«Комплексно-тематический план реализации образовательной программы дошкольного образования»

  «Комплексно-тематический план реализации образовательной программы дошкольного образования»

(подготовительная к школе  группа)

Тема: «Во саду ли в огороде»

Цель: формирование обобщенных представлений об осени как о времени года, приспособленности растений и животных к сезонным изменениям в природе.

Задачи:

Продолжать формировать умения наблюдать и анализировать изменения в природе, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями живой и неживой природы. Воспитывать уважение к труду сельских жителей. Формировать интерес, мотивацию к труду в природе осенью. Развивать у детей познавательный интерес к сезонным изменениям в природе, труду людей в огороде.

Итоговое мероприятие: выставка «Дары Осени»

Ответственный за проведение итогового мероприятия: 

Совместная деятельность взрослых и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы
Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
ПОНЕДЕЛЬНИК 12.09.2016 г.
Познавательная деятельность Программное содержание: Обобщать знания детей об осени, расширять словарь по теме, формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в предложном падеже. Развивать слуховую память, тактильное и слуховое восприятие, упражнять детей в составлении описательного рассказа с использованием схем, в подборе заместителей к определённым предметам и упражнять в нахождении предметов по модели (овощи - фрукты), по внешнему признаку (по окраске). Воспитывать любовь к родной природе, умение слушать ответы других детей. - Д/игра «Когда это бывает?» - Д/игра « Фрукты в вазу, овощи – в корзинку» - Физ. мин. Раз – подняться, подтянуться. Два – согнуться, разогнутся. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом) Планируемые результаты: у детей сформировано представление о временах года. Сформировано умения наблюдать и анализировать изменения в природе. Систематизировать представления об овощах и фруктах. Предметно-практическая среда: Муляжи овощей и фруктов, картинки с изображением времён года, диких животных, наборы моделей для каждого ребёнка, осенние листья, картинка с изображение Незнайки. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: внеситуативно-личностная; модель сотрудничества: совместно-последовательная. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Двигательная деятельность по плану педагога Познавательно - исследовательская и продуктивная (конструкт.) деятельность. Корзинка для овощей и фруктов. (из бумаги) Программное содержание: Продолжать обучать работе с бумагой. Под руководством воспитателя самостоятельно создавать корзинку. Учить создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки. Формировать ручную умелость, развивать творчество, способность к преобразованию материалов. Планируемые результаты: дети могут преобразовывать по образцу или самостоятельно. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-деловая, познавательная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность индивидуально-групповая. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями.	Первая половина дня: Прием: Вводная беседа «Как мы будем проживать эту неделю», информация об итоговом мероприятии. Выставка «Дары Осени» Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика:  Дети делают вдох носом, выдох – ртом. Пальчиковая гимнастика с нестандартным оборудованием (носовые  платочки):  «Стираем вместе с Мамой», «Кошки - мышки», «Паучок» стр.21 - 22   «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования». Артикуляционная гимнастика: по заданию логопеда. Завтрак. Правильная посадка за столом, держим ложку / вилку  правильно. Подготовка к занятию. Работа в подгруппах. Игры для развития речи: «Словарь», «Какие бывают» стр. 13 - 14. Прогулка: Карточка № 3 (Сентябрь) Приход в группу. Обед. Полоскание рта, горла. Сончас. Вторая половина дня: Постепенный подъём. Гимнастика пробуждения: Комплекс № 4 Закаливающие процедуры. Обтирание рук и ног сухим полотенцем. Перед сном и после -  ходьба по массажной дорожке босиком. Полдник. Опыт. «Прозрачность воды» стр.5 «Рабочая тетрадь по опытно – экспериментальной деятельности» Речевая, артикуляционная, пальчиковая гимнастики. Групповая работа по заданию логопеда. Уборка в группе. Ужин. Прогулка на улице. Уход домой.	«Дежурство» - помощь мл. воспитателю накрывать на стол. (В течение дня дежурные). Работа по воспитанию культуры поведения за столом. Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Игры с выносным материалом. Штриховка. Раскрашивание раскрасок «Времена года». Д. и.: «Подбери пару»,  пазлы, мазайки. С. р.и.: «Семья». П. и.: «Совушка», «Солнышко»	Поговорить с детьми про «Осень». Предложить сходить на прогулку в осенний лес.
ВТОРНИК 13.09.2016 г.
