Тестовые задания
для проведения квалификационного испытания в письменной форме на подтверждение соответствия занимаемой должности педагогов МБДОУ г. Астрахани № 000
Нормативно-правовой блок
1. Под понятием «стандарт» подразумевают:
совокупность формальных и неформальных требований, регулирующую определённые действия и поведение участников образовательного процесса; документ, устанавливающий определённые нормы реализации образовательного процесса; характеристику результатов учебной и педагогической деятельности, мнение о качестве и эффективности используемых образовательных технологий.2. Стандарт образования определяет:
обязательный минимум содержания основных образовательных программ; максимальный объём учебной нагрузки; условия для получения образования детьми с нарушениями в развитии; язык, на котором ведётся обучение.3. В соответствии со ст. 126 ТК РФ часть ежегодного оплачиваемого отпуска по письменному
заявлению работника может быть заменена денежной компенсацией после:
1. 14 дней отпуска;
2. 20 дней отпуска;
3. 28 дней отпуска;
4. 56 дней отпуска.
4. Согласно Конвенции о правах ребёнка, государства – участники приоритетно признают, что каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на:
1. жизнь;
2. медицинское обслуживание;
3. образование;
4. поддержку государства.
5. Имеет ли право на длительный оплачиваемый отпуск сроком до одного года педагог, проработавший в данном учреждении всего один учебный год, но имеющий 10 – летний стаж непрерывной педагогической работы:
6. Образовательное учреждение считается юридическим лицом с момента получения:
расчётного счёта; лицензии; государственной регистрации; юридического адреса.7. Трудовой кодекс РФ установил срок работы в организации, необходимый для получения отпуска за первый год работы:
3 месяца; 6 месяцев; 9 месяцев; 11 месяцев.8. В трудовую книжку сведения о взыскании:
1. не вносятся;
2. вносятся;
3. по желанию работодателя;
4. не вносятся, за исключением случаев, когда дисциплинарное взыскание является
увольнением.
9. Дисциплинарным взысканием НЕ является:
замечание; выговор; строгий выговор; увольнение.10. Работник может обратиться в комиссию по трудовым спорам:
в течение 1 месяца; в течение 3 месяцев со дня нарушения его прав; в течение 10 дней со дня нарушения его прав; в течение 2 месяцев со дня нарушения его прав;11. Заключение трудового договора – это:
право работника; обязанность работодателя; обязанность работника и работодателя; право работника и работодателя.12. У образовательного учреждения право на образовательную деятельность возникает:
1. с момента получения лицензии;
2. с момента открытия финансирования;
3. с момента государственной аккредитации;
4. с момента регистрации образовательного учреждения как юридического лица.
13. К педагогической деятельности в образовательных учреждениях не допускаются лица
(отметьте неправильный ответ):
1. которым она запрещена приговором суда;
2. по медицинским показаниям;
3. имеющие судимость за любые преступления;
4. имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие
преступления, предусмотренные Уголовным кодексом РФ.
14. Дисциплинарные расследования нарушения педагогическим работником норм
профессионального поведения и (или) Устава назначаются:
по решению администрации; по поступившей жалобе, поданной в письменной форме; по результатам многократных устных жалоб со стороны родителей, учащихся, работников образовательного учреждения; по решению учредителя.15. Педагогические работники образовательного учреждения имеют право на длительный
отпуск сроком до одного года:
не реже чем через каждые 5 лет; не реже чем через каждые 10 лет; не реже чем через каждые 15 лет; не реже чем через каждые 20 лет.16. Допускает ли закон РФ «Об образовании» возможность получать образование в форме
семейного образования с одновременным посещением образовательного учреждения для
освоения отдельных предметов:
право этого вопроса предоставляется образовательному учреждению; право этого вопроса предоставляется соответствующим органам управления образования; закон допускает получение образования в смешанной форме; нет.17. При перевозке автомобильным транспортом обучающихся и воспитанников взрослых
сопровождающих должно быть:
один; не менее трёх; двое взрослых; не должно быть.18. Коллективный договор между работодателем и педагогическим коллективом
заключается на срок:
не более 1 года; не более 3 лет; не более 5 лет; не более 10 лет.19. Работник имеет право расторгнуть трудовой договор, предупредив об этом работодателя
в письменной форме:
за 1 месяц; за 2 недели; за 3 недели; в любое время, без предупреждения.20. Имеет ли право работник отозвать своё заявление об увольнении?
