Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» города Сосновоборска
Согласована на методическом совете протокол № 1 от 01.01.2001 г. | «Утверждаю» директор МАОУ «Гимназия №1» г. Сосновоборска _________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
« Мир загадок»
1а класс
2016 / 2017 уч. г.
,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2016 г.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000), закона РФ «Об образовании в Российской федерации» от 01.01.2001, закона "Об образовании в Красноярском крае" от 01.01.2001, учебно - воспитательного плана школы.
Программа «Мир загадок» разработана по методическим рекомендациям Светланы Гин курса ТРИЗ (Москва, 2008).
Цель курса: знакомство с окружающим миром через отгадывание и сочинение загадок.
Задачи:
Познакомить со свойствами предметов, возможностями органов чувств. Знакомить с понятиями теории решения изобретательских задач. Учить правильно отгадывать и сочинять загадки. Развивать коммуникативные способности. Воспитывать уважительное отношение к людям, их желаниям и потребностям.Методологическую основу курса составляют приёмы нахождения новых идей, приёмы развития творческого мышления и воображения.
Место и роль программы в образовательной программе школы
Формы организации детского коллектива:
К неурочной деятельности привлекаются все желающие.
Занятия ведутся 1 раз в неделю во второй половине дня.
Возраст: 1класс (7-8 лет)
Срок реализации: 1 год
Объём реализации: 66 занятий (1 час в неделю)
Продолжительность одного занятия 30- 35минут (первое – второе полугодие)
Занятия проводятся в классе начальной школы, в игровой комнате, на свежем воздухе.
Основные виды деятельности учащихся:
- решение занимательных задач; участие в различных конкурсах, олимпиадах, викторинах знакомство с научно-популярной литературой, ; проектная деятельность самостоятельная работа; работа в парах, в группах; творческие работы; игровые виды деятельности
Планируемые результаты
Личностные универсальные учебные действия:
У обучающегося будут сформированы:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; установка на здоровый образ жизни; освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития; овладение навыками эмоциональной саморегуляции; формирование культуры мышления и поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
Коммуникативные УУД:
У обучающегося будут сформированы:
- использовать речь для регуляции своего действия; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, вести дискуссию; овладениями первоначальными навыками работы в группе;
Обучающийся получит возможность научиться:
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные УУД:
У обучающегося будут сформированы:
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
Обучающийся получит возможность научиться:
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Регулятивные УУД:
У обучающегося будут сформированы:
- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять пошаговый контроль по результату
Обучающийся получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
- описывать объекты ближайшего окружения по признакам «цвет, форма, размер, вещество»; понимать относительность размера («для кого?» «по сравнению с чем?»); описывать объекты и ситуации ближайшего окружения по вопросам: «вижу? слышу? ощущаю запах? пробую на вкус? дотрагиваюсь? »; выделять основные части объекта ближайшего окружения и их назначение; описывать объекты ближайшего окружения при помощи системного оператора («многоэкранки»).
Обучающийся получит возможность научиться:
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Содержание программы
1. Путешествие в Страну загадок (1 ч)
1.1. Знакомство со Страной загадок
Реальные и сказочные страны. Какая она – Страна загадок? Знакомство с "гидом" (Игрушкой).
2. Город самых простых загадок. Улица "Цвет" (6 ч)
2.1. Улица "Цвет"
Знакомство с Городом самых простых загадок. Как получить радугу из трёх цветов? Как придумывают "цветные" загадки?
2.2. Изменение цвета в природе
Кто, когда и почему изменяет цвет? Решение проблемных ситуаций про осьминожков.
2.3. Цвет в рукотворном мире
Фантазирование: если бы предметы могли менять свой цвет. Необычное рисование. Упражнение "Ниткопись".
3. Город самых простых загадок. Улица "Форма" (9 ч)
3.1. Улица "Форма"
Геометрические фигуры в окружающих предметах. Сравнение плоских и объёмных геометрических фигур.
3.2. Изменение формы
Обсуждение: круглые и квадратные дома: что хорошего, что плохого? Как может изменяться форма предмета?
3.3. Замок похожестей-непохожестей
Фантазирование: что на что похоже? Знакомство с алгоритмом сочинения загадок "по сходству".
3.4. Геометрические головоломки
Как нарисовать конверт? Игры с головоломкой Пифагора. Сочинение сказки.
4. Город самых простых загадок. Улица "Размер" (6 ч)
4.1. Улица "Размер"
Знакомимся с рекордами природы. Что и как можно измерить? Зачем нужны измерительные приборы?
4.2. Относительность размера
Как один предмет может быть сразу и большим и маленьким?
4.3. Противоречия в размере
Приёмы разрешения противоречия: "часть – большая, часть – маленькая", "то – большая, то – маленькая", "одно – маленькое, вместе – большое". Сказка про человека, который может изменять свой рост.
5. Город самых простых загадок. Улица "Вещество" (10 ч)
5.1. Улица "Вещество"
Вещества вокруг нас. Практическая работа: свойства материалов.