Художественно - эстетическая деятельность: Программное содержание: 1.Развивать познавательные и творческие способности детей старшего дошкольного возраста посредством  аппликации. 2.Вызвать интерес к созданию коллективной работы «Осеннее дерево»; 3. Учить детей составлять коллективную композицию из вырезанных деталей (ладошек) на основе объединяющего образа (ствол, крона дерева); 4.Развивать умения: аккуратно вырезать по контуру, приклеивать деталь; 5. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве. Аппликация «Осеннее дерево» Планируемые результаты: проявляет творческие способности, фантазию, воображение, развита мелкая моторика, доводит до конца начатое дело. Предметно-практическая среда: - Картины с изображением осенних деревьев; -  Картинка с изображением дерева; - цветная бумага; простой карандаш; ножницы; клей и кисточка для клея; тряпочка или бумажная салфетка. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: внеситуативно-личностная; модель сотрудничества: совместно-последовательная. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в микрогруппах. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Музыкальная деятельность по плану педагога.	Первая половина дня: Прием: Беседа «Какая разная Осень» Отгадывание загадок. Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика:  «Задуваем свечку». Пальчиковая гимнастика с нестандартным оборудованием (резиновые коврики):  «Звериные следы», «Дорожка»,  стр.30    «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования». Артикуляционная гимнастика: по заданию логопеда. Завтрак. Правильная посадка за столом, держим ложку / вилку правильно. Подготовка к занятию. Работа в подгруппах. Игры для развития речи: «Слово», «Придумай загадку по образцу» стр. 15 Прогулка: Карточка № 4 (Сентябрь) Приход в группу. Обед. Полоскание рта, горла. Сончас. Вторая половина дня: Постепенный подъём. Гимнастика пробуждения: Комплекс № 4 Закаливающие процедуры. Обтирание рук и ног сухим полотенцем. Перед сном и после -  ходьба по массажной дорожке босиком. Полдник. Речевая, артикуляционная, пальчиковая гимнастики. Групповая работа по заданию логопеда. Уборка в группе. Ужин. Прогулка на улице. Уход домой.	«Дежурство» - помощь мл. воспитателю накрывать на стол. (В течение дня дежурные). Работа по воспитанию культуры поведения за столом. Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Игры с выносным материалом. Раскрашивание раскрасок «Осенние деревья». Д. и.: «Что сажают в огороде» С. р.и.: «Дом». П. и.: «Школа мяча», «День и ночь»	Выставка работ детей.
СРЕДА 14.09.2016 г.
Речевая деятельность Закрепить знание детей об осени (какие изменения происходят в природе – растительном и животном мире). Погодные изменения и их влияние на жизнь людей (убирают урожай, готовят демисезонную одежду и т. д). Закрепить название и последовательность осенних месяцев. Обогащать лексику детей прилагательными, глаголами. Активизировать в речи существительные. Расширять знание детей о грибах, ягодах. Учить детей использовать в речи притяжательные прилагательные, развивать память, мышление. Воспитывать интерес к живой природе. Чтение художественной литературы: А. Пушкин. Осень. «Уж небо осенью дышало…», «Буря мглою небо кроет…» Планируемые результаты:  дети могут рассказать признаки времени года Осень, что происходит с животным и растительным миром, стараются придумать небольшой рассказ, хорошо понимает устную речь. Предметно-практическая среда: Картины осенних пейзажей. Иллюстрации – труд людей, детей осенью, как звери готовятся к зиме. Муляжи грибов Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-деловая, познавательная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность индивидуально-групповая. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Художественно - эстетическая деятельность по плану преподавателя изодеятельности. Двигательная деятельность по плану педагога (улица)	Первая половина дня: Прием: Беседа «Овощи вырастают на грядке» Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика:  «Сдуваем облачко». Пальчиковая гимнастика с нестандартным оборудованием (зубные щетки):  «Снежок», «Елочка»,  стр.83    «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования». Артикуляционная гимнастика: по заданию логопеда. Завтрак. Правильная посадка за столом, держим ложку / вилку правильно. Подготовка к занятию. Работа в подгруппах. Игры для развития речи: «Словарь», стр. 16 Прогулка: Карточка № 5 (Сентябрь) Опыт. «Способность воды отражать окружающие предметы» стр.6 «Рабочая тетрадь по опытно – экспериментальной деятельности» Приход в группу. Обед. Полоскание рта, горла. Сончас. Вторая половина дня: Постепенный подъём. Гимнастика пробуждения: Комплекс № 4 Закаливающие процедуры. Обтирание рук и ног сухим полотенцем. Перед сном и после -  ходьба по массажной дорожке босиком. Полдник. Речевая, артикуляционная, пальчиковая гимнастики. Групповая работа по заданию логопеда. Уборка в группе. Ужин. Прогулка на улице. Уход домой.	«Дежурство» - помощь мл. воспитателю накрывать на стол. (В течение дня дежурные). Работа по воспитанию культуры поведения за столом. Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Игры в песочнице, с выносным материалом. Д. и.: «Найди о чем расскажу»,  пазлы, мазайки. С. р.и.: «Больница». П. и.: «Краски», «День-ночь».	Выставка работ детей. Рекомендовать ознакомиться с художественной литературой по теме.