не имеет; имеет до истечения срока предупреждения; имеет в течение 10 дней с момента подачи заявления.21. По общему правилу за причинение ущерба работник несёт:
полную материальную ответственность; материальную ответственность не более одного минимального размера оплаты труда; материальную ответственность не более своего среднего ежемесячного заработка; не несёт материальной ответственности.22. Продолжительность еженедельного непрерывного отдыха не может быть менее:
30 часов 36 часов 42 часов 28 часов23. Допускается ли перевод на другую работу без согласия работника:
допускается только с согласия работника; не допускается ни в коем случае; допускается в случаях предусмотренных законодательством.24. Режим занятий обучающихся, воспитанников определяется:
Законом РФ «Об образовании»; Трудовым кодексом РФ; Уставом ОУ; Конвенцией о правах ребёнка.25. Продолжаются ли трудовые отношения при реорганизации учреждения, смене
собственника:
нет, работники должны быть уволены в связи с сокращением штата; часть работников должны быть уволены в связи с сокращением; со всеми работниками трудовые отношения продолжаются; только при смене собственника трудовые отношения продолжаются.26. Работник, увольняемый в связи с ликвидацией или сокращением штата, имеет
следующие гарантии:
выходное пособие; сохранение среднего месячного заработка на 1 месяц; выходное пособие и 1 средний месячный заработок; выходное пособие и сохранение среднего месячного заработка до 2 месяцев.27. Устав образовательного учреждения разрабатывается:
директором образовательного учреждения; коллективом образовательного учреждения; учредителем образовательного учреждения; органом управления образованием.28. Имеет ли право общеобразовательное учреждение реализовывать дополнительные
образовательные программы:
нет; да, только на платной основе; да, только на бесплатной основе; да, безусловно, на любой основе.29. К иллюминационным средствам, разрешённым к применению при проведении массовых
мероприятий, относятся:
1. свечи и фейерверки;
2. бенгальские огни;
3. только хлопушки и петарды;
4. запрещены все иллюминационные средства.
30. Имеет ли право педагогический работник при его аттестации лично присутствовать на
заседании аттестационной комиссии:
1. да;
2. нет;
3. да, если уведомил аттестационную комиссию о своём участии в её заседании
непосредственно в заявлении;
4. нет, это противоречит Порядку аттестации педагогических работников.
31. Имеет ли право администрация образовательного учреждения отказать педагогическому
работнику, проработавшему в учреждении 15 лет, в предоставлении длительного отпуска
сроком до одного года?
1. да;
2. да, если это закреплено в Уставе учреждения;
3. длительный отпуск может предоставляться педагогическому работнику в любое время при
условии, что это отрицательно не отразится на деятельности образовательного учреждения;
4. нет, это право не закреплено Законом РФ «Об образовании» и Трудовым кодексом.
32. Кто несёт ответственность за повышение профессиональной квалификации
педагогического работника?
1. сам педагогический работник;
2. образовательное учреждение;
3. учредитель образовательного учреждения;
4. государственный орган управления образования субъекта РФ.
33. Какое основание для увольнения педагога по инициативе администрации является
незаконным:
1. повторное в течение года грубое нарушение устава образовательного учреждения;
2. применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или)
психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника;
3. появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения;
4. некорректное поведение и (или) неоднократное создание конфликтных ситуаций в
педагогическом коллективе и в отношениях с воспитанниками.
35. Должны ли в Уставе образовательного учреждения в обязательном порядке указываться
правила приёма обучающихся, воспитанников:
1. нет;
2. да, если данный вопрос согласован с учредителем (учредителями);
3. да, это требование Закона РФ «Об образовании».
36. Заработанная плата и должностной оклад работнику образовательного учреждения
выплачиваются:
1. за выполнение им функциональных обязанностей и работ, предусмотренных трудовым
договором (контрактом);
2. из расчёта средней заработной платы работников промышленности в РФ;
3. по усмотрению работодателя.
37. Имеет ли право педагогический работник заниматься индивидуальной трудовой
педагогической деятельностью:
1. нет;
2. да, при условии её регистрации в качестве предпринимательской деятельности;
3. да, при условии получения соответствующей лицензии.
38. Какая из приведенных в вариантах ответа фраз о дисциплине в образовательном
учреждении принадлежит Закону РФ «Об образовании»?
1. «Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения
человеческого достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов»;
2. «Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается всеми участниками образовательного процесса»;
3. «Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается всеми доступными методами, за исключением методов физического и психического насилия»;
4. В законе ничего не говорится о дисциплине в образовательном учреждении.
