».
При составлении рабочей программы кружка использовались:
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного общеобразовательного учреждения – детского сада №42 комбинированного вида города Орла. Парциальная программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» под редакцией . Региональный компонент.Руководитель кружка: Педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности 1 квалификационной категории .
Организация занятий кружка:
Занятия по данной программе проводятся в разновозрастной группе 2 раза в неделю во второй половине дня продолжительностью 30-35 минут.
Срок реализации:
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Содержание работы программы:
Программа рассчитана на один год обучения (для детей с 6 до 7 лет), содержит перспективное планирование, которое представлено помесячно, включает занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования, включает предметное, сюжетное, декоративное рисование, рисование по замыслу, включает необходимое оборудование. Методика организации работы детей дошкольного возраста по изобразительной деятельности основывается на принципах дидактики: систематичность, последовательность, доступность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Выход программы:
Участие в выставках и конкурсах рисунков, украшение интерьера детского сада к праздникам, родительские собрания.
СОДЕРЖАНИЕ:
Пояснительная записка.
Цели и задачи.
Формы и методы реализации программы
- принципы организации; методическое обеспечение; предполагаемый результат.
Работа с детьми.
Работа с родителями.
Работа с педагогами.
Список литературы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Интерес к рисованию появляется у детей после первого года жизни. Малыш знакомится с бумагой, карандашами, красками и сначала играет с ними, а после наблюдения за взрослым, малыш начинает подражать его действиям и, «овладев» пишущим предметом приходит к радостному открытию, что и он может оставлять след на бумаге, и не только…
Рисование для детей - игра, и используя игры, игровые приемы и пальчиковую гимнастику, создается непринужденная творческая атмосфера для работы. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают, раскрепощают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Ведь рисование для ребенка не только игра, но и радостный, вдохновенный труд, к которому не надо принуждать, поэтому очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности.
Между тем даже маленькие художественные неудачи могут свести на нет их желание заниматься изобразительной деятельностью, поэтому использование нетрадиционных приемов создания рисунка обеспечивает элементы сюрприза, дарит малышам много положительных эмоций и помогает сформировать у них устойчивый интерес к данной деятельности.
Данная программа опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие усидчивости, аккуратности, терпения, умение концентрировать внимание, мелкую моторику и координацию движений рук у детей. Развитие творческих и коммуникативных способностей дошкольников на основе их собственной творческой деятельности также является отличительной чертой данной программы.
Сегодня мы с уверенностью можем сказать, что каждый нормальный ребенок рождается с врожденными творческими способностями. Но творческими людьми вырастают только те дети, условия воспитания которых, позволили развить эти способности вовремя.
При реализации программы еженедельно организуются выставки работ детей, которые органично вписываются в пространство группы, способствуют формированию гармоничного развития личности ребёнка.
Программа разработана в соответствии с действующим Федеральным Государственным Образовательным Стандартом и является инновационным образовательным программным документом.
ЦЕЛИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Создать условия для развития потенциальных творческих способностей, заложенных в ребенке, интереса к собственным открытиям через поисковую деятельность. Помочь дошкольникам овладеть необходимыми навыками и современными техниками рисования для воплощения замыслов в своих рисунках. Развить творческое воображение у детей старшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования.
ЗАДАЧИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. образовательные:
- учить детей пользоваться карандашами, красками, кисточкой; знакомить детей с цветовой гаммой; знакомить детей со свойствами материалов; обучать приёмам зрительного и тактильного обследования формы; формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
2. воспитательные:
- воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом; побуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей работе техники нетрадиционного рисования; воспитывать умение и желание организовать своё рабочее место и убрать его.
3. развивающие:
- развивать у детей художественно – творческие способности художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание; помогать ребенку познавать и открывать мир рисунка; развивать мелкую моторику рук.
3. ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Формы: беседы, занятия, групповая и индивидуальная работа, коллективно-творческая работа, работа с родителями, мастер-классы, игры, развлечения, оформление выставок;
Методы: наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.
В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:
- социально-коммуникативное-развитие познавательное-развитие речевое развитие художественно-эстетическое-развитие физическое развитие.
Принципы организации:
- подача материала в игровой форме развитие творческих способностей детей, фантазии приобщение детей к нормам и традициям семьи, общества выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Методическое обеспечение (нетрадиционные техники):
- тычок жесткой кистью оттиск печатками из овощей оттиск поролоном оттиск пенопластом оттиск смятой бумагой свеча и акварель кляксография фитопечать рисование солью монотипия набрызг тиснение аэрография рисунки ладошками клеевое рисование окрашивание цветным клейстером граттаж пальчиковое рисование печать по трафарету.
