МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Крымский университет культуры, искусств и туризма
Факультет «Музыкальное искусство»
Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология»
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО
Ректор ______________ Первый проректор
_______________
«____» ______________ 20___ г. «____» _____________ 20___ г.
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ, ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРОВ
«Методика викладання спец дисциплін у ВНЗ»
для студентов дневной формы обучения
Напрям підготовки: 0201 – «Культура»
Спеціальність: 8.02010201 – «Книгознавство, бібліотекознавство і бібліографія»
Кваліфікація: «Магістр культури, викладач бібліотекознавчих дисциплін у ВНЗ, бібліотекознавець, менеджер бібліотечно-інформаційних технологій і систем»
Спеціальність: 8.02010301 – «Музейна справа та охорона пам’яток історії і культури»
Кваліфікація: «Магістр культури, викладач історико-музеєзнавчих дисциплін у ВНЗ, історик-музеєзнавець»
Напрям підготовки: 0202 – «Мистецтво»,
Спеціальність: 8.02020101 – «Театральне мистецтво»
Кваліфікація: «Магістр з театрального мистецтва, викладач театральних дисциплін у ВНЗ, режисер»
Спеціальність: 8.02020201 – «Хореографія»
Кваліфікація: «Магістр хореографії, викладач хореографічних дисциплін у ВНЗ, балетмейстер»
8.02020401 – «Музичне мистецтво»
Спеціалізація «Оркестрові народні інструменти»
Кваліфікація: «Магістр музичного мистецтва, викладач оркестрово-інструментальних та музичних дисциплін у ВНЗ, артист оркестру (ансамблю), диригент»
Спеціалізація: «Естрадний спів»
Кваліфікація: «Магістр музичного мистецтва, викладач вокальних та музичних дисциплін у ВНЗ, артист естради»
Освітньо-кваліфікаційний рівень: «Магістр»
Разработана доцентом кафедры
«Общей и музыкальной педагогики и психологии»
доцент, канд. искусств
Утверждена на заседании кафедры
Протокол № __ «___»___________2011
Завкафедрой ______________________
Симферополь, 2011
Модуль 1.
Методические основы преподавания спецдисциплин в высшей школе
Для всех специальностей направлений подготовки:
0201 – «Культура», 0202 – «Мистецтво»
1.1. Практические занятия
Тема занятия 1. Методика подготовки чтения лекций по спецдисциплинам ВУЗа.
Цель: | сформировать умения проектировать лекционные курсы спецдисциплин; овладеть методикой написания лекционного текста; освоить методические аспекты изложения лекционного текста. |
Обеспечение: | опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины, фиксированный опорный конспект вводной лекции спецдисциплины. |
Продолжительность: | 2 часа |
План выполнения практического задания:
1. Актуальность теоретического материала вводной лекции и лекционного курса спецдисциплины;
2. Цель и назначение спецдисциплины, ее роль и место в системе профессиональной подготовки.
3. Краткий обзор курса.
4. Научно-педагогические проблемы, перспективы развития науки и ее вклада в практику.
5. Связать теоретический материал с практикой будущей работы специалистов.
6. Общая методика работы над курсом.
7. Характеристика учебников и учебных пособий, обязательной и вспомогательной литературы.
8. Формы и разновидности контроля.
9. Список обязательной и дополнительной литературы
План проведения практического занятия:
Структурные элементы | Время: |
1. Мотивация темы и цели занятия | 1-2 мин. |
2. Активизация опорных знаний | 3-5 мин. |
3. Заслушивание фиксированных опорных конспектов вводной лекции спецдисциплины | 10-12 мин. |
4. Определение позиции, формирование взглядов (мнений), мыслей с назначением оппонентов (ролевой игры) | выступления до 5 мин. |
5. Дискуссия | выступления по 3-5 мин. |
6. При неэффективности дискуссии - проведение эвристической беседы (интервью) | ответы до 3 мин. |
7. Обсуждение и анализ каждого сообщения | до 5 мин. |
8. Подведение итогов практического занятия | 5-7 мин. |
1. Основная литература
Основы педагогического мастерства. – К.: Наукова думка, 1987. ‑ 326 с. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. / Отв. Ред. -Топоркова ‑ Ростов н/Д: Феникс, 2002. ‑ 544 с.2. Вспомогательная (дополнительная) литература
Бойко лектора со слушателями: психологические аспекты. ‑ Л.: Знание, 1987. – 156 с. , Павлова и искусство речи. ‑ Ростов н/Д: Феникс, 1996. ‑267 с. Гапонов в высшей школе. ‑ Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1977. ‑ 157 с. Козаржевский устной речи лектора. ‑ М.: МГУ, 1983. ‑ 45 с.Тема занятия 2. Методика проведения практических занятий спецдисциплин: семинар, лабораторная, практикум.