39.Прав ли заведующий муниципального образовательного дошкольного учреждения, не допустивший к работе педагога, который отказался от очередного, организованного и оплаченного учредителем, медицинского обследования?
1) Да, во всех случаях;
2) Да, если обязательность прохождения этого медицинского обследования установлена уставом образовательного учреждения;
3) Да, если прошло более одного года после предыдущего медицинского обследования;
4) Нет, так как такое медицинское обследование является добровольным.
40. Вносятся ли в трудовую книжку педагогического работника сведения о взысканиях:
- да, в обязательном порядке;
- нет, это противоречит трудовому законодательству;
- да, если дисциплинарным взысканием является увольнение.
41.Имеет ли право педагогический работник заниматься индивидуальной трудовой
педагогической деятельностью:
-нет;
-да, при условии ее регистрации в качестве предпринимательской деятельности;
-да, при условии получения соответствующей лицензии.
Психолого - педагогический блок
1. В переводе с греческого языка педагогика означает:
- повторение
- воспроизведение
- управление
- детовождение
2. Адаптация – это:
- умение приспосабливаться к окружающим обстоятельствам;
- качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность;
- формирование внутренних структур человеческой психики, благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности.
3. Внутренняя мотивация к учению – это:
- желание быть лидером
- желание учиться ради похвалы
- ненасытная, бескорыстная страсть к знаниям.
4. Доведённое до автоматизма путём многократных повторений действие:
- операция
- навык
- привычка
- умения
5. Толерантность, слово, образованное от латинского tolerantia, означает:
- добросовестность
- доброжелательность
- терпение
- беспощадность
6. Как называют форму мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определённый вывод:
- решение
- выбор
- умозаключение
- результат
7. Воспитание – это:
- общение в неформальных объединениях
- воздействие среды на личность
- передача социального опыта
- учебная деятельность школьников
- подготовка человека к профессии
8. Исходное положение, которым педагог руководствуется в практической деятельности – это:
- закон
- принцип
- факт
- метод
9. Что из перечисленного НЕ является типом темперамента:
- меланхолик
- сангвиник
- холерик
- флегматик
- затейник.
10. Задержка психического развития, как отклонение в психическом развитии:
- может быть преодолена при правильном обучении и воспитании;
- не может быть совсем преодолена ни при каких условиях;
- может сама пройти с возрастом.
11. Педагогика - это наука о:
- воспитании человека в современном обществе;
- способах научного познания;
- психологических особенностях личности;
- физиологических закономерностях развития личности.
12. Развитие педагогики как науки определяет:
- необходимость передачи социального опыта;
- управление работой педагогов-практиков;
- уровень научно-технического прогресса;
- повышение роли личности в общественной жизни.
13. Задачи педагогической науки:
- вскрытие закономерностей обучения и воспитания;
- контроль и оценка знаний детей;
- сотрудничество педагога с родителями;
- изучение способностей воспитанников;
- формирование детского коллектива.
14. Система педагогических наук включает:
- отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых;
- систему методов педагогического исследования;
- принципы обучения и воспитания;
- результаты социологических исследований;
- межнаучные коммуникации философии и психологии.
15. Объектом педагогики является:
- педагогический процесс;
- методы педагогического исследования;
- психологические особенности личности;
-учения о принципах построения теории.
16. Перед общей педагогикой ставятся задачи:
- воспитание, обучение подрастающего поколения;
- изучение проблем миграции населения;
- исследование закономерностей восприятия;
- освещение истории развития педагогических теорий;
- анализ зарубежного педагогического опыта.
17. Анкетирование – это:
- метод массового сбора материала при помощи опросников;
- наблюдение за поведением детей на экскурсии;
- активизация познавательной деятельности детей;
- приём обучения, использованный педагогом;
- средство воспитания личности в коллективе.
18. Методы педагогического исследования это:
- способы познания объективной реальности;
- способы усвоения новых знаний;
- способы решения проблемных задач;
- способы формирования личностных качеств;
- способы закрепления изученного материала.
19. Педагогическим экспериментом называется:
- научно обоснованный опыт по проверке гипотезы;
- оценка педагогического явления компетентными судьями;
- логическое деление фактов на основе существенных признаков;
- научно обоснованное логическое предположение;
- путь обновления содержания образования.
