Педсовет
Тема: «Один день из жизни детского сада»
(25.02.2016)
Цель педсовета:
Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ;
создание Технологии радостного проживания периода детства, способов поддержки детской инициативы, организации жизни группы.
Форма проведения: педагогическая копилка или мастерская.
План педсовета:
1.Организационный момент
2. Сообщение «Воспитание инициативности в условиях сотрудничества со взрослыми и сверстниками»
3. Презентация «Развивающая среда»
4.Сообщение «Мотивы, побуждающие ребенка к деятельности».
5. Проектная деятельность как способ создания «Ситуации успеха»
6. «АБВГДЕЙКА» - одной из форм успешного проживания детства.
Организация работы по интересам, в рамках дополнительных занятий.
7. Рефлексия.
Ход педсовета:
Теремок - не теремок.
Он не низок не высок.
Чист, уютен и опрятен, внешне очень аккуратен.
Его «Гнёздышком» зовут и детей там берегут.
А «Гнездышко» - это МКДОУ-д/с «Крепыш»
Я предлагаю переступить порог детского сада и прожить вместе с детьми этот радостный насыщенный событиями день.
Но, перед тем как открыть двери данного теремка проведем упражнение: «Грецкий орех»
Цель: настроить участников на предстоящее мероприятие, создать атмосферу ценностного отношения к данной теме, раскрыть особенности личности и индивидуальности каждого участника.
Грецкие орехи по числу участников высыпаются в центр круга. Предлагается каждому участнику педсовета взять по одному ореху и внимательно его рассмотреть, изучить его структуру, постараться запомнить все его индивидуальные черточки, затем орехи складываются обратно, перемешиваются и снова высыпаются в центр круга. Задача каждого участника – найти свой орех.
На первый взгляд, кажется, что все орехи очень похожи, но если присмотреться повнимательней, то можно заметить, что они очень разные и почти невозможно перепутать свой орех с другим. Так и люди: все очень разные, запоминающиеся, у каждого свои индивидуальные черточки, «неровности», своя красота и привлекательность. Нужно её только почувствовать. Постараться раскрыть, прочитать тайные странички души каждого человечка.
Это орешки можно сравнить с воспитанниками «Гнёздышка», озорные мальчишки и девчонки, с широко распахнутыми глазами и звонкими голосами, неугомонные «почемучки». Их благополучие зависит от того, как их любят и ценят, как радостно и комфортно им живется, насколько ярко и насыщенно наполнен каждый день новыми впечатлениями.
А это те самые педагоги, которые заботятся о детях, поддерживают в воплощении первых маленьких замыслов, вселяют надежду на успех, создают условия для творчества и инициативы. Думаете это легко в новой образовательной ситуации?
Действительно, не всем педагогам легко создать такую атмосферу.
Сложившиеся стереотипы многим мешают изменить отношение к ребенку: вчера нужен был исполнитель, а сегодня активная, творческая личность с высоким уровнем готовности к самостоятельному решению широкого круга проблем. Как педагоги «Гнёздышка» поддерживают инициативу в различных видах деятельности, которая так необходима для социальной ситуации развития детей?
В этом им помогают педагогические технологии, одна из которых
«Технология создания атмосферы радостного проживания периода детства, способы поддержки детской инициативы, организации жизни детей».
Технология — это искусство, мастерство, умение. Методика, способ производства, совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности, а также научное описание.
Благодаря этой технологии этот незабываемый день будет прожит детьми радостно и счастливо!
- Один из приоритетов технологии - поддержка инициативы, которая проявляется в свободной и совместной деятельности по выбору и интересам. Особенностью технологии является развитие ребенка в русле становления деятельности, сознания и личности, определяющиеся мотивами, которые связаны с оценкой ребенком самого себя, других сверстников, отношением к взрослому. Ребенок, как субъект деятельности является активным участником образовательного процесса. Инициативность выступает как показатель личностного развития, проявляющаяся в деятельности. Как помогает технология в формировании инициативы, какие мотивы лежат в ее основе, как поддерживается инициатива – об этом пойдет речь.
Я предлагаю посетить педагогическую мастерскую, в которой поделятся своим опытом. (ПРИЛОЖЕНИЕ №1)
Презентация
«Развивающая среда ДОУ»
Инициатива принадлежит детям, воспитатели организуют и поддерживают идеи детей, атмосфера комфорта достигается через стимулирующую систему требований, определяемые стилем группы и адаптивными ритуалами, вплетенными в ежедневное взаимодействие с окружающими.
Поддерживая инициативность, педагоги используют различные методы, с помощью которых стимулируют и направляют деятельность детей. Для того, чтобы деятельность была направлена на достижение цели, используют разную мотивацию. Какую мотивацию используют педагоги детского сада? Давайте посмотрим…
В нашей педагогической мастерской собран опыт по использованию мотиваций, побуждающих детей к деятельности. Предоставляем слово опытному педагогу
Сообщение «Мотивы, побуждающие ребенка к деятельности» (ПРИЛОЖЕНИЕ №2)
Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у детей имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Одним из стимулом поддержки интереса к деятельности, развития творческих и интеллектуальных способностей у дошкольников являются ситуации успеха. Педагогу необходимо создать такие условия, в которых ребенок испытывал бы уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. При каких условиях создаются ситуации успеха? Об этом поделюсь опытом из своей педагогической практики.
