Игра – Химический пазл для 9го класса.
Оборудование: карточки со стрелочками, карточки с понятиями.
Количество участников: 2 - 4 человека
Цель игры: научиться находить логические связи между понятиями. Уметь объяснять свои выводы. Выявить пробелы в знаниях учащихся.
Задачи: развивающие – работа с терминами и сопоставление понятий друг с другом
Воспитательные – работа в группе. Воспитание социальной ответственности
Обучающие – изучение недостающих терминов путем общения с участниками группы
Ход игры:
Учитель объясняет правила игры в химический пазл.
Правила игры:
- понятия соединяются в логические цепи с помощью стрелочек.
- стрелочка показывает направление от понятия, ИЗ которого вытекает логическая связь В ТО, которое образуется. Например, ИЗ развития фотосистем следует появление фотоаппарата, но не наоборот.
- из нескольких понятий может следовать одно.
- из одного понятия может следовать несколько
- возможен вариант обратной связи, но при обоснованном объяснении учеником взаимной связи
- допустимо образование из всех понятий несколько логических цепей, а не одной
- в каждой группе выбирается капитан, и название (по желанию)
После объяснения учителем основных правил дети объединяются в группы по 2-4 человека, большие группы требуют больше времени при меньшем количестве карточек из-за наличия многих мнений. Детей в группы стоит распределять по разноуровневым знаниям. Для наиболее успешного развития внутри группы.
Определяется время на составление пазла:
Для высокого уровня – 20 минут
Для среднего уровня – 30 минут
Для низкого уровня – 40 минут
В ходе работы, учащихся учитель не вмешивается в работу, но может отвечать на возникающие вопросы о свойствах понятий или значений понятий.
По завершению работы капитан объясняет построение пазла своей группы. В зависимости от логичности цепочки присваивается некоторое количество баллов.
Критерии баллов:
Все понятия в одной цепочке – 2 балла
Цепочки не линейные (разветвленные) – 2 балла
Правильность с точки зрения химии – 4 балла
Правильность с точки зрения логики – 1 балл
Вывод по игре и по материалу игры – 3 балла
При необходимости по результатам баллов можно выставлять оценки, используя так же критерии необходимые для учителя спецшкол и др.
Завершение игры:
По завершении игры, учитель делает выводы, ученики при наличии двух групп и более, делятся составленными схемами и выводами по ним. При желании можно объединить усилия в общую группу и переработать построение.
После игры учащиеся должны:
- уметь находить логические связи между химическими понятиями
- уметь видеть общее и различное в химических понятиях
- научиться использовать Знания, Умения, Навыки (ЗУНы) в деятельности
Примерная схема расположения элементов в пазле.
Периодическая система
d – семейство Элемент Строение атома молекула
Химическая связь
Ионы кристаллические
решетки
Классы неорганических соединений
Металлы Неметаллы оксиды соли щелочи
Пластичность водород степень окисления электролиты
Высокая теплопроводность ОВР
Полное ионное уравнение диссоциация
Краткое ионное уравнение
Суть уравнения
