Дополнительная образовательная программа «Юные таланты»

Департамент образования администрации городского округа город Рыбинск

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Молодые таланты»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ЦДОД

«Молодые таланты»,

канд. филос. наук

_______________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ЮНЫЕ ТАЛАНТЫ»

Срок реализации – один год

Возраст детей – 8 – 9 лет

Авторы:

,

канд. социолог. наук,

педагог дополнительного образования

,

педагог дополнительного образования

,

педагог дополнительного образования

г. Рыбинск, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

I ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………3

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………5

III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСИКЙ ПЛАН ………………………………………………9

IV.        СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММы13

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ…20

V. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………….22

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в качестве приоритетного направления в современной образовательной системе является подход, основанный на выявлении, поддержке и развитии одаренности детей. В связи с этим особо актуальной является программа работы с одаренными детьми младшего школьного возраста. ЦДОД «Молодые таланты» накопил определенный опыт работы с одарёнными детьми. Обучающиеся неоднократно становились участниками и призерами научно-исследовательский конференция и конкурсов как регионального, так и городского уровня. Помимо этого ведутся занятия по развитию художественно-эстетических способностей: занятия по художественному труду, бисероплетению, изготовлению поделок из бумаги «Бумажная фантазия».

Имеющаяся научная, педагогическая и материальная база даёт возможность ранней диагностики способностей и склонностей ребёнка, что позволяет формировать образовательные маршруты по развитию одарённости. На сегодняшний день в учреждениях дополнительного образования города отсутствуют комплексные образовательные программы для младших школьников, позволяющие выявлять и сопровождать одаренных детей. В связи с этим, особо актуальной является разработка программы по работе с одарёнными детьми, где будет отражена комплексная научно-педагогическая деятельность с участниками программы. Образовательные маршруты, представленные в программе, включают педагогическую деятельность по развитию способностей ребёнка, мероприятия для демонстрации достижений ребёнка различного уровня, психолого-педагогический мониторинг развития ребёнка, консультативную помощь ребёнку и родителям. Все это позволит оказывать комплексную поддержку детям с признаками одарённости в различных областях деятельности (спортивной, творческой, художественной).

Учитывая специфику деятельности ЦДОД «Молодые таланты» можно предложить следующую систему выявления одаренности детей, а также разработать форму методического сопровождения по дальнейшей работе с одаренными детьми. Настоящая программа предполагает работу по трем направлениям. Основные разделы программы «Юные таланты» по работе с детьми по развитию и поддержке одаренности выглядят следующим образом:

1. Интеллектуальное направление. Ориентировано на развитие интеллектуальных способностей детей, основано на применении личностно-ориентированного подхода. Занятие позволяет формировать обще интеллектуальные умения, развивать внимание, память.

2. Художественное направление. Ориентировано на развитие художественно-эстетических способностей. Занятия проводятся с использованием современных материалов и технологий обучения.

3. Психолого-педагогическое направление предполагает использование различных диагностических методик, направленных на выявление и развитие одаренности детей посредствам раскрытия потенциальных способностей детей, что позволяет определить их склонность к какому-либо направлению деятельности. Помимо этого, занятия помогают развитию пространственного восприятия и сенсомоторной координации, личностной сферы обучающегося.

Данная Программа позволяет обеспечить целостный подход к многоаспектному решению проблемы выявления и поддержки детской одаренности: от определения природы этого феномена до внедрения современных образовательных технологий работы с одаренными детьми и управления этой деятельностью.

В ходе реализации Программы достигаются изменения в образовательном пространстве Центра, учитывающие тенденции современной психолого-педагогической науки и быстро меняющихся условий социума.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме одарённости, выявлению, обучению, развитию и психолого-педагогическому сопровождению одарённых детей. Проблема построения эффективной системы работы с одарёнными детьми актуальна для любого общества. Именно эта, сравнительно небольшая часть детей, обладает психофизиологическими возможностями наиболее быстрого и успешного продвижения в интеллектуальном и творческом развитии. Эти дети способны в будущем обеспечить прогрессивное развитие общества в области науки, искусства, техники, в социальной сфере.

Поддержка, развитие и социализация одарённых детей, несомненно, становится одной из приоритетных задач образования. Процесс выявления, обучения и воспитания одарённых, талантливых детей составляет задачу совершенствования системы образования, так как обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра.

В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ школе, корректирует или коренным образом изменяет цели и задачи школьного образования. Главная цель сейчас видится в том, чтобы сделать акцент на воспитание личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении. Сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации.