20. К методам эмпирического исследования принадлежат:
- способ сбора фактического материала;
- переработка и обобщение идей;
- обоснование новых проблем;
- формулирование гипотезы исследования;
- разработка замысла исследования.
21. Необходимость передачи социального опыта возникла:
- одновременно с появлением общества;
- с появлением технических средств обучения;
- в ходе разработки содержания образования;
- с развитием педагогики как науки.
22. Понятие, не являющиеся принципом воспитания
- проблемность обучения
- личностный подход
- сознательность воспитанников
- воспитание в коллективе.
23. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания:
- потребности общества в человеческих ресурсах;
- идеалы родителей в отношении детей;
- возможности учебно-воспитательных заведений.
24. Образовательный стандарт – это:
- норма оценки объекта
- метод обучения
- план работы учителя
- способ изучения личности
- цель воспитания.
25. Цель воспитания – это:
- конечный результат формирования личности
- форма обучения воспитанников
- уровень цивилизации общества
- подготовка к выбору профессии.
26. Развитие – это:
- количественные и качественные изменения в организме человека;
- увеличение роста и массы тела;
- стихийный процесс, независимый от воли человека;
- приспособление к условиям жизни.
27. Социализация – это:
- интеграция личности в социальную систему;
- приспособление живого организма к условиям среды;
- развитие индивидуальных особенностей личности;
- реализация творческих способностей личности;
- сохранение культурных ценностей.
28. Факторами социализации являются:
- обстоятельства, условия, побуждающие человека к деятельности;
- система методов педагогической диагностики;
- формирование общественного мнения;
- типовые образовательные программы.
29. Качества, передающиеся от родителей к детям:
- цвет глаз, кожи, группа крови, тип нервной деятельности, темперамент;
- черты характера, способности;
- способность к определённому типу деятельности;
- способы мышления;
- социальный опыт.
30. Понятие «личность» характеризует:
- общественную сущность человека
- индивидуальные особенности человека
- природные задатки и способности
- материальное положение человека
- интерес в процессе обучения.
31. Задачи педагогической деятельности:
- создание условий для гармонического развития
- сосредоточенность на содержании предмета
- реализация коммуникативной функции
- смена труда и отдыха
- использование готовых приемов обучения.
32. Сущность педагогической деятельности:
- в передаче опыта старших поколений
- в удовлетворении стремлений отдельной личности
- в развитии педагогической личности
- в овладении способами решения познавательных задач
- в интенсивном собственном развитии.
33. Позиция педагога – это:
- система отношений к педагогической деятельности
- научно – теоретическая подготовка
- готовность к педагогической деятельности
- умение планировать процесс обучения.
34. Требование к личности педагога:
- профессиональная компетентность
- хороший семьянин
- конформизм
- интересный собеседник
- равнодушие
35. Объект деятельности педагога – это:
- педагогический процесс
- учебная задача
- родители воспитанников
- формы обучения
- методы обучения
36. Гуманистическая педагогика:
- принимает воспитанника таким, какой он есть
- навязывает сложившиеся установки
- стремится изменить воспитанника
- исходит из приоритетности знаний педагога
- руководствуется запросами практики.
37. Особенностями воспитательного процесса являются:
- целенаправленность, многофакторность, непрерывность, отдалённость результатов воспитательного воздействия;
- систематичность, сознательность, активность;
- объективность, независимость, последовательность;
- соответствие возрастным и индивидуальным особенностям учеников единство воспитательных воздействий;
- использование разнообразных методов воздействия.
38. Важным признаком результативности процесса воспитания является:
- знание воспитанниками в соответствии с их возрастом норм и правил поведения;
- наличие специально подготовленных людей для передачи знаний;
- понимание сущности процесса воспитания воспитателями;
- формирование умений и навыков общения;
- совершенствование знаний в практической деятельности.
39. Понятие «личность» включает в себя:
- итог развития индивида, наиболее полное воплощение всех человеческих качеств;
- психологические черты человека разум, воля, потребности, интересы;
- понятие «конкретного человека»;
- всеобщие человеческие качества и способности;
- ценностные ориентиры.
40. Принципом воспитания является:
- связь воспитания с жизнью и трудом
- нравственное воспитание и формирование личности
- самовоспитание и перевоспитание
- объективность и независимость воспитания
- поликультурное воспитание и развитие личности.
41. Содержание воспитания направлено на:
- формирование системы знаний, убеждений, навыков, черт личности, привычек поведения;
- привитие эстетических вкусов;
- совместную деятельность детей и взрослых;
- ненасильственное формирование требуемых качеств;
- формирование научного знания объективной действительности.