Сообщение «Способы создания ситуаций успеха в развитии активности дошкольника»
1.Одной из значимых форм деятельности, в которой развивается познавательная и творческая инициатива и повышается успех ребенка - дошкольника является проектная деятельность, в которой дети самостоятельно выдвигают гипотезы, решают проблемы, совместно принимаю решения, тем самым повышаю свой социальный статус. ()
(ПРИЛОЖЕНИЕ №3)
2.Одной из форм успешного проживания детства является организация работы по интересам, в рамках дополнительных занятий под названием «АБВГДЕЙКА», руководителем которой, является , молодой специалист дошкольной педагогики. Она поделится опытом индивидуальной работы с детьми старшего дошкольного возраста()
Вот и подошел к концу день в детском саду. Встречая детей, идущих из ДОУ, можно услышать детские голоса, которые с интересом рассказывают о прожитом дне. И так радостно на душе, когда дети делятся впечатлениями об интересных событиях, маленьких успехах! Ведь это не только их успехи, но и успехи педагогов, у которых цель - сделать радостной и содержательной жизнь дошкольников! За это надо сказать «Спасибо» Вам, уважаемые педагоги.
Рефлексия:
Рисуем ладонь, каждый палец - это позиция, по которой надо высказать свое мнение:
БОЛЬШОЙ - для меня было важно узнать об …..
УКАЗАТЕЛЬНЫЙ - меня удивило…
СРЕДНИЙ - мне не понравилось…
БЕЗЫМЯННЫЙ - мне не понятно ….
МИЗИНЕЦ - меня заинтересовал вопрос…
Решение педсовета:
1. Педагогам продолжать создавать условия в предметно пространственной развивающей среде для проявления инициативы у дошкольников;
2. Способствовать созданию ситуаций успеха, направленных на мотивацию деятельности, повышения «образа Я», самооценки дошкольников;
3. Педагогам осуществлять поддержку инициативы дошкольников через создание необходимой мотивации, направленной на овладение способами достижения цели.
4. Попробовать внедрить детскую проектную деятельность.
5. Продолжать работу по интересам, т. к. она является одной из форм успешного проживания детства
6. Принять к сведению опыт работы педагогов.
(ПРИЛОЖЕНИЕ №1)
Тема:
«Воспитание инициативности в условиях сотрудничества со взрослыми и сверстниками»
С 1 января2014 г. Вступил в силу новый Федеральный Государственный Образовательный Стандарт в дошкольных учреждениях.
Какой должен быть выпускник ДОУ по ФГОС?
Ребенок – выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность. Как же нам воспитать такого ребенка?
утверждал: любой вид деятельности сначала осуществляется совместно со сверстниками, затем - в совместной деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка. Инициативный ребенок умеет реализовывать свою деятельность творчески, проявляя познавательную активность. Инициативность проявляется в свободной и совместной деятельности по выбору интереса. Возможность играть, рисовать, конструировать и прочее в соответствии с собственными интересами предоставляется в условиях организованной предметно-развивающей пространственной среды, которая стимулирует познавательную и творческую инициативу, обеспечивает возможность общения совместной деятельности детей и взрослых
В соответствии с ФГОС при построении предметно развивающей пространственной среды мы обращаем внимание на то, чтобы:
1.Разнообразна и насыщена(осуществление выбора)
2.Актуальна возрасту.
3. Смена атрибутов (постоянное обновление)
4. Учет интересов детей и индивидуальных особенностей.
В соответствии с этим, в нашей группе созданы центры активности, позволяющие детям выбрать деятельность по интересам. В соответствии с индивидуальными особенностями детей :
Приоритетная сфера деятельности Гендерный подход Традиции группы или ритуалы Девиз группы….(ПРИЛОЖЕНИЕ №2)
Тема
"Мотивы, побуждающие ребенка к деятельности"
Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у детей имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Педагогу необходимо создать такие условия, в которых ребенок испытывал бы уверенность в себе и внутреннее удовлетворение
Цель и значение мотивации. Виды мотивов:а) игровая мотивация (примеры)
б) помощь взрослому (примеры)
в) Научи меня….(примеры)
г) побуждение (сделать что-то своими руками) (примеры)
д) Художественное слово (примеры)
е) проблемная ситуация (примеры)
ж) Предметно-действенный (чудесный мешочек, волшебная коробочка, шкатулка и т. д.)
з) Использование ИКТ (примеры)
ПРИЛОЖЕНИЕ№3
Сообщение «Способы создания ситуаций успеха в развитии активности дошкольника»
«Главный смысл деятельности педагога – создание каждому воспитаннику ситуации успеха»
«Если ребенку удается добиться успеха в познавательной деятельности, то у него есть все шансы на успех в жизни»
У. Глассер
«Если ребенка лишить веры в себя, трудно будет надеяться на его «светлое будущее»
.
Способы создания ситуации успеха
Конкурсы, олимпиады, КВНы
Выступления, чтения стихов
экспозиции авторских работ, персональные выставки
ярмарки проектов
праздники, досуги (исполнение ролей)
дневники достижений
экраны достижений
Присвоение звания: «Звонкий голосочек»,
«Человек-идея»,
«Маленький гений»,
Мистер Шутка»,
«Мистер Жюри»,
«Самый находчивый»,
«Самый быстрый »,
«Лучик знаний»,
«Супер находчивость»
«Мистер Спорт»
«Мудрый ученый» и др.
Одной из значимых форм деятельности, в которой развивается познавательная и творческая инициатива и повышается успех ребенка - дошкольника является проектная деятельность, в которой дети самостоятельно выдвигают гипотезы, решают проблемы, совместно принимаю решения, тем самым повышаю свой социальный статус.
Проекты делятся по видам деятельности:
- Творческо-исследовательские проекты, которые позволяют детям экспериментировать и результат оформлять наглядно в виде стенгазет, стендов и пр. Ролевые-игровые проекты, позволяющие в игровой форме в образе персонажей решать поставленные задачи. Информационные проекты, которые дают возможность собирать информацию, анализировать и оформлять на стендах, витражах и т. д.
