Урок изобразительного искусства во 2 классе

  Урок  изобразительного  искусства во 2 классе 

  Тема: Чудеса цвета

, учитель начальных классов,

ГУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 города Зыряновска»

г. Зыряновск, РК, Восточно-Казахстанская область.

Категория высшая 

Цель: Формирование цветовых ассоциаций через цветоощущение, 

  цветовосприятие.

Задачи: Воспитывать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. Развивать образное мышление. Обучить образному языку и умению работать цветом на бумаге.

Тип урока: комбинированный.

Форма: групповая

Методы: наглядный, словесный, поисковый, проблемный, метод самостоятельной работы.

Оборудование урока: тема, наглядно-методические пособия по цветоведению, музыка настроений; элементы абстракции; репродукции картин известных художников; мимика настроений, словарь эстетических эмоций; пословицы; занимательные упражнения по цветоведению, презентация «Цвет – основное средство живописи»

  Оборудование для детей: размеченный рабочий лист, краски, баночка с водой, кисти, тряпочка.

  Ход урока:

1.Организационный момент. Мотивация.

Улыбнитесь друг другу.

– Какое у вас сегодня настроение?

Мы продолжаем путешествие в страну Разноветия.  В этой волшебной стране искусств живут необычные жители – краски. Тема нашего урока «Чудеса цвета».

  Цвета в мире существуют сами по себе, но важно научиться замечать многоцветие окружающего нас мира. Научиться передавать и создавать своё настроение, состояние с помощью цвета. Не каждый ребёнок может объяснить, что его волнует, что он чувствует, а краски – это буквы, при помощи которых он рассказывает о своем настроении, желаниях, переживании.

  2. Актуализация опорных знаний.

  Упражнения на ассоциативность цвета через  сказочный образ, музыку и стихотворение:

  - Умеет ли цвет говорить?

Решение цветовой задачи.

Посмотрите на доску. Вот чудо! (На доске цветовые кляксы тёплых и холодных оттенков. Приложение 2.)

«Когда вас тут не было, ночью прилетали сказочные герои Василиса Прекрасная и Кощей Бессмертный. Им у нас понравилось и они хотели чтобы вы узнали о том, что они здесь были. Но вот беда! Они не учились в школе, писать не умеют. Они нашли краски и каждый по своему характеру выбрал те цвета, которые ему соответствуют».

  - Давайте решим эту цветовую задачу. (Прослушав музыку дети обирают цветовые кляксы к соответствующим героям).

а/ - Звучит приятная музыка. Я прочитаю вам стихотворение, а вы подумайте какими красками можно  нарисовать картину, которую описал поэт?

  Счастье – это как ненастье -

  Неожиданно и просто,

  И чудесно, легковесно,

  Очень сложно, интересно,

  И над пропастью – отвесно,

  А  в деталях так уместно.

  Что не верится порой! (Жёлтые, оранжевые, красные, розовые)

- Всегда ли у человека бывает такое радужное настроение? Почему?

Наша жизнь, по сути, состоит из двух полос: белой и черной.

- Как называются эти цвета (чёрный и белый) в изобразительном искусстве? (Ахроматические)

– Как вы  понимаете «белая и чёрная полоса»?

- С чем ассоциируется белая полоса? (Радость, везение)

- К какой полосе мы отнесем это стихотворение? (Белой)

- Какой сказочный герой оставил эти пятна? (Василиса Прекрасная) Дети отбирают цветовые кляксы тёплых тонов.

- Как эти цвета называются в цветовом спектре? (Хроматические теплые)

б/- Послушайте другую музыку. (Звучит грустная музыка).

– Какие эмоции у вас вызывает эта музыка? (Печаль, тревогу)

- Какими красками можно передать эту картину? (синими, зелёными, чёрными)

- Какая эта полоса в жизни? (Чёрная)

- С чем ассоциируется чёрная полоса? (Невезение, неуверенность, страх)

- Какой сказочный герой оставил свои пятна? (Кощей Бессмертный). Дети отбирают цветовые кляксы холодных тонов.