ЧЕТВЕРГ 15.09.2016 г.
Познавательная деятельность (ФЭМП - как самостоятельная единица) тема 34 «Деление целого на равные части»  «Математика в детском саду» стр.85 Программное содержание: Упражнять в делении квадрата на 4 равные части путем складывания по диагонали; учить показывать одну четвертую, составлять предметы из 4 равнобедренных треугольников, ориентироваться в пространстве. - Д/и «Найди фигуру» «Математика в детском саду» стр.47 Планируемые результаты: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет любознательность, задает вопросы, обладает элементарными представлениями в области математики. Предметно-практическая среда: Для воспитателя: большой голубой лист бумаги, на котором внизу наклеены или нарисованы камушки, водоросли; запись фрагмента «Море» к опере Н. Римского – Корсакова «Садко» Для детей: бумажные квадраты 3*3 см, 2,5*2,5 см, 2*2 см разных цветов; ножницы, клей. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»:  ситуативно-личностная, форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в микрогруппах. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Двигательная деятельность по плану педагога. Речевая деятельность: Программное содержание: учить отвечать на вопросы по содержанию произведения; Развивать связную речь, логическое мышление. Обогащать словарь детей за счёт слов, встречающихся в произведении. Воспитывать бережное отношение к книге; умение слушать друг друга. Чтение художественной литературы: . «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» Планируемые результаты:  проявляет творческие способности в придумывании предложений, может фантазировать вслух, играть словами, хорошо понимает устную речь. Предметно-практическая среда: Художественная литература Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-деловая, познавательная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность индивидуально-групповая. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями.	Первая половина дня: Прием: Беседа «Что я знаю про Осень» Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика:  «Воздушный шарик». Пальчиковая гимнастика с нестандартным оборудованием (массажными мячиками):  «Разминка № 1», «Разминка № 2»,  стр.10    «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования». Артикуляционная гимнастика: по заданию логопеда. Беседа со всеми детьми: "Назови свой адрес". Завтрак. Правильная посадка за столом, держим ложку / вилку правильно. Подготовка к занятию. Работа в подгруппах. Игры для развития речи: «Слово», «Расскажи о своем любимом овоще» стр. 17 Прогулка: Карточка № 6 (Сентябрь) Приход в группу. Обед. Полоскание рта, горла. Сончас. Вторая половина дня: Постепенный подъём. Гимнастика пробуждения: Комплекс № 4 Закаливающие процедуры. Обтирание рук и ног сухим полотенцем. Перед сном и после -  ходьба по массажной дорожке босиком. Полдник. Речевая, артикуляционная, пальчиковая гимнастики. Групповая работа по заданию логопеда. Уборка в группе. Прогулка на улице. Уход домой.	«Дежурство» - помощь мл. воспитателю накрывать на стол. (В течение дня дежурные). Работа по воспитанию культуры поведения за столом. Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Игры  с выносным материалом. Раскрашивание раскрасок «Овощи». Д. и.: «Подбери по форме»,  пазлы, «Деревянные дощечки». С. р.и.: «Магазин», «Мастерская». П. и.: «Солнце или дождь», «Акула».	Рассказать родителям о том, чем занимались сегодня дети на занятиях. Закрепить дома упражнения «Деление целого на части»
ПЯТНИЦА 16.09.2016 г.
Художественно - эстетическая деятельность по плану преподавателя изодеятельности. Музыкальная деятельность по плану педагога. Выставка «Дары Осени» (итоговое мероприятие)	Первая половина дня: Прием: Беседа «Какой мой дом» Утренняя гимнастика Дыхательная гимнастика:  «Задуваем свечку». Пальчиковая гимнастика с нестандартным оборудованием (Шестигранные карандаши):  «Веселые песенки», «Подъемный кран»,  стр.10    «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования». Артикуляционная гимнастика: по заданию логопеда. Беседа со всеми детьми: "Город в котором я живу". Завтрак. Правильная посадка за столом, держим ложку / вилку правильно. Подготовка к занятию. Работа в подгруппах. Прогулка: Карточка № 7 (Сентябрь) Приход в группу. Обед. Полоскание рта, горла. Сончас. Вторая половина дня: Постепенный подъём. Гимнастика пробуждения: Комплекс № 4 Закаливающие процедуры. Обтирание рук и ног сухим полотенцем. Перед сном и после -  ходьба по массажной дорожке босиком. Полдник. Речевая, артикуляционная, пальчиковая гимнастики. Групповая работа по заданию логопеда. Уборка в группе. Прогулка на улице. Уход домой.	«Дежурство» - помощь мл. воспитателю накрывать на стол. (В течение дня дежурные). Работа по воспитанию культуры поведения за столом. Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Игры в песочнице, с выносным материалом. Д. и.: Пазлы, мазайки. С. р.и.: «Семья». П. и.: «Краски», «Ночь-день», «Совушка».	Домашняя работа на выходные по заданию логопеда. Выставка «Дары Осени»