42. Основные части воспитания:
- умственное, физическое, нравственное, эстетическое, трудовое, экологическое;
- духовное совершенствование, энциклопедичность знаний, трудовая зрелость, политехнический кругозор;
- умственное развитие, политехническое образование, духовная зрелость;
- закономерности, принципы, методы, приёмы, формы.
43. Стержнем гражданского воспитания являются:
- патриотизм
- целенаправленная деятельность школьников
- отсутствие конфликтов между воспитанниками
- энциклопедичность знаний
- политехническое образование.
44. Цель экологического воспитания - это:
- формирование экологической культуры
- формирование диалектно-материалистического мировоззрения
- формирование всесторонне развитой личности
- формирование здорового образа жизни
- освоение различных видов деятельности.
45. Нравственность человека – это:
- моральная сознательность, моральная совесть, моральное благородство;
- культура межнациональных отношений, добросовестное отношение к труду, сознательная дисциплина и культура поведения;
- совокупность его сознания, навыков и привычек, связанных с соблюдением норм, правил и требований, выработанных в обществе;
- отношение к людям, коллективизм, демократизм, взаимопомощь, гуманность, взаимное уважение;
- самоконтроль, эмоциональность, эмоциональность, прочность знаний, сознательность.
46. Цель физического воспитания - это:
- формирование физической культуры
- формирование мировоззрения
- формирование сознательной дисциплины
- формирование эстетической культуры.
47. Методы воспитания – это:
- способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников;
- общие исходные положения, которыми руководствуется педагог;
- предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач;
- внешнее выражение процесса воспитания;
- варианты организации конкретного воспитательного процесса.
48. Наказание – это:
- способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия;
- метод воспитания, проявляющийся в форме требования;
- просьбы, стимулирование, добрые дела.
49. Приёмы воспитания – это:
- часть общего метода
- критерии оптимизма
- воспитывающие ситуации
- форма организации воспитания
- средство воспитания.
50. Методы формирования сознания личности – это:
- рассказ, объяснения, лекция, этическая беседа, внушение, диспут, пример;
- упражнение, приучение, требование, поручения, воспитывающие ситуации;
- соревнование, поощрение, наказание.
51. Поощрение – это:
- способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения;
- неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности;
- привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений;
- эмоционально-словесное воздействие на воспитанников;
- яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий.
52. Соревнование – это:
- путь к закреплению достигнутых результатов
- метод стимулирования поведения
- моральная поддержка и укрепление веры в собственные силы
- выполнение определённого дела вместе с воспитанниками.
53. Методы стимулирования поведения и деятельности – это:
- соревнование, поощрение, наказание
- требование, упражнение, общественное мнение
- создание воспитывающих ситуаций, личный пример
- саморазвитие, беседа, убеждение, поручение
- этическая беседа, диспут, контроль.
54.Средствами воспитания являются:
- различные виды деятельности воспитанников
- предметы, с помощью которых осуществляется деятельность
- лекции, газеты и журналы
- беседы, личные наблюдения
- телевидение и радио.
55. Самовоспитание – это:
- сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к совершенствованию;
- целенаправленная деятельность как результат активного взаимодействия личности со средой;
- опыт формирования сознания, чувств и навыков поведения;
- преобразование отрицательных способов поведения осложняющих процесс формирования личности;
- устранение обстоятельств, способствующих формированию правонарушающего поведения.
56. Семья с прямым десоциализирующим влиянием на ребенка - это:
- семья, в которой сложились деструктивные конфликтные отношения между родителями;
- малообеспеченная семья;
- семья, живущая в плохих жилищных условиях;
- семья, в которой родители открыто проявляют образцы асоциального поведения;
- семья с педагогически несостоятельными родителями.
57. Умения устанавливать педагогически-целесообразные взаимоотношения с воспитанниками, родителями; находить контакт, общий язык и правильный тон с разными людьми в различных обстоятельствах называются:
1. гностические;
2. организаторские;
3. дидактические;
4. коммуникативные.
58. Главная функция семьи:
- социализация
- воспитание
- физическое развитие ребенка
- развитие интеллектуальной инициативы
- обучение.
59.Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово-
это:
- демонстрационные
- наглядные
- практические
- иллюстрационные
- словесные.
60. Правило: «от простого к сложному» относится к принципу обучения
- связи теории с практикой
- наглядности
- научности
- доступности
- прочности.
