План конспект урока

"Кристаллы"


Дата: 24.05.2016

Класс: 7

Предмет: Физика

Тема: Кристаллы.

Цель (дидактическая): познакомиться с понятием кристалла и рассмотреть виды кристаллов (предметная);

научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (метапредметная);

сформировать у учащихся познавательный интерес к физике, устанавливая связи, с реальной жизнью (личностная).

Формировать УУД:

Познавательные: вести поиск, умение выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: осуществлять продуктивное взаимодействие со взрослыми, слушать, слышать, вести диалог.

Регулятивные: оценивать и корректировать свою деятельность; определять конечный результат и способы достижений этих результатов.

Личностные: убежденность в возможности познания природы, выражение положительного отношения к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание

Тип: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: проектор, интерактивная доска.

Методы обучения: рассказ.

Способ организации: традиционный.

Ресурсное обеспечение: http://health4ever.org/vitaminy-i-mineraly/kremnij

http://www.youtube.com/watch?v=T5qvnNO9f2E

http://vk.com/video-50794469_164802040?hash=9edfaf710682c761

@15@=8B">https://ru.wikipedia.org/wiki/">@15@=8B

https://ru.wikipedia.org/wiki/0;;0A8B

http://pro-kamni.ru/klinoklaz

http://www.softmixer.com/2014/07/blog-post_28.html

https://ru.wikipedia.org/wiki/8A

Технологическая карта урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД
Организационный момент.

1-3 мин.

Проверяет наличие учебных принадлежностей на столах учащихся. Налаживает дисциплину.

Эмоционально настраиваются на работу.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
Актуализация знаний в форме фронтального опроса.

7-12 мин.

Формулирует вопросы с целью актуализации знаний, необходимых для освоения новой темы.

Отвечают на вопросы.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.
Объяснение нового материала.

18-25 мин.

Диктовка определений определения

Демонстрирует цифровые образовательные ресурсы и объясняет новый материал.

Направляет детей на подведение итогов, оценивание, выявление полученных результатов.

Слушают учителя и записывают в тетрадь основные выводы.

Подводят итоги определяют каких результатов они достигли.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Домашнее задание.

1 мин.

Дает домашнее задание и комментарии к нему.

Записывают домашнее задание, получают консультацию.

Коммуникативные: умение задавать вопросы;
Рефлексия

1 мин.

Организует рефлексию.

Рассказывают было ли им интересно на уроке, если нет, то почему.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Содержание урока:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

I. Организационный момент. Проверка наличия учебных принадлежностей на столах учеников, проверка отсутствующих.

Слайд 1.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня нам предстоит изучить новую  тему "Кристаллы". Откройте тетради, на полях запишите сегодняшнее число, название новой главы «Мир кристаллов»  и  тему урока «Кристаллы». 

II. Актуализация знаний в форме фронтального опроса и решения задачи.

Слайд 2,3.

Прежде, чем мы приступим к изучению новой темы, достаньте листы,  и подпишите их. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

Назовите три агрегатных состояния вещества (твердое, жидкое и газообразное). Закончите предложение. «Агрегатное состояние вещества определяется расположением, характером движения и взаимодействия …» (атомов и молекул). Найдите соответствие между агрегатным состоянием вещества и расстоянием между молекулами. газообразное;  а) расположены упорядоченно, вплотную друг к другу; твердое;  б) расстояние во много раз больше размеров молекул; жидкое.  в) расположены беспорядочно друг возле друга.

(Ответы: 1-б; 2-а; 3-в).

Примечание: для того, чтобы появились ответы на слайде необходимо нажать мышью на любое место на слайде.

III. Объяснение нового материала.

Слайд 4.

Учитель: сейчас запишите определение кристалла.

Кристалл – это твёрдое тело, атомы или молекулы которого занимают определённые, упорядоченные положения в пространстве, образую кристаллическую  решетку.

Посмотрите на картинки: слева изображена кристаллическая решетка воды, справа кристаллическая решетка алмаза, обратите внимание, как они отличаются не только внешне, но и структура кристаллических решеток.

Слайд 5.

Учитель: Вода – одно из самых распро­страненных веществ, образующих кристаллы. Замерзающая вода превраща­ется в кристаллы льда или снежинки. Кристаллическая решетка любого вещества меняет свою структуру с изменением агрегатного состояния.

Слайд 6.

Учитель: Кристаллы окружают нас везде. Так, например, каждый день мы употребляем кристаллы в пищу в виде соли и сахара. А с соединениями кремния люди знакомы с доисторических времен. Более того, именно такой распространенный минерал кремния, послужил первым материалом для изготовления орудий труда. А труд, как известно, сделал из обезьяны человека. Кремний, как микроэлемент – один из самых распространенных на нашей планете, он является частью соединительной и костной ткани. Кроме этого, кремний в человеческом организме осуществляет значительное влияние на функционирование органов сердечно – сосудистой и нервной систем, а также активизирует большинство биохимических процессов.

Примечание: нажав на картинку снизу (Кристалл кремния), открывается электронный ресурс

http://health4ever. org/vitaminy-i-mineraly/kremnij

Электронный ресурс содержит информацию о роли кремния в организме человека.

Слайд 7.

Учитель: Кристаллы воспроизводят себя и таким образом растут. Их по праву можно называть «живыми» существами природы. Сейчас технологии не стоят на месте и для детей придумали наборы, для выращивания кристаллов в течении нескольких часов.

Примечание: нажав на картинку справа (Зеленое дерево), открывается электронный ресурс

http://www.youtube.com/watch?v=T5qvnNO9f2E

Электронный ресурс содержит видео, в котором показывается и рассказывается, как растет это зеленое дерево прямо на глазах.

Слайд 8.