Предполагаемый результат: в результате освоения данной программы дети к концу года смогут:
- подбирать цвета, соответствующим изображаемым предметам cумеют правильно пользоваться кисточкой проявить свои творческие способности, воображение, фантазии у них будет более развито чувство композиции, зрительная память, мышление.
Календарный план работы с детьми 6-7 лет
Месяц | Техника | Темы | Практическая работа | Материал |
Сентябрь | Фитопечать | Вводная тема | Познакомить детей с разнообразием нетрадиционных техник | Бумага для рисования, краски, кисти, работы детей, природный материал, наглядное пособие, стихи, ТСО. |
| «Воспоминание о лете» | Знакомство с фитопечатью. Демонстрация педагогом эффектов, получаемых при помощи отпечатка. Выполнение простых по сложности заданий. Практическая работа на тему. | |||
| «Осень золотая в гости к нам пришла» | Выполнение работы в теплой цветовой гамме, с использованием природного материала. | |||
| «Поздняя осень» | Выполнение работы в холодной цветовой гамме, с использованием природного материала. |
Месяц | Техника | Темы | Практическая работа | Материал |
Октябрь | Кляксография | Знакомство с техникой кляксографии | Демонстрация детских работ прошлых лет. Показ особенностей и возможностей новой техники. | Детские работы, акварельные краски, бумага, кисти разных размеров, наглядные пособия, выполненные педагогом. |
| «Прятки» | Дорисовывание детьми образа, увиденного в кляксе. | |||
| «Зоопарк» | Выполнение усложненной задачи, поставленной перед детьми. Создание композиции из дорисованных клякс. | |||
| «Волшебное превращение» | Выполнение кляксы одним ребенком, дорисовывание другим с использованием красок разных цветов. |
Месяц | Техника | Темы | Практическая работа | Материал |
Ноябрь | Рисование солью | Вводное занятие. Знакомство с техникой. | Рассматривание детских работ, наглядного пособия, выполненного педагогом. Изучение свойств соли, эффектов, получающихся при использовании соли в рисовании акварелью. | Наглядный материал, рисунки детей, педагога, репродукции картин известных художников, открытки, иллюстрации книг, бумага, кисти, акварель, соль. |
| «Пейзаж» | Рисование пейзажа, незатейливого по композиции с изображением линии горизонта. Работа «по сырому»; посыпание еще мокрого рисунка солью. Аккуратное удаление соли с высохшей работы. | |||
| «Золотая осень» | Изображение пейзажа в усложненной цветовой гамме. Наблюдение за эффектом изменения цвета под воздействием соли. | |||
| «Первый снег» | Рисование городского пейзажа. Передача эффекта снегопада. |
Месяц | Техника | Темы | Практическая работа | Материал |
Декабрь | Монотипия | Вводное занятие | Демонстрация детских работ, выполненных в технике монотипия. Ознакомление с приемами новой техники. | Лист формата А4, сложенного пополам, краски, кисти, работы детей прошлых лет, наглядное пособие. |
| «Куст роз» | Работа красками, выполнение изображения на половине листаю | |||
| «Красивая бабочка» | Предварительная работа карандашом. Раскрашивание половины бабочки красками. | |||
| «Зимний лес» | Выполнение половины композиции; подбор цветовой палитры, рисование деревьев, с учетом их характерных особенностей. |
Месяц | Техника | Темы | Практическая работа | Материал |
Январь | Аэрография | Знакомство с новой техникой. | Рассматривание работ, выполненных педагогом. Знакомство с приемами набрызга. | Бумага для рисования, краски, кисти, работы детей, педагога, наглядное пособие. |
| «Елка в новогоднем лесу» | Выполнение работы «по сырому» с использованием примакивания. Набрызг с помощью жесткой кисти. | |||
| «Зимний лес» | Создание более сложной композиции с использованием набрызга. Применение трафарета. | |||
| «Снегопад в городе» | Коллективная работа. Изображение зданий разного силуэта. Использование аэрографии. |
Месяц | Техника | Темы | Практическая работа | Материал |
Февраль | Штамп | Вводная тема | Познакомить детей с разновидностями штампов. | Тонкая бумага (газета), вырезанные педагогом штампы из сырой картошки, краски, кисти, листы А4. |
| «Букет гвоздик ко дню защитников Отечества» | Сминание бумаги в комочек, окрашивание его краской, получение отпечатка на листе, дорисовывание гвоздик. | |||
| «Звездное небо» | Выполнение композиции с использование печатей в виде звездочек. | |||
| «Аквариум» | Выполнение фона «по сырому». Отпечатывание рыбок с помощью штампа. Дорисовывание флоры и фауны аквариума. |
Месяц | Техника | Темы | Практическая работа | Материал |
Март | Клеевые картины | Вводная тема | Знакомство детей с возможностями новой техники. | Лист А4, клей ПВА, краски, кисти, карандаши, стиралки. |
| Поздравительная открытка маме ко дню 8 марта. | Выполнение общей композиции карандашом. Покрытие карандашных линий клеем ПВА. Раскрашивание акварелью. | |||
| «Золотая рыбка» | Выполнение контура рисунка клеем ПВА, раскрашивание. | |||
| «Цветок на окне» | Изображение цветка в горшке, стоящего на подоконнике. Покрытие рисунка краской. |
Месяц | Техника | Темы | Практическая работа | Материал |