Цель: | сформировать умения проектировать практические занятия спецдисциплин; овладеть методикой разработки практических занятий; освоить методические аспекты проведения практических занятий. |
Обеспечение: | опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины, фиксированный план проведения практического занятия спецдисциплины. |
Продолжительность: | 2 часа |
План выполнения практического занятия:
1. Тема практического занятия спецдисциплины.
2. Актуальность практического занятия.
3. Цели и задачи практического занятия спецдисциплины.
4. План проведения практического занятия.
5. Продолжительность проведения практического занятия
6. Методические рекомендации к выполнению практического занятия.
7. Критерии оценки выполнения практического занятия.
8. Список обязательной и дополнительной литературы.
План проведения практического занятия:
Структурные элементы | Время: |
1. Мотивация темы и цели занятия | 1-2 мин. |
2. Активизация опорных знаний | 3-5 мин. |
3. Заслушивание методики (фиксированных планов) проведения практических занятий спецдисциплины | 10-12 мин. |
4. Определение позиции, формирование взглядов (мнений), мыслей с назначением оппонентов (ролевой игры) | выступления до 5 мин. |
5. Дискуссия | выступления по 3-5 мин. |
6. При неэффективности дискуссии - проведение эвристической беседы (интервью) | ответы до 3 мин. |
7. Обсуждение и анализ каждого сообщения | до 5 мин. |
8. Подведение итогов практического занятия | 5-7 мин. |
1. Основная литература
Основы педагогического мастерства. – К.: Наукова думка, 1987. ‑ 326 с. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. / Отв. Ред. -Топоркова ‑ Ростов н/Д: Феникс, 2002. ‑ 544 с.2. Вспомогательная (дополнительная) литература
Вербицкий обучение в высшей школе: контекстный подход. ‑ М.: Высшая школа, 1991. ‑214 с. Загвязинский обучения: Современная интерпретация. ‑ М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 320 с. Окомков технологии обучения в вузе: их сущность, принципы проектирования, тенденции развития //Высшее образование в России. ‑ 1994. ‑ № 2, 7. ехнологии обучения в системе высшего образования. ‑ М.: Высшая школа, 1984. – 217 с.Тема занятия 3. Методика организации и проверки самостоятельной работы студентов и магистрантов.
Цель: | сформировать умения проектировать самостоятельную работу студентов и магистрантов; овладеть методикой индивидуализации и активизации СРС; освоить методические аспекты проведения и контроля качество СРС. |
Обеспечение: | опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины, фиксированный план проведения СРС по спецдисциплинам. |
Продолжительность: | 2 часа |
План выполнения практического занятия:
1. Система заданий для самостоятельной работы.
2. Мотивированность учебного задания.
3. Четкая постановка познавательных задач.
4. Алгоритм, методы и способы выполнения работы.
5. Формы отчетности, объема работы, сроков ее представления.
6. Определение видов консультационной помощи.
7. Критерии оценки, отчетности и т. д.
8. Виды и формы контроля.
9. Списки обязательной и дополнительной литературы.