Учитель: Самые большие кристаллы были обнаружены в «Пещере кристаллов» в мексиканском штате Чиуауа. Кристаллы гипса достигают 15 метров в длину, а в ширину – 1 метр. Они состоят из прозрачной разновидности кристаллического гипса – селенита.

Слайд 9.

Учитель: Самые большие кристаллы были обнаружены в «Пещере кристаллов» в мексиканском штате Чиуауа. Кристаллы гипса достигают 15 метров в длину, а в ширину – 1 метр. Они состоят из прозрачной разновидности кристаллического гипса – селенита.

Примечание: нажав на картинку, открывается электронный образовательный ресурс, в котором рассказывается история создания бренда Сваровски.

http://vk.com/video-50794469_164802040?hash=9edfaf710682c761

Слайд 10.

Учитель рассказывает о разновидностях кристаллов.

Учитель: Сколь завораживающе красив этот минерал, столь же он и смертельно опасен. Призмы экристаллов торбернита содержат уран и способны вызвать у человека рак. При энагревании камни начинают медленно испускать опаснейший для здоровья газ радон.

Примечание: нажав на любую картинку, открывается электронный образовательный ресурс, описывающий этот кристалл.

@15@=8B">https://ru.wikipedia.org/wiki/">@15@=8B

Слайд 11.

Редкий кристалл клиноклаз имеет один небольшой секрет – при нагревании этот изысканно экрасивый минерал выделяет чесночный запах. э

Примечание: нажав на любую картинку, открывается электронный образовательный ресурс, описывающий этот кристалл.

http://pro-kamni.ru/klinoklaz

Слайд 12.

Белый барит, усыпанный кристаллами ванадинита. Один из самых тяжелых кристаллов на планете, поскольку он отличается высоким содержанием свинца. эХранить кристаллы стоит подальше от солнечных лучей, так как они склонны этемнеть.

Примечание: нажав на любую картинку, открывается электронный образовательный ресурс, описывающий этот кристалл.

http://www.softmixer.com/2014/07/blog-post_28.html

Слайд 13.

Серебристый стибнит с баритом. Благодаря этому сходству однажды кто-то решил делать из этого материала элитные столовые эприборы. И это была очень плохая идея. Кристаллы вызывают сильнейшее эотравление, даже после контакта с кожей необходимо тщательно промыть ее с мылом. э

Слайд 14.

Халькантит. Оказавшись в эжидкой среде, медь, содержащаяся в этом минерале, начинает стремительно растворяться, эгрозя всему живому, оказавшемуся на ее пути. Всего один небольшой синий камешек способен эпогубить целый пруд со всей его флорой и фауной.

Слайд 15.

Метеорит палласит. Этот кристалл внеземного происхождения весом 687 кг. На Земле до сих пор не был обнаружен. Назван в честь немецкого ученного Паллас, который доставил в музей Кунсткамера образцы редкого металла, эобнаруженного в Красноярске на месте падения метеорита.

Примечание: нажав на любую картинку, открывается электронный образовательный ресурс, описывающий этот кристалл.

https://ru.wikipedia.org/wiki/0;;0A8B

Слайд 16.

Висмут. Искусственно выращиваемые кристаллы висмута имеют узнаваемый радужный блеск на своей этемной поверхности. Такой эффект возникает из-за покрывающей ее оксидной пленки. Оксид-хлорид висмута применяется при создании лаков для ногтей как средство для придания эим блеска.

Примечание: нажав на любую картинку, открывается электронный образовательный ресурс, описывающий этот кристалл.

https://ru.wikipedia.org/wiki/8A

Слайд 17.

IV. Домашнее задание:

    Прочитать §22, 24 по учебнику 7кл.  Вырастить кристалл из: медного купороса/сахара/соли.

Слайд 18, 19, 20.

Рекомендации по выращиванию кристалла (предварительно распечатать и раздать каждому ученику):

Этап 1. Растворить соль, из которой будет расти кристалл, в подогретой воде. Растворять соль до тех пор, пока будете уверены, что соль уже больше не растворяется (раствор насыщен!).

Этап 2. Насыщенный раствор перелить в другую ёмкость, где можно производить выращивание кристаллов (с учётом того, что он будет увеличиваться). На этом этапе следите, чтобы раствор не особо остывал.

Этап 3. Привяжите на нитку кристаллик соли, нитку привяжите например к карандашу и положите карандаш на край стакана, где налит насыщенный раствор. Кристаллик опустите в насыщенный раствор.

Этап 4. Перенесите ёмкость с насыщенным раствором и кристалликом в место, где нет сквозняков, вибрации и сильного света (выращивание кристаллов требует соблюдение этих условий).

Этап 5. Накройте чем-нибудь сверху ёмкость с кристалликом (например бумагой) от попадания пыли и мусора. Оставьте раствор на пару дней.

V. Рефлексия

Слайд 21.

Дерево знаний. На интерактивной доске изображено дерево, на котором висят яблоки, каждый ребенок подходит к доске, и перетаскивая яблоко наполняет корзинку. Каждое яблочко имеет свой определенный цвет: зеленый – на уроке было интересно, желтый – на уроке было скучно, красный – на уроке было не интересно. После того, как все дети положат свое яблоко в корзинку, учитель оценивает каких цветов в корзинке больше и делает соответствующий вывод.

Примечание: если в классе не имеется интерактивной доски, то можно заранее нарисовать на ватмане дерево и корзинку, а каждому ребенку распечатать по три яблок. Каждое яблоко имеет свой определенный цвет: зеленый – на уроке было интересно, желтый – на уроке было скучно, красный – на уроке было не интересно. После того, как все дети положат свое яблоко в корзинку, учитель оценивает каких цветов в корзинке больше и делает соответствующий вывод.