- Как эти цвета называются в цветовом спектре? (Холодные)

Это и есть цветовая ассоциация. Цвет, который связан с нашими ощущениями, чувствами, восприятием окружающего нас мира..

в/ Чтение пословицы:  Доброта - вдохновляет, а зло – разрушает.

- Что можно сделать, чтобы улучшить настроение? (Ответы детей)

- Улыбнитесь друг другу и прочитайте мудрые слова:

Доброта – это золотой  ключик, подходящий к любой двери.

г/ Игра «Мимика состояний» и словарь эстетических эмоций.

  На каждом лице истории явный след

  Гнева, любви, сострадания прожитых лет.

  Внутренняя сущность хозяина здесь видна.

  Но возможность читать ее не каждому свыше дана. (Создана наука - физиогномика).

  С давних времён люди всматривались в лица друг другу, пытаются угадать настроение, намерения, характер человека. Расшифруйте некоторые эмоциональные настроения человека: спокойствие, удовольствие, печаль, веселье, гнев, неуверенность, грубость, злость, страх.

д/ Работа с цветовым спектром (Приложение 1.)

- А как называются цветные краски? /Хроматические/

- Какие три основных цвета знаете? Дополнительных?/

- Как получить оранжевый, зелёный, фиолетовый?

- Вспомним дружно считалку – цветовое расположение на радуге. /к, о,ж, з.г, с,ф./

(Каждый охотник желает знать, где сидит фазан)

е/  Рассмотрим репродукции  известных художников.

- Как им удалось с помощью цвета передать эмоциональное состояние.

  «Цвет -  основное выразительное средство живописи».(Презентация)

В. Ван-Гог «Подсолнухи», И. Айвазовский «Буря на море», И. Репин «Осенний букет», В. Ефанова «На новой родине», А. Самохвалова «Молодая работница», В. Маковский  «Свидание»; Джавад Мир Джавадов «Три чудовища».

ж/  Упражнение на визуализацию цвета «Мы смотрим  фильмы о цвете»

Я предлагаю упражнение, которое закрепит наши знания. Закройте глаза и представьте то, что буду вам говорить:

Представьте во весь экран свой любимый цвет; представьте жёлтый цвет во весь экран, а теперь, как по спектральной ленте он постепенно переходит в коричневый; на зелёном фоне  - красные треугольники; на голубом небе – нежно розовые шары; по красному полю – шагают зелёные квадраты; на оранжевый пол падают фиолетовые кляксы; на чёрном фоне – летают оранжевые овалы; на белом фоне – представь круг любимого  цвета.

3. Практическая часть

Упражнение  1. «Щедр и неповторим на оттенки зёлёный цвет»

  Сегодня мы проведём упражнение с удивительно непростой и очень хитрой, постоянно меняющейся краской – зелёной.

  Цветовая ситуация: Вася шёл в школу и по дороге потерял зелёную краску.

  - Как помочь Васе? (Можно поделиться)

  - Как ещё можно помочь Васе? (Смешать желтую и синюю краски).

Практическая работа по смешиванию красок на фоне чтения сказки.

Сказка о Красках, весёлых и грустных.

  Жила-была в Стране ИЗО Зелёная краска. Смешайте  жёлтую и синюю краски. Изобразите сердечко.

  Жила весело, не скучала. Работы для неё в Стране ИЗО было хоть отбавляй: сколько зелени надо нарисовать: Характер у Зелёной Краски был покладистый, со всеми у неё сложились хорошие отношения. Но особенно сдружилась она со своими двумя соседками: Жёлтой Краской и Синей Краской. (Смешайте зелёный с жёлтым) –  цвет вызывает чувство возбуждения.