План проведения практического занятия:
Структурные элементы | Время: |
1. Мотивация темы и цели занятия | 1-2 мин. |
2. Активизация опорных знаний | 3-5 мин. |
3. Заслушивание методики организации (фиксированных планов) и проведения СРС спецдисциплины | 10-12 мин. |
4. Определение позиции, формирование взглядов (мнений), мыслей с назначением оппонентов (ролевой игры) | выступления до 5 мин. |
5. Дискуссия | выступления по 3-5 мин. |
6. При неэффективности дискуссии - проведение эвристической беседы (интервью) | ответы до 3 мин. |
7. Обсуждение и анализ каждого сообщения | до 5 мин. |
8. Подведение итогов практического занятия | 5-7 мин. |
1. Основная литература
Основы педагогического мастерства. – К.: Наукова думка, 1987. ‑ 326 с. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. / Отв. Ред. -Топоркова ‑ Ростов н/Д: Феникс, 2002. ‑ 544 с. Фокин и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. ‑ М.: Издательский центр "Академия", 2002. ‑ 224 с.2. Вспомогательная (дополнительная) литература
Вербицкий обучение в высшей школе: контекстный подход. ‑ М.: Высшая школа, 1991. ‑214 с. Гамаюнов работа студентов. Методические рекомендации преподавателям. ‑ Л.: Знание, 1988. ‑170 с. Загвязинский обучения: Современная интерпретация. ‑ М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 320 с. Окомков технологии обучения в вузе: их сущность, принципы проектирования, тенденции развития //Высшее образование в России. ‑ 1994. ‑ № 2, 7. рганизация самостоятельной работы студентов //Высшее образование в России. ‑ 1995. ‑ № 1. – С. 15-26. ехнологии обучения в системе высшего образования. ‑ М.: Высшая школа, 1984. – 217 с.Тема занятия 4. Методика разработки и применения тестов по спецдисциплинам.
Цель: | сформировать умения составления тестовых заданий разных форм согласно специфики специализации; овладеть методикой разработки тестовых заданий разных типов; освоить методику составления инструкций по внедрению и выполнению тестовых заданий. |
Обеспечение: | опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины, фиксированные тестовые задания. |
План выполнения практического занятия:
1. Тема тестирования знаний спецдисциплины.
2. Методические рекомендации к выполнению тестовых заданий.
3. Тестовые задания открытого типа.
4. Тестовые задания закрытого типа.
5. Продолжительность проведения практического занятия
6. Критерии оценки выполнения тестовых заданий.
7. Список обязательной и дополнительной литературы.
План проведения практического занятия:
Структурные элементы | Время: |
1. Мотивация темы и цели занятия | 1-2 мин. |
2. Активизация опорных знаний | 3-5 мин. |
3. Заслушивание методики организации (фиксированные разработки тестовых заданий) и проведения тестирования согласно специфики специализации | 10-12 мин. |
4. Определение позиции, формирование взглядов (мнений), мыслей с назначением оппонентов (ролевой игры) | выступления до 5 мин. |
5. Дискуссия | выступления по 3-5 мин. |
6. При неэффективности дискуссии - проведение эвристической беседы (интервью) | ответы до 3 мин. |
7. Обсуждение и анализ каждого сообщения | до 5 мин. |
8. Подведение итогов практического занятия | 5-7 мин. |
1. Основная литература
2. Вспомогательная (дополнительная) литература
Андреев в дистанционное обучение. Ч. II. ‑М.: МЭСИ, 1997. ‑50 с. Дистанционное образование // Проблемы информатизации высшей школы. Бюллетень, ‑ 1995. ‑ № 3. – С. 45-48. Дистанционное обучение и новые технологии в образовании. ‑ М.: Изд-во МГУ, 1995. – 54 с. , Солдаткин образовательные технологии: информационный аспект. ‑ М: МЭСИ, 1998. – 104 с.1.2. Индивидуальные занятия
Тема занятия 1. Методика разработки учебно-методического комплекса спецдисциплин согласно КМСОУП и норм ECTS
Цель: | сформировать умения работать с нормативной документацией КМСОУП; овладеть технологией организации учебного процесса; освоить методику разработки структуры спецдисциплины и зачетного кредита. |
Обеспечение: | опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины. |
Продолжительность: | 2 часа |
План выполнения индивидуального задания:
1. Проанализировать учебную программу спецдисциплины;
2. Согласно нормативным требованиям КМСОУП разработать рабочую учебную программу спецдисциплины.
