Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема урока: «Котенок»

Тип урока: открытие новых знаний.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная.

Цели урока: познакомить учащихся с поучительными рассказами ; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; совершенствовать технику чтения; воспитывать честность, доброе отношение к животным.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Общие УУД:

    Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников Познавательные-формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения. Коммуникативные-строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. Личностные-развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Оборудование: учебник, компьютер, мультимедиа-проектор, электронная доска, презентация к уроку, карточки со знаками-оценками.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

(1-2 мин)

-Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас с вами урок литературного чтения.

-Пожалуйста, проверьте готовность к уроку.

Вникают в учебную деятельность, получают эмоциональный настрой.

Личностные-развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2. Актуализация знаний

(5-7 мин)

Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством , а с каким произведением узнаете, если отгадаете загадку:

Что за зверь со мной играет:

Не мычит, не ржёт, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки?

С каким произведением мы познакомимся на сегодняшнем уроке?

Правильно, сегодня мы познакомимся с былью “Котёнок”

- Что такое быль?

-Ученик читает загадку

-Л. Н,Толстой «Котёнок»

- Это то, что было в действительности

Регулятивные -

-формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока, --планировать пути решения поставленной проблемы;

Познавательные-формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

3.Изучение нового материала.

(10-15мин)

- Сейчас мы с вами узнаем какая история произошла с котенком в рассказе Толстого.

-Учитель читает текст.

-Дети слушают чтение учителя.

4.Словарная работа.

(7-10 мин)

-Как вы понимаете слово «амбар»?

-Как вы понимаете слово «подле»?

-Как вы понимаете слово «прочь»?

-Как вы понимаете фразу «что было духу»?

А теперь давайте прочитаем этот текст по цепочке.

амбар – сарай, где хранится зерно; подле– около, возле;

прочь – в другую сторону;

что было духу – очень быстро.

- Чтение по цепочке

Коммуникативные-строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

5.Физминутка.

(1мин)

Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем:

Раз, два, три, четыре, пять.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

-Встают

-топают ногами

-хлопают руками

-делают повороты

-садятся

-моргают глазами.

Личностные-развитие физических навыков.

6. Беседа по содержанию.

(5-10мин)

-Что случилось с кошкой, которая жила у Васи и Кати?

- Где нашел Вася кошку?

- Что он увидел?

- Сколько их было?

- Как же котенок остался один?

-Куда пошли ребята?

-Почему ребята взяли котёнка с собой?

- Какая опасность угрожала котенку?

- Кто спас котенка?

-Найдите отрывок, как дети обнаружили котят? Как будем читать?

- Найдите описание котенка. Как будем читать?

-ответы детей.

- У неё родились котята

-Вася полез по лестнице на крышу амбара

- 5 котят

-они нашли подле дороги щавель и пошли его собирать, и забыли про котенка.

-собаки были угрозой маленькому котенку.

-охотник. 

- радостно

- с любовью, ласково

Коммуникативные - формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

Познавательные-определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

6.Итоги урока. Рефлексия.

(3-5мин)

Всё мяукал котёнок
Во дворе под кустом.
Всё хотелось котёнку
Чтоб позвал кто–то в дом.
Вдруг с куста одинокий
Прошуршал желтый лист.
Показалось котёнку,

Что позвали: “Кис – кис!”
Замирая от счастья,
Он помчался на зов,
Только дверь оказалась
Заперта на засов.

Уч. Грустное стихотворение, правда?

Чтобы этого не случилось, никогда не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о нём. Пусть никогда не случится так, что наш друг потеряет кров над головой.

-Оцените свою работу на уроке.

Спасибо за хорошую работу на уроке, вы сегодня все молодцы!

Урок окончен.

Коммуникативные - формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.)