.

9. Всеобщая непосредственная обмениваемость как свойство денег проявляется в случаях, не связанных непосредственно с ре­ализацией товаров.

10. К предпосылкам появления денег относится переход от на­турального хозяйства к товарному.

11. В отличие от товаров деньги обладают всеобщей потреби­тельной стоимостью, заключающейся в их способности непосред­ственно обмениваться на любые товары

Задание №3.

Подберите определение к терминам Термины:

1. Уравнение обмена

2. Денежный поток

3. Денежное обращение.

4. Денежная масса.

5- Скорость оборота денег.

6. Наличная форма денежного обращения.

7. Безналичная форма обращения.

8. Денежные суррогаты.

9. Денежные агрегаты.

10. Нуллификация бумажных денег.

Определения:

1. Движение наличных денег при выполнении ими своих фун­кций.

2. Непрерывно протекающий во времени оборот денег.

3. Число оборотов рубля за единицу времени.

4. Движение наличных денег.

5. Коммерческие ценные бумаги, предназначенные для совер1* шения платежей и различных имущественных сделок.

6. Виды денег и денежных средств, отличающихся друг от дру­га степенью ликвидности.

7. Плата безналичными деньгами.

8. Расчетная зависимость, согласно которой произведение ве­личины денежной массы на скорость оборота денег равно ВНД.

9. Объявление государством обесцененных денег недействи­тельными.

10. Совокупность покупательных, платежных и накопительных средств, обслуживающая экономические связи и принадлежащая гражданам, хозяйствующим субъектам и государству.

.