1. Основная литература
Вища освіта і Болонський процес: підручник /, івська, іна, , І. І. Соловйова –Х.: ХГПІ. 2011. ‑304 с. , Данишевская и формы оформления основних документов учебно-методических комплексов спеціальностей и дисциплин. – Симферополь: КУКИиТ, учебно-методический отдел, 2010. ‑ 30 с. Положення про організацію навчального процесу підготовки фахівців за кредитно-модульною системою в Харківському гуманітарно-педагогічному інституті / Розроб.: , івська, І. О. Степанець, , єв.– Х.: ХГПІ, 2006. – 45 с. Щербіна, І. В. Методика розробки програми дисциплін мистецької спеціалізації при рейтинговому оцінюванні успішності студентів /І. В. Щербіна //Інформаційно-культурологічна та мистецька освіта (консенсус, партнерство, стандарти) в контексті Болонського процесу: Матеріали наук.-практ. конф. /Харк. держ. акад. культури: Під ред. проф. , проф. , канд. пед. наук . ‑ Х.: ХДАК, 2005. ‑ С. 161-162.2. Вспомогательная (дополнительная) литература
Резолюція науково-практичного семінару “Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації”, що відбувся 21-22 листопада 2003 року у м. Львові на базі Національного університету “Львівська політехніка”. Тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців / Додаток до Наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.Тема занятия 2. Методика организации и проведения контроля успешности студента и качества обучения по спецдисциплинам в ВУЗе в контексте евроинтеграции.
Цель: | сформировать умения проектировать модульный, семестровый и итоговый контроль согласно специфики специализации; овладеть методикой разработки рейтинговых показателей ЕСТS; освоить методику определения максимального и минимального бала. |
Обеспечение: | опорные конспекты лекций, учебно-методическая литература, словари и личные записи студентов, учебная программа спецдисциплины, фиксированная разработка рабочей учебной программы спецдисциплины, фиксированная разработка рейтинговых показателей ЕСТS для курса спецдисциплины. |
Продолжительность: | 2 часа |
План выполнения индивидуального задания:
1. Опредилить возможные формы и разновидности контроля профессиональной компетентности согласно специфики спецдисциплины;
2. Согласно нормативным требованиям КМСОУП, разработать рейтинговые показателей ЕСТS для курса спецдисциплины.
1. Основная литература
Вища освіта і Болонський процес: підручник /, івська, іна, , І. І. Соловйова –Х.: ХГПІ. 2011. ‑304 с. Положення про організацію навчального процесу підготовки фахівців за кредитно-модульною системою в Харківському гуманітарно-педагогічному інституті / Розроб.: , івська, І. О. Степанець, , єв.– Х.: ХГПІ, 2006. – 45 с.Модуль 2
2.4.2. Для специальности: 8.02010301 – «Музейна справа та охорона пам’яток історії і культури»,
2.4.3. Для специальности: 8.02020101 – «Театральне мистецтво»,
2.4.4. Для специальности: 8.02020201 – «Хореографія»
2.4.5. Для специальности: 8.02020401 – «Музичне мистецтво», специализация: «Оркестрові народні інструменти»
2.4.6. Для специальности: 8.02020401 – «Музичне мистецтво», специализация Спеціалізація: «Естрадний спів»
Тема занятия 5. (название) и т. д.
Оформление аналогично занятию 1.
Примечание:
Качество доклада, реферата, сообщения, ответа студента и т. д. возрастает при использовании им ссылок на конкретные примеры и работу с дополнительной литературой по изучаемой теме. При проведении практического и лабораторного занятия, деловой игры структурные элементы занятия выстраиваются соответствующим образомВ конце всех занятий для удобства организации работы преподавателя и контроля за решением предложенных тестов, задач, ситуаций и пр. указываются соответствующие «ключи» к их решению.
Примечание: Задания для лабораторной (практической) работы студентов, проведение семинаров, индивидуальных занятий оформляются в виде отдельной брошюры для организации в аудитории лабораторной (практической) работы студентов по каждой изучаемой теме курса. Рекомендуемый материал здесь излагается несколько шире, чем в соответствующем разделе рабочей программы дисциплины, с конкретными заданиями и возможными (аналогичными, или идентичными) примерами их решений. Для семинаров даются тематика и рекомендации по подготовке рефератов, докладов и пр., полный перечень контрольных вопросов обсуждаемой темы.