Апрель | Окрашивание цветным клейстером | Вводное занятие | Знакомство с новой техникой. Демонстрация детских работ прошлых лет. | Бумага для рисования, цветной клейстер, кисти, работы детей, наглядное пособие, стихи, ТСО. |
| «Весенний пейзаж» | Выполнение подготовительного рисунка карандашом, раскрашивание рисунка клейстером разных цветов. | |||
| «Цветы на лужайке» | Создание несложной композиции в разных цветовых гаммах. | |||
| «Узоры на ткани» | Выполнение работы на тему с использованием геометрических фигур. |
Месяц | Техника | Темы | Практическая работа | Материал |
Май | Граттаж | Вводное занятие | Познакомить детей с нетрадиционной техникой | Бумага для рисования, краски, кисти, работы детей, природный материал, наглядное пособие, стихи, ТСО. |
| «Путешествие в космос» | Выполнение работы в технике граттаж. Создание композиции. Практическая работа на тему. | |||
| «Цветочная поляна» | Выполнение несложной композиции в разных цветовых гаммах. | |||
| «Сказочный цветок» | Изображение фантастического цветка. Выставка детских работ. |
Материалы и инструменты, необходимые для работы:
- Бумага разного формата и цвета. Акварельные краски. Тушь разноцветная. Гуашь. Восковые мелки. Трубочки для коктейля. Поролон. Баночки для воды. Кисти круглые и плоские разного размера. Салфетки. Карандаши. Ластики. Бумага для рисования. Клей ПВА. Восковые свечи. Зубные щетки. Шерстяные нитки. Ватные палочки. Фломастеры. Целлофан. Крупная соль. Мыло. Манная крупа. Масло растительное.
Описание нетрадиционных техник рисования
Тычок жесткой полусухой кистью
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Рисование пальчиками
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Скатывание бумаги
Средства выразительности: фактура, объем.
Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
Оттиск поролоном
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
Оттиск пенопластом
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка, и пенопласт.
Оттиск смятой бумагой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Восковые мелки + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.
Свеча + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
Монотипия предметная
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Черно-белый граттаж (грунтованный лист)
Средства выразительности: линия, штрих, контраст.
Материалы: полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.
Кляксография с трубочкой
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Набрызг
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см).
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.
Отпечатки листьев
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Тиснение
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый картон, пластмасса, монетки и т. д.), простой карандаш.
Способ получения изображения: ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.
Цветной граттаж
Средства выразительности: линия, штрих, цвет.
Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.
Монотипия пейзажная
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым
Мониторинг
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:
- игра, которая является основным видом деятельности детей; сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие; просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми; музыкальное сопровождение.
Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображения.
Анализируя детский рисунок, педагог оценивает характеры героев, использование специфики таких изобразительных средств, как точка, линия и штрих, и делает вывод о том, насколько творчески ребенок подошел к заданию, по силам ли оно ему.
Список литературы
1. Аксенова занятия по изобразительной деятельности. М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2011.
2. Давыдова техники рисования в детском саду.
3. Доронова деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. –192с.
4. Дубровская к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
5. Колль, Мери исование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.
6. Никитина техники рисования в детском саду: планирование, конспекты.
7. Фатеева без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
8. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду.:ЦЕНТР ВЛАДОС, 2000г
5. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
Сентябрь – Адаптация детей к детскому саду (родительское собрание).
Октябрь – Волшебные краски. Роль нетрадиционного рисования в развитии детей (консультация для родителей).
Ноябрь – Как часто рисует ваш ребенок (анкета для родителей).
Декабрь – Рисуем солью (семинар-практикум для родителей).
Январь – Особенности изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.
Февраль – Рисование без препятствий самыми необычными вещами (мастер-класс).
Март – Все маленькие дети – художники (папка-передвижка).
Апрель – Развитие мелкой моторики рук.
Май – Полезные советы по развитию творческих способностей детей (памятка для родителей).
Советы родителям от педагога по изобразительной деятельности.