5.2. Агрегатное состояние вещества
Сравнение жидких и твёрдых веществ. Газообразные вещества. Объяснение "метода маленьких человечков". Инсценирование физических явлений.
5.3. Вещества в изобретательских ситуациях
Решение изобретательских задач. Составление загадок с помощью "метода маленьких человечков". Сказка про человека, который может становиться твёрдым, жидким, газообразным.
5.4. Сочинение загадок
Правила составления загадок по признакам "цвет", "форма", "размер", "вещество". Игра "Да-нетка".
6. Город пяти чувств (10 ч)
6.1. Улица "Зрение"
Какую работу выполняют различные органы чувств? Знакомство с алгоритмом сочинения загадок "по признакам". Упражнение "Портрет Невидимки".
6.2. Улица "Слух"
Способы "происхождения" звука. Упражнение "Соноскоп событий".
6.3. Улица "Осязание"
Упражнение "Узнай на ощупь". Свойства предметов: видимые и "невидимые" (ощущаемые). Знакомство с алгоритмом сочинения загадок "с противоречиями".
6.4. Улица "Обоняние". Улица "Вкус"
Какие бывают запахи? Упражнение "Узнай по запаху". Решение "вкусных" загадок. Разрешение противоречия "съедобное – несъедобное": во времени, в пространстве, в отношениях. Обсуждение "На вкус и цвет…".
6.5. Решение изобретательских задач "на обнаружение"
Рассказ по сюжетной картинке с "включением" различных органов чувств. Как органы чувств помогают решать изобретательские задачи.
7. Город загадочных частей (8 ч)
7.1. Знакомство с Городом загадочных частей
Игра "Узнай по части". Упражнение по варьированию подсистем.
7.2. Сочинение загадок
Знакомство с алгоритмом сочинения загадок "про части" объекта.
7.3. Игры и упражнения со словами
Игры и упражнения со словами. Приём "Кит и Кот". Упражнение "Конструктор из букв".
7.4. Придумывание необычных предметов
Практическая работа: фантастическое животное, необычный портрет.
8. Город загадочных мест (4 ч)
8.1. Знакомство с Городом загадочных мест
Упражнение "Необыкновенное путешествие".
8.2. Сочинение загадок
Знакомство с алгоритмом сочинения загадок-"матрёшек". Придумывание метафор.
9. Путешествие на машине времени (6 ч)
9.1. Путешествие в прошлое
Настоящее, прошлое и будущее предмета. История предмета. Технология изготовления предмета.
9.2. Путешествие в будущее
Фантазирование: какими будут объекты в будущем?
9.3. Путешествие в Город загадочных дел
Системный оператор ("многоэкранка"). Описание объектов при помощи системного оператора.
10. Подведение итогов обучения (6 ч)
10.1. Подготовка творческих работ
Выполнение творческих работ по содержанию учебного материала.
10.2. Защита творческой работы
Презентация и защита творческих работ.
10.3. Праздник "Прощание со Страной загадок"
Обобщение знаний и умений в игровой форме.
Тематическое планирование
№ | Раздел, тема | Виды учебной деятельности | Материально-техническая база | Кол-во часов |
1. Путешествие в Страну загадок (1час) | ||||
1.1 | Знакомство со страной загадок. | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог (беседа, игра, фантазирование) | Игрушка, альбом, цветные карандаши, фломастеры | 1 |
2.Город самых простых загадок. Улица «Цвет» (6часов) | ||||
2.1 | Улица «Цвет» | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (практическая работа, создание творческих продуктов) | Стаканы с водой, краски, кисточка | 2 |
2.2 | Изменение цвета в природе | Рассматривать иллюстрации, извлекать нужную информацию (игра, проблемный диалог) | Схемы, иллюстрации, мультфильм | 2 |
2.3 | Цвет в рукотворном мире | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог (фантазирование, беседа, практическая работа) | Бархатная бумага, шерстяные нитки | 2 |
3. Город самых простых загадок. Улица «Форма» (9часов) | ||||
3.1 | Улица «Форма» | Составлять устный рассказ; вступать в учебный диалог (беседа, сравнение) | Плоские и объёмные фигуры | 2 |
3.2 | Изменение формы | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог (проблемный диалог) | Кубики, схемы | 2 |
3.3 | Замок похожестей- непохожестей | Сравнивать и группировать предметы по различным признакам.(создание творческих продуктов) | Предметы различной формы | 2 |
3.4 | Геометрические головоломки | Составлять устный рассказ; работать в паре; осуществлять самопроверку (практическая работа, фантазирование) | Конверт с игрой «головоломка Пифагора» | 3 |
4. Город самых простых загадок. Улица «Размер» (6часов) | ||||
4.1 | Улица «Размер» | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог; сравнивать и группировать предметы по различным признакам. | Измерительные приборы | 2 |
4.2 | Относительность размера. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | Кубики разного цвета и размера, схемы-приёмы разрешения противоречий, предметы, «измеряющие размер» | 2 |
4.3 | Противоречия в размере. | Сравнивать и группировать предметы по различным признакам. | 2 | |
5. Город самых простых загадок. Улица «Вещество» (10 часов) | ||||
5.1 | Улица «Вещество» | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог; сравнивать и группировать предметы по различным признакам. | Предметы, сделанные из различных материалов | 2 |