Ещё одной из актуальных задач является индивидуальный подход и помощь каждому ученику. Не так давно считалось, что все дети равны и в интеллектуальном плане, и в эмоциональном. Надо только научить их думать, сопереживать, решать сложные логические задачи.

Однако опыт современной школы показывает, что существуют различия между учениками. Выделяются дети с более развитым интеллектом, чем у их сверстников, со способностями к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. Они постоянно находятся в поиске ответа на интересующие их вопросы, любознательны, проявляют самостоятельность, активны.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Для составления программы по выявлению и развитию одаренности детей определимся, что следует понимать под понятием «одаренность». Существуют следующие подходы к определению понятия «одаренный ребенок»:

имеет более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; имеет доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность; испытывает радость от добывания знаний, умственного труда.

Представленная программа направлена на поэтапное решение проблем образования и воспитания одарённых детей в возрастном диапазоне от 8 до 9 лет. Создание условий для развития одаренности участников программы, профессионализм и ответственность каждого педагога будут способствовать реализации основной цели и задач программы.

Цель: создание комплекса мер по психолого-педагогическому сопровождению развития специальных видов одаренности младших школьников в системе дополнительного образования. 

Задачи:

Проанализировать и обновить формы работы с одарёнными детьми, их программно-методическое, психологическое, информационное сопровождение. Разработать индивидуальные маршруты к инновационным образовательным программам для одарённых детей с учётом личностных особенностей ребёнка. Создать максимально благоприятные условия творческого, интеллектуального морально-физического развития одарённых детей. Создать условия одарённым детям для реализации их личных творческих способностей в процессе творческой и научно-исследовательской деятельности. Стимулировать творческую деятельность детей и педагогов. Разработать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивные технологии в работе с одарёнными детьми. Провести комплексное психолого-педагогическое обследование обучающихся и разработать на основе результатов рекомендации для педагогов и родителей.

Набор группы детей проводится в начале учебного года. Занятия начинаются с октября и заканчиваются в мае. При наборе детей педагог проводит беседу и тестирование на определение степени развитости личностной сферы ребенка, его познавательных процессов, степени развитости общеинтеллектуальных умений.

В группу зачисляются обучающиеся, наиболее успешно прошедшие вступительные испытания. В начале и в конце учебного года с родителями обучающихся проводится организационное собрание.

Продолжительность занятий – 1 раз в неделю по 2 часа.

Ожидаемые результаты после освоения программы

После окончания первого года обучения обучающиеся направления «Психология» должны

Знать:

- основные правила решения логических задач;

- правила и способы межличностного общения;

- правила и способы запоминания информации.

Уметь:

- строить операции анализа, сравнения, обобщения, выделения существенных признаков и закономерностей;

- удерживать внимание и концентрироваться на предмете;

- запоминать относительно большие объемы информации.

Владеть:

- способами и приемами развития внимания (устойчивости, концентрацией, объёмом, переключением);

- способами и приемами развития памяти (расширение объема, навыками запоминания);

- навыками пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

Ожидаемые результаты в конце года обучения в рамках «Художественно-эстетического направления»:

- овладение обучающимися практическими навыками работы с инструментами и материалами;

- четкое знание правил поведения и техники безопасности при работе с инструментами;

- овладение художественными техниками, предусмотренными образовательной программой;

- умение планировать, корректировать и оценивать выполнение индивидуальных и коллективных творческих работ;

- знание теоретических сведений о художественных техниках и приемах обработки различных материалов;

- умение работать в команде.

Мониторинг образовательных результатов осуществляется на основе контроля знаний, умений, навыков в начале обучения, по окончании первого полугодия и в конце года обучения.

Формы контроля:

- выполнение изделия в заданной тематике со свободным выбором техники исполнения и используемых материалов;

- презентация готового изделия, включающая рассказ о художественной технике и возможностях применения изделия в трудовой или игровой деятельности;

- участие в выставках на уровне объединения, города, области.

Ожидаемые результаты в конце года обучения в рамках «Интеллектуального направления»: формирование интеллектуально-развитой личности, способной ориентироваться в знаниях и находить выход в сложных нестандартных ситуациях.

Контроль результатов обучения

Процесс обучения в объединении «Юные таланты» строится на регулярном отслеживании знаний, умений, навыков обучающихся. В программу занятий включен трехуровневый контроль (начальный, промежуточный, итоговый). Результаты контроля фиксируются в журнале учета учебно-воспитательной работы по определенным параметрам.