  Жёлтая краска была весёлой хохотушкой. Она радовалась всему, одним словом, была оптимисткой. Часть её радости передавалась ей и Зелёной Краске, и тогда у неё получалась особенно сочная зелень, как бы пронизывая солнечными лучами.

  Другая её подруга, Синяя Краска, почти не смеялась. Она всё время пребывала в печально-задумчивом состоянии, и при виде этого у Зелёной Краски пропадало желание веселиться и смеяться. Она тоже становилась задумчивой и печальной. (Смешайте зелёную  с синей).  Если доминирует синий цвет, цвет морской волны – цвет успокаивает.

  В яркие солнечные дни Зелёную Краску тянуло к её весёлой подруге. Вместе они  гуляли по Стране ИЗО и рисовали.

  - Смотри, как прекрасна жизнь! - кричала Жёлтая Краска, разбрызгивая вокруг себя жёлтые фонтанчики. И Зелёная Краска веселилась и радовалась вместе с ней.

  Когда  же наступали сумерки или на солнце набегала тучка, Зелёная краска вдруг вспоминала о другой своей подруге и спешила к ней.

  - Жизнь так прекрасна и загадочна, - вздыхала Синяя Краска, и Зелёная Краска  тоже  вздыхала,  вторя  ей,  удивляясь  тому,  что  жизнь  действительно печальна, по крайней  мере, в эту минуту.

  Другие Краски, наблюдая эти странные, как они считали, взаимоотношения, осуждали Зелёную Краску.

  - Надо быть постояннее, - твердила ей Оранжевая Краска, и уж она-то не позволяла себе никаких перепадов настроения: всегда была весела, энергична и жизнерадостна.

  Зелёная Краска и сама понимала, что со стороны её поведение выглядит нелепо - никакого личного мнения. Но она ничего не могла с собой поделать: с одной подругой  ей было неудержимо весело, и она веселилась от всей души. С другой подругой ей было нестерпимо грустно.

  И в том и другом случае она была совершенно искренна, а потому не желала терять  ни одну из подруг, они обе одинаково нравились ей.

  Словом, Зелёная Краска продолжала дружить с ними обеими. Она чувствовала: что общение с каждой из них даёт ей что-то особенное, индивидуальное  то, что делает богаче её саму.

  Вскоре  и Краски стали замечать перемены, происходящие с Зелёной Краской.  Какая она разная, непредсказуемая,  удивительная!

Упражнение 2.  Зелёный цвет имеет огромное множество оттенков, которые способен различить глаз человека.  Сейчас мы получим глухие светлые и глухие тёмные цвета. В белую краску влейте зелёный цвет – получили зёлёный пастельный – цвет покоя и печали,  легкой грусти. /4 клетка/. Смешиваем дальше: в зелёный вливаем черный – тёмный глухой – вызывает страх, тревогу. /5 клетка/.

4. Самостоятельная работа в группах. Упражнение.  Маленькие этюды с помощью элементов абстракции, линии и цветовой гаммы. (Каждая группа по выбору берёт слово из словаря эстетических эмоций.

С помощью цвета можно передать эмоциональное состояние души /дети получают задание по желанию изобразить: радость,  состояние покоя,  грусть, страх, неуверенность, угнетённость/

  5. Демонстрация работ учащихся

  6. Цветовая рефлексия «Моё настроение»

- А теперь с помощью цветовой гаммы передайте своё настроение от урока и закрасьте лепесток настроений. Перед вами слова эмоций. Каким из них вы бы хотели выразить своё отношение к уроку. У вас осталась ещё одна клеточка – впишите его туда.

Подойдите к доске с лепестками настроений и составьте композицию цветочной поляны под ярким солнцем.  Я благодарю вас за отличную работу на уроке.

Приложение 1. Основные и дополнительные цвета

 

  Приложение 2. Умеет ли цвет «говорить»

 

  Приложение 3. Цвет-основное средство живописи.

 

  Приложение 4. Рисунки с урока