Рисование — одно из любимых занятий дошкольников. Детское рисование включает в себе большие возможности для развития ребёнка. Начиная обучать малыша рисованию, родителям не лишним будет узнать несколько важных правил.
Рисовать лучше днём, так как рисовать при вечернем освещении нежелательно. Продолжительность не более 30-35 минут.
Для того чтобы дети не уставали, не успевали соскучиться и утомиться, не затягивайте время занятия, но никогда не обрывайте его, дайте ребёнку возможность закончить начатое.
Обязательно позаботьтесь об удобстве рабочего места. Выделите ребёнку отдельный столик, застелите его клеёнкой, наденьте на малыша фартук.
Ребёнок должен иметь максимальную свободу для проявления творчества: у ребёнка не должно быть недостатка в цветных карандашах, фломастерах, бумаге и других изобразительных средств.
Для рисования лучше давать отдельные листы бумаги. Желательно, чтобы она была не глянцевой, а пористой, слегка шероховатой.
Чтобы ни случилось во время рисования, не ругайте ребёнка. И вообще, лучше не начинать рисование в плохом настроении, так можно отбить у ребёнка желание творить.
Если ребёнок нечаянно разлил краску на бумагу, устройте соревнование: кто сумеет больше увидеть фантастических животных в бесформенной кляксе и придумать по этому поводу самую интересную сказку, историю.
Ни в коем случае не вмешивайтесь в детское творчество слишком часто и не ждите немедленных результатов. Оказывайте ребёнку всяческую поддержку и как можно чаще хвалите его за усердие, не оставляйте без внимания ни одной его работы.
Родители ни в коем случае не должны критиковать детские рисунки, поскольку дети любят заниматься тем, что у них получается. А если ребёнок будет постоянно слушать поучения, то вскоре он просто разочаруется в своих способностях и вовсе забросит рисование.
Научите детей рисовать аккуратно и убирать за собой после того, как работа закончится.
Относитесь бережно к детскому творчеству. Постарайтесь сделать так, чтобы детские рисунки не отправлялись в корзину, а были предметом гордости ребёнка, собирались и хранились, дарились и показывались близким и друзьям.
6. РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ
Консультация для воспитателей:
«Развитие эстетического вкуса у детей дошкольного возраста через изобразительную деятельность».
Консультация для воспитателей с мастер-классом.
«Экспериментируем, познаем, творим!».
Консультация для воспитателей:
«Развитие мелкой моторики с помощью нетрадиционных видов изобразительной деятельности».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
– «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет» 2011 г.
– «Детский сад и семья. Изобразительное творчество от колыбели до порога школы» 2010 г.
– «Дидактические игры и занятия (интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников» 2010 г.
– «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» 2007 г.
– «Рисуем без кисточки» 2004 г.
– «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре» 1992 г.
– «Занятия по ИЗО в детском саду» 2008 г.
- «Развивайте у дошкольников творчество» 1985 г.
- «Изобразительная деятельность в детском саду» 1982 г.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ИЗОСТУДИИ «ЮНЫЙ ХУДОЖНИК»
2016 – 2017 г.
Месяц | Содержание | Учебно-воспитательные задачи |
Сентябрь | Фитопечать | Развивать воображение, наблюдательность. Учить мыслить абстрактно, опираясь на ассоциации. Формировать умение составлять единую композицию, используя природный материал. Развивать мелкую моторику рук, формировать любовь к природе родного края. |
Октябрь | Кляскография | Учить детей внимательно вглядываться в характер полученных линий, используя их в своей работе. Развивать абстрактное мышление, уходя от стереотипов. |
Ноябрь | Рисование солью | Учить детей использовать соль для большей эффектности и живописности работы. Учить детей мыслить нестандартно. Побуждать интерес к экспериментам. Воспитывать самостоятельность. |
Декабрь | Монотипия | Знакомить с различными способами данной техники. Развивать фантазию и вариативность мышления. |
Январь | Аэрография | Учить детей работать с выкройкой, трафаретом, выполненным педагогом. Прививать интерес к нетрадиционным способам выражения художественного замысла. Воспитывать активность, аккуратность, ответственность. |
Февраль | Штамп | Учить использовать штамп при различных видах рисования. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять умение использовать различный материал. Воспитывать усидчивость. |
Март | Клеевые картины | Учить детей использовать дополнительные средства, нехарактерные для обычного рисования акварелью. Развивать творческий потенциал. Воспитывать аккуратность. |
Апрель | Окрашивание цветным клейстером | Учить детей использовать нетрадиционную технику работы в своем рисунке. Развивать интерес к эксперименту в своих работах. Воспитывать самостоятельность. |
Май | Граттаж | Познакомить с одни из видов графики – граттажем. Обучать технологии грунтовки и процарапывания. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность при выполнении работы. |