5.2 | Агрегатное состояние вещества. | Различать способы и средства познания окружающего мира; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Схемы-«маленькие человечки» | 2 |
5.3 | Вещества в изобретательских ситуациях | Сравнивать и группировать предметы по различным признакам; описывать внешний вид предмета; осуществлять самопроверку | Схемы-модели ситуаций | 3 |
5.4 | Сочинение загадок | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог (практическая работа, фантазирование. Создание творческих продуктов) | Объект для составления загадки | 3 |
6. Город пяти чувств (10 часов) | ||||
6.1 | Улица «Зрение» | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог; описывать внешний вид предмета; сравнивать и группировать предметы по различным признакам; | Разноцветные ленточки, непрозрачный пакет или коробка, различные предметы (рисунки) | 2 |
6.2 | Улица «Слух» | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог (практическая работа, фантазирование; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке). | Кубики разного размера, «кусочки» различных материалов, воздушный шарик, стакан с водой, мыльные пузыри, копилка, монеты | 2 |
6.3 | Улица «Осязание» | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог; описывать внешний вид предмета; сравнивать и группировать предметы по различным признакам (практическая работа, игра, создание творческих продуктов). | Непрозрачный пакет, схемы – приёмы разрешения противоречий | 2 |
6.4 | Улица «Обоняние». Улица «Вкус» | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог (практическая работа, фантазирование). | Мяч, духи, дезодорант, зубная паста, мыло | 2 |
6.5 | Решение изобретательских задач «на обнаружение» | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог (игра, анализ, решение изобретательских задач «на обнаружение») | Сюжетные картинки, карточки | 2 |
7. Город загадочных частей ( 8 часов) | ||||
7.1 | Знакомство с Городом загадочных частей | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог; описывать внешний вид предмета; находить на рисунке предметы определённых групп | Картонный домик с прорезанным окошком, различные предметы, заварочный чайник | 2 |
7.2 | Сочинение загадок | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог (практическая работа, фантазирование. Создание творческих продуктов) | Конверты с разрезными картинками | 2 |
7.3 | Игры и упражнения со словами | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог (игра, проблемный диалог, фантазирование) | Конструктор из букв | 2 |
7.4 | Придумывание необычных предметов | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог; формулировать выводы (практическая работа, фантазирование). | Морфологическая таблица | 2 |
8. Город загадочных мест (4 часа) | ||||
8.1 | Знакомство с Городом загадочных мест | Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; сочинять и рассказывать сказочную историю | Альбомный лист, цветные карандаши | 2 |
8.2 | Сочинение загадок | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог (практическая работа, фантазирование. Создание творческих продуктов) | Альбомный лист, цветные карандаши | 2 |
9. Путешествие на машине времени (6 часов) | ||||
9.1 | Путешествие в прошлое | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог; рассматривать иллюстрации, извлекать нужную информацию из картинки | Наборы рисунков - история предмета, мяч, рисунки предметов | 2 |
9.2 | Путешествие в будущее | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог; рассматривать иллюстрации, извлекать нужную информацию; различать прошлое, настоящее и будущее | Наборы рисунков - история предмета, рисунки предметов | 2 |
9.3 | Путешествие в Город загадочных дел | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог; прослеживать по рисунку-схеме; описывать объекты при помощи системного оператора | Схема – системный оператор («пятиэкранка») | 2 |
10. Подведение итогов обучения (6 часов) | ||||
10.1 | Подготовка творческих работ (проектов) | Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Черновики творческих работ детей, альбомный лист, цветные карандаши | 2 |
10.2 10.3 | Защита творческих работ (проектов) | Отвечать на итоговые вопросы; обсуждать выступления учащихся; выступать с подготовленным сообщением | Творческие работы учащихся | 4 |
10.4 | Праздник «Прощание со Страной загадок» | Задавать вопросы; вступать в учебный диалог; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке. | Загадочные задания по различным школьным предметам | 1 |
Литература
1. Гин Светлана. Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе: пособие для учителя в начальной школе 1 класс/Школа креативного мышдения.-М., МИТА-ПРЕСС, 2012
2. Гин, дни в школе/, . — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2008.
3. Нестеренко загадок. Ростов н/Д, 1995. 24с.
4. Нестеренко знаний: проблемно-ориентированное обучение на базе ОТСМ-ТРИЗ. Учебно-методическое пособие для педагогов. – М., 2013.
5. О. Холодова. Юным умникам и умницам. Методическое пособие. 1 кл. – М.: Росткнига, 2011.
6. . Учите детей отгадывать загадки. Пособие для воспитателя детского сада. - М.: «Просвещение», 1985.
